資源簡介

2《色彩的和諧》
教材分析
此課是五年級上冊第二課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，著重讓學生掌握鄰近色的相關(guān)知識，并以水粉為主要繪畫工具的色彩創(chuàng)作課。書中出示色相環(huán)的排列規(guī)律以及大量圖片展示，意圖在于讓學生感受不同色調(diào)和諧色帶給人舒適的魅力。在欣賞中自主探究色彩知識，理解色彩對比給人帶來的奇特效果，并應用于創(chuàng)作表現(xiàn)。以提高學生進一步掌握色彩要素對畫面的作用，并能運用于美化生活中。
學生情況分析
學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難比較多。用色往往單調(diào)，并傾向于主觀用色，此課正是要打破學生主觀單一的用色習慣，引導學生認識色彩變化的豐富之美，初步形成色調(diào)的概念。使用水粉工具運用色彩柔和來組織畫面對學生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。
教學目標
知識與技能：感受色彩的魅力，體會鄰近色帶來的不同色彩變化。大膽嘗試用水粉畫形式表現(xiàn)出鄰近色調(diào)的美術(shù)作品。
過程與方法：運用欣賞的方法，體會鄰近色的美好以及帶給人的情感變化，提升學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。
情感、態(tài)度和價值觀：觀察、欣賞大自然、藝術(shù)作品中不同色調(diào)，提高色彩美感，促進正確審美情操的培養(yǎng)。
教學重難點：
重點：認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
難點：運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學過程
回憶色彩，情境引入
師：同學們看！這是哪兒？生：學校
師：用一個詞來說一說，我們學習的校園兒是怎么樣？生：綠樹成蔭
師：用詞真準確！師：仔細看，冬天到了，綠葉變得怎么樣了？生：葉子是紅色的。
師：對，你真會觀察大自然的神奇呀。
師：我呀給每個同學都帶來老師親手制作的樹葉，打開袋子，挑選一下吧。
師：你們都選擇了什么顏色，高高舉起來大家互相看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：豐富的色彩。
師：是 呀，大自然真是個神 奇的 魔術(shù)師，它把葉子 染上了不同的色彩，讓我們 的生活 也多姿多彩。今天哪我們就來繼續(xù)研究色彩。（板書課題）：色彩
【設(shè)計意圖：采用情境激趣法——我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調(diào)動學生的積極性就要把學生的求知欲、好奇心 激發(fā)起來，在導入部分采用“情境激趣法”通過聲音、圖 像、圖片、學生活動等加上多媒體直觀的展示，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。符合雙主體共存的高效課堂理念。從學生發(fā)現(xiàn)的葉子變紅了，慢慢過渡到老師給學生帶來的親手指做的各種顏色的葉子，讓學生自主選擇自己喜歡的顏色的樹葉并交流為什么選擇這個顏色的樹葉。此目的是打破傳統(tǒng)課堂上教師安排，學生被動接受的模式。讓學生自主選擇，提升學生的學習興趣。】
色彩感受，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（出示紅綠田地的圖片）
師：我聽到了大家的驚嘆，你們驚訝什么？生1：油菜花
師：是的，大片大片的油菜花是什么顏色的？（誰還能補充？）生：紅綠色的田地
師：你說出了田地的顏色，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
師：上節(jié)課咱們學過紅色和綠色是一組？生：對比色。
師：異口同聲！它們搭配在一起給你什么感覺？(2人說)生：顏色對比強烈。生：心情很興奮。師：我也有同感，咱倆想到一起了。
師：田間的色彩呀，真是千變?nèi)f化，我們繼續(xù)往前走，瞧！（出示黃綠田地的圖片）師：這也是對比色嗎？生：不是。
師：上來指指，你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？生：綠色、黃色顏色師：你觀察的很仔細。你對色彩真敏感。眼睛真亮！師：同意嗎？師：看到這些顏色組合在一起，你的心情是怎樣的？生：很開心。顏色很柔和。師：柔和 這個詞真準確！板書：柔和那種郁悶的心情一掃而光 。這樣 柔和的 黃綠色彩讓 我們 感覺很和諧。板書：和諧這就是色彩的魅力。板書：的
師：你看 ，同 樣是田地，帶給我們 的感受 卻完全不一 樣，這是為 什么呢？讓我們 的老朋友 色相環(huán)來幫幫忙。
師：第一幅畫中的黃色和綠色在色相環(huán)是怎么樣的位置？生：相鄰的。
師：是呀，他們是一組鄰居，我們把色相環(huán)中相鄰的色彩稱為鄰近色。板書：鄰近色。鄰近色 產(chǎn)生柔和的畫面效果。
師：每個顏色的鄰近色可不止一種，黃色還有一個鄰近色是誰？發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：你的發(fā)現(xiàn)太有價值了！
師：你們一定找到更多的鄰近色了吧？能上來用手指一指嗎？（兩生交流）師：真準確！
【設(shè)計意圖：學生欣賞兩組圖片，產(chǎn)生不同的感受，交流后得出結(jié)論：鄰近色產(chǎn)生柔和的畫面效果。討論 探究法 ——教師和學生一起在色相環(huán)上探究什么是鄰近色，并用“鄰居”、“面對面”等生活化用詞去解釋鄰近色和對比色易于學生掌握。】
（三）游戲拓展，知識鞏固
1.師：剛才我們在色相環(huán)中認識了鄰近色。現(xiàn)在下面做一個小游戲來考考你，想玩嗎？
師：我選了一片綠葉子，你們手上有我的鄰近色朋友嗎？高高舉起來。大 家?guī)臀铱纯矗袥]有假朋友？師：哇，我的朋友真多啊。我簡直太開心了。
師：現(xiàn)在游戲速度要加快了啊，自己在組內(nèi)找找鄰近色朋友，找到了以后和我一起分享。
2.師：同學們這么短的時間就找到了這么多色彩朋友，而且找的非常準確。師：現(xiàn)在游戲要升級了！有沒有信心啊？ 以小組合作的形式，選取合適 顏色的葉子粘在卡紙 上拼貼組合成一幅鄰近色調(diào)的畫面。開始。
【此環(huán)節(jié)教師運用WIFI，智能手機，美拍軟件 。在學生創(chuàng)作的間隙 ，教 師還 用iPhone制作全班 同學創(chuàng)作時的影像 ，制作成 簡短 的MTV，為 后面的感受自己創(chuàng)作作品提供了素材。】
【設(shè)計意圖：互助 組合法 ——通過兩個遞進游戲鞏固鄰近色知識，并在游戲中感知了色調(diào)帶來的無限魅力。讓學生在色彩游戲中感受美術(shù)學科的愉悅性。游戲中的師生互動，拉近了師生之間的距離，更好的讓學生在色彩游戲中感受美術(shù)學科的愉悅性，符合雙主體共存的高效課堂理念。游戲活 動法——學生玩選色彩、找色彩、拼色彩的游戲，通過“游戲活動法”同桌之間、小組之 間互動 合作，培養(yǎng)了他們 的團結(jié)協(xié) 作的 精神 ，感受 到了參與實踐 給每個 學生帶來的快樂 ，陶冶 了談們的情操。“游戲活動法”也拉近了師生之間的距離，更好的讓學生在色彩游戲中感受美術(shù)學科的愉悅性，符合雙主體共存的高效課堂理念。】
3.師：這么短的時間，我們就創(chuàng)作出了這么美麗的作品。我們來瞧一瞧這幅，是哪一組的？來介紹一下你們畫面的色彩。生：我們組的卡紙是黃色的，所以我們選擇黃色的鄰近色組成這幅畫面。師：不僅畫創(chuàng)作的好，說的也很完整。
師：他們整幅畫面的主色調(diào)是黃色。深深淺淺的黃色，組成了一個秋天的鄰近色調(diào)。師：我們通過樹葉拼貼，老師又說了一個新名詞：色調(diào)。對！看到這幅清新的藍綠色調(diào)，我想到了一個畫家的作品。
（四）作品欣賞，體會內(nèi)涵
1.師：坐直、閉眼，用心聆聽：我們來到一片清新的樹林里，翠綠色的白楊樹、黃綠色的柳樹、墨綠色的松樹交錯的生長著，微風吹來， 遮天蓋地抖著樹的葉子，閃著藍綠 色的光芒，像一片 綠海。淡藍色的湖水把整片翠綠色的樹林都倒映在里面。寧靜的世界里連馬兒也不自覺地放慢了腳步，讓我們慢慢睜開眼睛，一起走進畫面中。
【設(shè)計意圖：運用PPT課件，微視頻，WIFI，智能手機。學生 閉上眼睛，感受音樂，營造寧靜的氛圍（待出現(xiàn)東山魁夷《綠色的回音》）再睜開眼睛，一起走進畫面，在寧靜的湖畔做做深呼吸。通過聆聽、閉眼、想象、漫步、呼吸等這種身臨其境的欣賞方式，學生用心感悟到了作品的情感，進一步理解鄰近色在作品中的呈現(xiàn)意境，培養(yǎng)學生正確的審美情操。】
師：你為什么這么驚嘆？你看到了什么？又想到了什么？生：綠樹師：還有嗎？
師：此時此刻，你的心情是怎么樣的？生：很開心。師：是呀，藍綠色組成了一幅寧靜的畫面，讓我們心情舒暢。師：如果你就在畫中你會做些什么？生：玩師：真淘氣 ，如果是 我會靜靜 的坐在草地上 享受大自然的魅力，你們呢？你們走進畫面的時候你想做點什么呢？師：你的想象力真豐富，把我們帶進了一個美妙的世界！寧靜的藍綠色調(diào)是多么的舒暢，舒服呀！
【設(shè)計意圖：通過聆聽、閉眼、想象、漫步、呼吸等這種身臨其境的欣賞方式，讓學生用心感悟到了作品的情感，進一步理解了鄰近色在作品中的呈現(xiàn)意境，培養(yǎng)了學生正確的審美情操。】
2.師：想看其他畫家是怎么 表現(xiàn)的 嗎？你們瞧！這幅作品是 印象派 大師莫奈的作品，他運用了黃綠、藍紫的鄰近色創(chuàng)作的。鄰近色畫面給人一種和諧，溫馨的感覺。
師：看到這樣的作品，我也想來試一試。給我個機會好嗎？
師：聲音這么響亮，謝謝大家的信任。（師準備）我要開始了！
師：謝謝你們的掌聲，給我了一個鼓勵啊。
【設(shè)計意圖：微視頻欣賞莫奈作品讓學生對鄰近色畫面提升創(chuàng)作興趣，也為學生作業(yè)做鋪墊。】
互動示范，激發(fā)興趣
1.師：我想畫一個黃綠色調(diào)的同心圓。我先沾了綠，后沾了黃。我沾了黃色多一些，顏色就偏黃，我沾綠色多一點，顏色就偏綠。我大膽的把它畫上去。誰上來試著調(diào)一個不一樣的綠？師：給同學們看看，你知道他的綠是怎么調(diào)出來的嗎？生：加了藍色。
師：恩，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們先請這位同學把這個綠畫上去吧。師：真漂亮！如果我把筆側(cè)過來畫會怎么樣？細。對有粗有細會使畫面更豐富。
師：我這 里還有一 幅藍 紫色的同心圓，是不是很神 秘？你們想畫嗎？我 有一 個小提示 先想想 用那種顏色作為主色調(diào)，然后再選他的鄰近色來涂畫。這樣你們就一定會創(chuàng)作出一幅和諧的鄰近色畫面。怎么樣？著急了吧？下面開始吧！
【設(shè)計意圖：過程 演示法 ——首先教師示范，然后是師生互動示范，最后是生生演示。師生互動示范增強學生繪畫的信心，提高學生對知識的運用能力和學習主動性。這種遞進式演示方法打破了 傳統(tǒng) 的老師做 示范的單一性，真正做到 了打造 雙主體共 存的高效課堂，提高了學生學習的積極性和參與度，增強了學生繪畫的信心，提高學生對知識的運用能力和學習主動性。】
2.學生感受色彩，激情創(chuàng)作。作業(yè)要求：運用鄰近色組成畫面，每人完成一幅鄰近色調(diào)的同心圓作品。（教師用智能手機拍攝并現(xiàn)場制作MV。）
【設(shè)計意圖：運用PPT課件，WIFI，智能手機，美拍軟件。實踐 感受法 ——學以致用，學到的知識和技能只有通過自 身的實踐 ，通過自 己動 手操作 加深 印象 ，從而 消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程。學生自主創(chuàng)作運用到了“實踐感受”法。作 業(yè)設(shè)定為簡單的同心圓構(gòu) 成，目的為簡化此課造型上的要求，突出色彩 訓練 ，并 避免 學生用以往的習慣用色干擾 對色彩知識的運用。】
作業(yè)展評，點 亮生活
師：看，同學們都畫出了不同色調(diào)的畫面。小小的作品里豐富著你們自己的情感。
師：我們來看這組，你們在畫的時候心情怎么樣？師：從這張畫中感受到了春天的氣息。
師：你喜歡這里的那副作品？是什么色調(diào)？（顏色鄰近的貼一起）給你什么感覺？師：表達的真清楚師：我們把這些組合一起的時候又形成一個大的對比色調(diào)。
師：知道嗎有個畫家也曾經(jīng)這樣創(chuàng)作過，想看嗎？瞧，這就是康定斯基的《方 塊與同心圓》，這可是一幅名家作品哪，價值連城。再來看我們的，是的，差不多，看來呀只要認真學習，每位同學都能成為大師。來把掌聲送給自己。
3.師：同學們，色彩不僅在我們的畫面，也在我們的文字當 中。康定斯基曾經(jīng)說過： “色彩是 琴鍵，眼睛是音槌。靈魂是鋼琴 ，而我們 的畫 筆正是我們彈琴的手，按下一個有一 個琴鍵”，激起心靈的蕩漾！”
師：孩子們，你們創(chuàng)作的作品真漂亮，但是你們的人更可愛。師總結(jié)：（出示微視頻）色彩也在你們的身上，也在我們幸福的生活中。是呀，只要我們用心觀察，細細品味，就會發(fā)現(xiàn)更多柔和的鄰近色，就能感悟和諧的色彩給我們的生活帶來的幸福。

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