資源簡介

3-蔬果的剖面
【設計思路】
本課是第一課的延續，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變。學生在日常生活中吃水果時，多數是削完皮或或切成小塊后吃，因而這一創作題材對學生來說是陌生而奇妙的，較容易吸引學生的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生呈現一個神奇的世界，激發學生的創作欲望。學生的創作需要鋪墊，因此教師應多引導學生細致觀察蔬果的剖面，并大膽的表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引導觀察的基礎上示范繪畫，讓學生直觀地學習到如何將觀察到的蔬果的剖面形成形象飽滿的圖案。
【教學目標】
1.學生了解蔬果的內部奇特的結構，其剖面紋理千姿百態，有對稱、均衡、放射等形式。
2.學生通過仔細觀察，運用點、線、面概括地描繪出蔬果的剖面，利用冷暖色裝飾圖案。
3.學生通過觀察，欣賞蔬果千變萬化的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道從不同的角度觀察事物，會有不同的發現。
【教學重點】
畫出水果的剖面，形成飽滿、生動的圖案，再用冷暖色使畫面產生強烈的對比。
【教學難點】
學生能夠描繪出蔬果剖面的特征，形象準確而生動。
【教學過程】
談話導入：出示一組圖片，說說觀察到了什么，體會水果剖面的美麗之處，激發學生的好奇心和探索的欲望。
[設計思路：設計貼近學生生活的情景—讓學生說一說所看到圖片，拉進 了師生之間的距離，并引出課題。]
教授新課：
動手實踐今天老師帶來許多蔬果，我們一起來切一切，看一看。（1）切一切：教師切洋蔥，觀察洋蔥的剖面特點。（2）看一看：仔細觀察小組的疏果的剖面。（3）說一說：你觀察到的蔬果的剖面有什么特點，你聯想到了什么？（4）不同的切割，有不同的剖面。
小結：原來蔬果的剖面是這么美麗呀，并且它們剖面有對稱、平均、重復、放射、等很多形式，真是千姿百態啊。
[設計思路：通過小組討論的方式解決問題，可以讓每個學生都參與進去，發揮團隊力量。能夠讓學生仔細地觀察到蔬果剖面的特征，總結出剖面的特點，并了解不同的切割會有不同的發現。]
小游戲 ：猜猜我是誰
出示各種水果的剖面圖，讓學生觀察，根據 剖面特點，說一說是哪種水果。
[設計思路：設計 猜猜我 是誰的游戲 ，活 躍課堂氣氛 ，并讓學生在玩中了解每個蔬果剖面的特點。]
繪 制方法
那我們怎么用 最簡單的方式將 它們 表現出來呢？舉例：豆角（點）洋蔥（線）橙子（面）這些剖面都可以用點、線、面的形式表現出來。①教師示范線描洋蔥。②學生畫豆角。
[設計思路：教師的示范可以讓學生清楚 的了解如何將蔬果的剖面概括成圖案畫，鼓勵讓學生勇敢的走上講臺展示自己!]
簡單復習色彩的冷暖知識。冷暖色來描繪水果的剖面。
操作實踐
、出示作業要求：將蔬果的剖面進行想象、概括成一張圖案畫，利用冷暖顏色涂色。
（2）、學生創作，老師巡視指導。
展示評價
、生自評（說一說自己畫的是什么水果的剖面，用什么色）
（2）、生互評（說一說你喜歡的作品）
師評價。
[設計思路：能夠 提高 學生的 評價 能力和 鑒賞水 平，培養 學生 獨立 思考的學習習慣。通過多方面的評價，也能夠客觀的了解自己作品的優點及不足。]
拓展
還可以將繪制的圖案組合成連續的紋樣。
了解蔬菜水果的來源，知道蔬果來之不易，不要浪費。
[設計思路：讓學生了解自己繪制的單個圖案還有可以組成四方連 續圖案，體會到學習的樂趣。知道珍惜食物。]

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