資源簡介

12《主體與背景》
教學目標:
欣賞人或物在不同背景下,所產生的不同效果,認識主體與背景之間的關系，利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
在看、比、談的知識探究過程中，逐步認識主體與背景的關系，并應用繪畫形式使主題突出、畫面生動。
通過繪畫創作活動，積極主動參與同學之間的交流，表達內心的感受。
二．教學重難點
教學重點:讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。
教學難點: 利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。
三．教學過程：
（一）導入階段：
師:同學們喜歡看動畫片嘛？ 生:
師:喲，大家都比較喜歡是嗎？那你們比較喜歡哪部動畫片呢？ 生:師:好,今天老師給同學們帶來一段動畫片，看完之后我可是有問題要問的哦？ （播放環球大冒險主題曲）完成后定格在精選圖片
師：在圖片中你看到了什么？ 生：
師：對占據了途中的重要位置，我們一般把圖中占據重要位置的部分叫做畫面的什么．．．主體．．那其他的像小鳥、電鋸和周圍的景物成為的陪襯，我們一般把陪襯主體的部分叫做畫面的什么．．．背景．．。今天我們就一起來學習一下《主體與背景》（教師板書課題：主體與背景）
新授：
主體相同，背景不同的感受。（電腦技術）
師：藝術來源于生活，同學們想不想欣賞老師利用電腦技術制作的畫面。
師：認識這位名人嘛？生：劉翔
師：觀察這副畫上的主體，同學們通過劉翔的動作表情想象一下，他正在做什么？生：（3—4生）師：同學們來仔細觀察老師給主體添加背景后的畫面又表達了什么呢。同時點明上面的知識：（1）沒有背景的襯托，只能通過人物的動作來猜想他所處的環境，畫面看起來有些單調、死板、不完整 。（2）背景與主體動作、表情緊密的聯系在一起，畫面就顯得和諧，再加上適當的夸張、對比，同一主體背景不同，畫面會產生不同的效果，反映出不同的意境。
師：不是任何的背景都符合主體的。主體是，背景是，生：不和諧師：給魚群添加什么樣的背景呢？生：（2—3生交流）
如何突出主體
師：給主體添加背景，如何在背景陪襯下突出主體？
色彩對比鮮明
師：同學們覺得哪一幅的主體表現的更好一些？生：
師：為什么？生：（第一幅，因為主體物顏色鮮艷，和背景對比鮮明） 生：（ 第二幅主體的 顏色 和背景的顏色很接近，這樣給人感覺畫面比較的平淡 ，第一幅主體的顏色較為鮮艷，和背景的顏色對比鮮明，很有立體感）
師：同學們在畫的時候，一定要注意 主體物的色彩一定要與背景色對比，這樣才能使主體物更加的突出。好，接著看下一幅
大小、位置
師：同學們覺得哪一幅的主體表現的更好一些？生： 師：為什么？生： 師： 很好，同學們在畫的時候一定要 注意將 主體物畫的適當 大些，這樣才能體現出它在畫面中的主體地位。生：第二幅主體物的位置偏離了畫面公路的方向，太大。
師：同學們觀察的真仔細，主體物位置偏離，讓人感覺在畫面上不和諧生：第三幅主體大小合適，與畫面公路協調。
刻畫細致
師：同學們覺得哪一幅的主體表現的更好一些？生： 師：為什么？生：主體物清晰
教師繪畫添加背景
師：上面的作品老師利用電腦技術給主題添加的背景，利用電腦技術外還 可以用什么 方法 給主體添加背景？生：繪畫、剪貼、等（2—3人交流）
師：說的不錯，請同學們看老師的這幅畫。（出示小男孩無背景的畫四開紙）
師：這幅畫的主體是誰？你們覺得這幅畫怎么樣？生：不好 師：為什么啊？ 生：沒有背景，太單調師：同學們想一想，給這個主題添加什么樣的背景呢？誰來說一說？
師：老師就用繪畫的方式給這個主體添加上背景。（教師用筆畫上風、風中的樹、風中剛掛走的傘等）師：哦，添加上背景以后，你又覺得畫面怎樣？小男孩的表情告訴我們什么？
生：畫面豐富。
師：加上了背景，畫面豐富了，結合背景我們知道小男孩此時的神情是告訴我們他非常的冷。
師：看下一幅，（將上面那張剛添加的畫拿走。課本小男孩終點沖刺） 主體同樣是這個小男孩，只是什么改變了？ 生：背景
師：此時它的表情向我們傳達的是一種什么樣的感覺？ 生：沖刺了 激動、興奮。
師：很好，接著往下看，（將上面那張的背景拿走，小男孩留著。課本小男孩背后遇虎）這幅傳遞給我們的是一種什么樣的感覺？生：害怕師：啊！老虎來了，感覺很可怕。 依次出示做過山車、全家照的畫
師：在欣賞這四幅畫后，同學們能得出一個什么結論？生結：同一主體搭配不同的背景會給人不同的欣賞感受和意境。一幅作品，總有主次之分，一般以人或物作為主體，而背景就成了陪襯。
師：非常棒，同一主體在不同的背景下，就會產生不同的效果，反映不同的意境。
欣賞
欣賞藝術大師的作品
師：我們欣賞一些藝術大師的作品，看看大師們是如何處理主體與背景的關系。邊放教師邊簡單說明。（鄉影、蒙娜麗莎、芭蕉和知了）
欣賞同學的作品
師：老師還帶來了幾幅我校四年級學生的作品，看看他們是如何處理主體與背景的關系。主體與背景的色彩對比、主體刻畫細致、主體的位置、畫面和諧。
作業
師：老師帶來了一個動畫人物，認識嗎？生：
師：想象一下的動作和表情正在做什么？生：鋸木頭、開槍、放風箏、騎馬等
師：想一想給他添加什么樣的背景呢？生：2、3人說一說
師：下面以為主體，兩人一組 進行 設計， 兩個人要 商量 好表現一個什么主題？兩個人要分好工一人設計背景、一人畫主體，畫主體的同學最后剪下貼在背景上。聽明白了嗎？再看一下溫馨提示：
師：現在請同學們結合以上所學的方法，為其配上合適的背景或主題。學生設計制作，教師巡視指導。（指導時提醒學生每組：添加背景除了森林之外，還可以有沙漠、海洋、高山、太空、城市等）播放音樂，目的是給學生一個輕松的環境，循環播放收集的學生作品。
作業展示、學生自評、教師評。
師：在我們班全 體同學的參與下，我們創作了一幅長 卷作品，咱們一起來欣賞一下（為了更好地欣賞這幅巨作，我們靜下來一起欣賞），這幅作品是那兩個同學創作的
師：你們能給我們說一說表達的主題是什么？生：
師：你們喜歡哪一幅作品呢？為什么？生評論完后
師：這是哪兩個同學的作品，對他的評價滿意嗎？
師：這副作品的作者來給大家講一講創作主題。（4——6人）評出最佳設計獎，創意獎、色彩獎、團隊獎
師：老師仔細欣賞了同學們的作品，給主體添加的背景設計的非常 有創 意，畫面 非常 的和 諧，可以把背景分成森林、沙漠、海洋、高山、太空、城市幾類；
師：同學們看這幅作品像不像一卷電影膠片？生：
師：也就是說動畫史上又產生了一部新動畫電影：我們給這部動畫電影命名為：《》
（七）小結：
師：很高興和同學們度過快樂的四十分種，1、通過這節課的學習，同學們學到哪些的知識？有哪些收獲？ 2、以后同學們如果有機會出去游玩或小記者采風活動，用相機或手機攝影時，不要忘了結合我們這節課所學的知識，老師相信，你們的攝影作品會更美麗。

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