資源簡介

5《線條的動與靜》
【課標解讀】
新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發展。《線條的動與靜》意在讓學生在興趣的帶領下積極主動參與，并通過發現，經歷和體驗線條靜與動的過程，掌握線條的表現方法，體會線條帶來的動與靜的視覺感受，培養學生運用線條表現動與靜的創作能力。
【教材分析】
本課屬于造型表現的領域。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產生許多變化，因此線條具有豐富的表現力，也是畫家用來表達情感的重要方式。本課教學旨在引導學生發現生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的感覺，并欣賞畫家所畫的不同形式的線條，感受藝術作品中線條的豐富表現力，體驗用線作畫的樂趣。教材的例圖可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。
【學情分析】
四年級的學生在低年級就接觸過點線面，對美術作品中的點線面的 運用有一定的學習基礎，但對線條的運用還不靈活，缺少運用各種線條進行藝術創造的能力。
【教學目標】
通過課堂線條繪畫小測驗，學生鞏固線條知識。
通過圖片啟發，學生觀察發現生活中的平直線條和彎曲的線條。
通過“眼力大比拼”小游戲，學生初步感知線條的曲直變化。
通過隨著聲音畫線條，學生感知線條帶來平靜與沉穩的心靈感受。
通過欣賞《飛天》視頻，學生體會曲線與直線帶來的動與靜的視覺感受。
通過欣賞畫家作品，學生感知直線與曲線在美術作品中的應用。
通過練習，百分之九十的學生能運用平直或彎曲的線條表達靜與動的感覺。
【教學重點】
學生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感 受表現在自己的美術創作中。
【教學難點】學生能運用曲線或直線表現出動與靜的感覺。
【教學過程】
課堂檢測學生積累的線條
導入：學生跟隨老師手中的彩帶變化，畫出不同的線條，老師引導學生用手中的彩筆畫出各種各樣自己所知道的線條。
一分鐘的時間，學生在老師發的小卡片上進行繪畫。
同桌之間互相交流，說一說自己畫的是什么線條？
大屏幕展示多種線條的圖片。
過渡語：這么多線條有你已經畫過的，還有哪些是你沒見過的呢？
學生交流板書:“線條”
【設計意圖：通過 回顧 學生 已經積 累的線條，學生進入線條的情境，為本課的學習奠定了基礎，也易于學生對知識的理解。】
5、過渡語：同學們，線條在我們的生活中是無處不在的，因為有了線條，所以我們生活的世界更加豐富多彩。你還發現我們生活中都有哪些線條呢？
7、學生交流8、出示生活中各種線條的圖片，并講解生活中的平直的線條和彎曲的線條。
9、小 結：線條來源于生活，它們滲透在我們學習生活中的每個角落，但又表現生活，像剛才同學們說的書法、建筑、工藝品等都在向我們昭顯著線條無窮無盡的魅力，它可是是美術創作中最重要的繪畫元素。
【設計意圖：多媒體教學讓美術課堂更生動，學生的注意力被吸 引了，思緒 隨著畫面的變化 而變化。多組精 美圖片欣賞開闊了 學生的視野，啟發 了學生在生活中發現線條的美，線條無處不在。】
眼力大比拼--引出課 題線條的動與靜
過渡語：現在相信同學們對線條的認識更全面了，那我們就來進行一個眼力大比拼，怎么樣。
1、出示三幅國旗不同形態的圖片過渡語：看！這三面國旗，哪面旗是靜止的，哪面旗是微風輕拂的，哪面旗又是狂風飛舞的呢？
2、學生回答3、老師引導：你是根據什么判斷的呢？4、學生交流5、教師引導：你能找出來圖片中的這些線條嗎？屏幕出示不同國旗所用的線條。
6、教師小結：線條讓旗面發生了變化，線條的曲直變化讓旗面產生了動與靜的感覺。引出課題：這節課我們一起走入奇妙的線條世界，共同感受一下線條的動與靜。板書：動與靜
【設計意圖： 通過圖片的對比，學生可以更形象的感知線條帶來的動與靜的感覺，這個眼力比拼小熱身 ，激發了學生學習本課的興趣。】
聽 音樂感受線條的動與靜
過 渡語：老師這有一段心臟跳動的聲音，這段聲音分為前中后三部分，請拿出白紙跟著聲音的強弱、快慢把線條畫出來。
學生 根據聲音把感受到的線條畫出三個不同階段的心電圖，并探究問題：線有什么變化？
教師總結：線條也是有生命的，不同的線條會帶給人們不同的視覺感受，直線給人靜止穩定的感覺，彎曲的線條給人流暢運動的感覺。
【設計意圖：通過聲音的起伏 變化， 耳朵 的聆聽 ，學生對于線條的動與靜有了更為 直觀的感受。】
四、感受線條的動與靜
1、觀看《飛天》視頻，直觀的感受彎曲的線條是如何讓人物動起來的？
2、、欣賞兩幅圖片，有曲線和沒有曲線的兩幅飛天人物圖片
3、教師引導學生發現兩幅圖片有什么不同，是什么造成兩幅圖片動與靜的感覺不一樣。
教師總結：彎曲的線條適合表現各種動的感覺，而表現靜止平穩則多用直線。
【設計意圖：利 用《飛天》視頻輔助 教學，可以給予學生感性材料的支持 ，使學生容易對知識 理解和產生興趣，提高教學質量； 圖片的對比，學生可以更形象的感知線條帶來的動與靜的感覺，深鞏固知識點。】
欣賞畫家作品中的線條的運用
過渡語：線條是繪畫創作中最重要的繪畫元素，畫家用不同的線條來表現畫面，表達不一樣的意境。讓我們一起來欣賞吧。
欣賞宋代馬遠的中國畫《秋水回波》《黃河逆流》
教師引導：兩幅畫色彩是一樣的，但畫面卻有不一樣的感覺？3.學生交流
同樣用彎曲的線條表現水面，為什么畫面給我們的感受如此不一樣呢？感受線條對畫面起到了什么作用？
學生 交流：曲線的弧度大小影響了畫面的動態效果，弧度大的曲線表現出波濤洶涌的水流，弧度小的曲線表現出平緩的水面。
教師在黑板上示范
過渡語：國外的抽象畫派的畫家也善于運用線條。
8.欣賞蒙德里安《紅黃藍的構成》和 康定斯基的《 幾個圓圈》，學生 根據畫面中的線條聯想到了什么？有什么感受？9.學生交流10.教師出示畫的作品名稱，并講解畫面的含義。
11.出示其他藝術范圍的線條作品，如電腦繪畫，并講解。
【設計意圖：安 排欣賞藝術家的畫作，目的是開拓 學生的視野，培養 孩子 們欣賞美的能力，也鞏固了知識點。學生小組合 作探 究，提高學生的動腦能力與 合作能力。】
欣賞學生作品
過渡語：同學們，大畫家大膽地用線表達出了內 心的感受，其實我們也能用自己獨特 的想象力畫出最漂亮的畫。來，我們一起再來看看這些小朋友們的作品是如何運用直線和曲線來表現動與靜的。
2.學生觀看大屏幕，欣賞作品并交流。
3、看了這么多作品后，相信同學們的小腦袋里也有了很多的想法，老師這有一些關于動與靜的詞語，同學們小組討論一下，怎樣用線條表現出畫面中的這些詞語呢？
【設計意圖：通過 借鑒其他兒童的作品，引導學生發現美，培養學生表達自己對美的感受，并在欣賞中獲得新方法，新思路 。】
學生創作階段
屏幕出示有關于動與靜的各樣詞語，出示作業要求。2.學生小組交流自己的創作想法3、現在 我們有了設計方案，趕快拿出你的工具盒材料，用線條表現出這些動與靜的詞語吧。4、播放背景音樂，學生開始創作。
【設計意圖：通過讓 孩子 們運用自己喜歡 的直線或曲線進行創作，表達畫面的靜止或運動。意在加深孩子 們對線條的認識以 及運用，提高孩子 們創造性能力及實踐能力，讓孩子 們在參與中體驗學習的樂趣。此環節促進學生的個性發展，培養了學生的 想象 能力和設計能力。學生在充滿愉 悅的藝術氛圍 中進行創作，拓寬 視野，活 躍思維 ，讓 他們在無形中受到了美的 熏陶。】八、評價展示作品階段
過渡語：讓我們把畫好作品的同學，給同桌展示一下，猜猜你畫的是哪一個詞語。
學生將作品貼到展示板上，介紹自己的作品，使用什么線表現的什么樣的感覺？
小結：我們今天這節課知道了不同的線條會帶來動與靜不同的視覺感受，我們也學會了運用線條畫出豐富多彩的畫，線條有著無窮無盡的魅力，很多藝術家運用線條制作動畫，或廣告等。我們一塊欣賞一段線條舞蹈的動畫。課后自己也可以創作一系列線條作品，進行個人小型繪畫展。

展開更多......

收起↑