資源簡介

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六年級上冊第一單元
《茉莉花》教學設計
一、教材簡介：
江蘇民歌《茉莉花》，是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關懷。旋律以曲折的級進為主，使歌曲流暢而又有江南語言的節奏特點，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
圓潤而富有彈性的聲音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》。 感受樂曲速度、力度和旋律走向。 目標一目標二
正確區分各個地域茉莉花的不同，并針對不同地域的歌曲做出不同的動作。 學會在音樂活動中歌詞、節奏、創作手法加作為區分歌曲的依據。 目標一目標三
三、學情分析：
六年級的學生已經具備了一定的音樂知識和音樂素養，他們年齡大多在十一歲，十二歲這個年齡段的學生對音樂理解能力進一步提高， 能夠在老師的帶領下很好的把握民歌的風格特點。
四、教學目標：
1. 審美感知: 通過學唱《茉莉花》，了解不同地區歌曲的差異，從而進一步明白地域對歌曲的影響，從而激發他們對祖國大好河山的熱愛之情。
2藝術表現：通過視、聽、唱、動等學習活動，學習二聲部音樂，學生能夠用圓潤而富有彈性的聲音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》。
3. 創意實踐：用聽、唱、律動、演奏、創編等探究性和創造性活動,發揮學生創造潛能,提高學生鑒賞美和創造美的能力。
4. 文化理解：通過學唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音樂風格，感受江南人民柔美、細膩的人文風情。培養學生對民族民間音樂的熱愛,對中國文化藝術的熱愛。
5、教學重難點：
1. 練習聽唱、模唱記憶歌曲的旋律，唱好歌曲
2. 感受歌曲《茉莉花》的音樂風格，對歌曲進行藝術處理，在活動中提高學生鑒賞美和創造美的能力。
六、教學過程：
教學策略行為 學生活動 設計意圖
一、導入 1.師：短片中代表中國的聲音是什么聲音？生：《茉莉花》2.師：你們知道最早傳入外國的中國民歌是哪一首？ 生：也是《茉莉花》師：沒錯，《茉莉花》在我國有二十多個版本，從江蘇、河北到遼寧、山西都廣泛流傳著，下面就讓我們一起來聆聽、學習吧！ 1.欣賞音樂，提出問題2.回答問題，引入主題 通過問題導入激發學生學習興趣。
二、聆聽學唱樂曲 3. 茉莉花，不僅僅是一種花卉，更是代表了中國傳統文化中的美好品德和精神追求。茉莉花的香氣純凈清新，象征著中華民族的純潔和美好；而茉莉花的花姿婉約高雅，象征著中華民族的文化精髓和審美追求。因此，《茉莉花》不僅是一首歌曲，更是一種文化符號和精神象征。師：聆聽音樂，你感受到了什么？（播放江蘇民歌《茉莉花》 像是到了江南，仿佛看到了小橋流水，亭臺樓閣。師：你能說出江蘇民歌《茉莉花》有什么特點嗎？（播放江蘇民歌《茉莉花》）生：婉轉動聽師：俗話說：“一方水土養一方人”，音樂也一樣，只有融合了當地的文化環境才可以在那里扎根，你能聽出這首歌曲是哪個地域的嗎？（播放東北民歌《茉莉花》）生：像是東北師：再次聆聽，歌曲中那些地方最具有東北特色 其中歌詞中的方言、旋律中的下滑音都讓我們感受到歌曲具有粗獷豪爽的東北特點。師：接下來讓我們再來欣賞一首《茉莉花》，你能聽出這首歌曲是哪個地域的嗎？河北師：《茉莉花》流傳到河北，汲取了地方的戲劇素材。師：第一段歌詞基本一樣，但河北民歌第二、三段敘述的是張生與崔鶯鶯的故事，河北民歌《茉莉花》多了一些襯詞、裝飾音、旋律跳進較多等 3.區分三個地區的《茉莉花》 從地域方言、地方特色、旋律等方面區分三首《茉莉花》的區別，引導學生善于發現歌曲中的細節。
同學們聆聽后能總結出三首《茉莉花》的特點嗎？師：同學們，你們認為形成南北方不同風格的《茉莉花》的原因是什么呢？ 方言、地域、語言環境、風土人情、生活方式、歷史文化的不同 4.總結特點 對比聆聽是音樂欣賞教學中最直接、有效的學習方式，可引導學生將已聆聽的三首不同地區的《茉莉花》從速度、節奏、旋律、歌詞和方言等方面進行對比與歸納。
師：我們平時聽的最多的就是江蘇民歌《茉莉花》，接下來就讓我們一起來深入學習吧！歌曲是幾拍子 2/4拍歌曲的速度怎樣的？中速 5.聆聽音樂，回答問題 利用問題激發學生學習興趣
發聲練習 節奏練習按照歌曲節奏朗讀歌詞！請同學們跟著鋼琴用“lu”歌唱歌曲旋律。視唱歌曲高聲部，正確演唱其中的16分音符視唱歌曲低聲部 6.學唱二聲部歌曲 感受歌曲的情緒和歌詞所表達的內容，分聲部歌唱，注意聲部的和諧統一
師：留意“滿、 不、我、采、戴、看等字的發音，并模仿學唱學生演唱一個聲部，教師彈奏另一個聲部，讓我們唱起來吧！ 7.分組演唱 歌曲是經改編后的二聲部合唱曲" 學生對高聲部的旋律非常熟悉" 因此" 學習的重點可放在低聲部的學唱上，在教唱過程中應讓學生多聽多模唱
8.師：再次聆聽江蘇民歌《茉莉花》，請同學們思考應該帶著什么樣的情緒來演唱這首歌曲 8.帶著喜愛、欣喜的情緒演唱歌曲。 講解歌曲情緒。
9.師：完整演唱，請同學們思考應該帶著欣喜的、喜愛的、快樂的情緒來演唱這首歌曲。 9.隨音樂完整表演。 感受并表現音樂力度的漸強和減弱。
三、拓展 10.鞏固：師：1、請同學們分組演唱不同地區的《茉莉花》，抓住歌曲的精髓，并互相評價，最后分聲部演唱江蘇民歌《茉莉花》并加入身體律動。2、感受江南音樂的柔美，還可以用舞蹈來表達，你們能為今天的歌曲編配適合的舞蹈嗎？試試吧！拓展：《茉莉花》歌曲的平易近人和文化內涵的深厚，該曲也成為了中外交流的重要窗口和紐帶。從國際上看，茉莉花不僅在中國歷史文化中占有重要地位，也在世界范圍內享有盛譽，成為中華文化的重要代表之一。 10.聆聽樂曲《茉莉花》隨音樂做律動。欣賞中央民族樂團赴美首次演出 聆聽樂曲，感受樂曲段落。
四、小結 師：《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如《茉莉花 》一般美的民族音樂。期待著有一天在你們的手中煥發出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高唱《茉莉花》。
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《茉莉花》
人音版 六年級上
教學目標
審美感知目標：
通過學唱《茉莉花》，了解不同地區歌曲的差異，從而進一步明白地域對歌曲的影響，從而激發他們對祖國大好河山的熱愛之情。
藝術表現目標：
通過視、聽、唱、動等學習活動，學習二聲部音樂，學生能夠用圓潤而富有彈性的聲音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》。
創意實踐目標：
用聽、唱、律動、演奏、創編等探究性和創造性活動,發揮學生創造潛能,提高學生鑒賞美和創造美的能力。
文化理解目標：
通過學唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音樂風格，感受江南人民柔美、細膩的人文風情。培養學生對民族民間音樂的熱愛,對中國文化藝術的熱愛。
01
新知導入
新知導入
短片中代表中國的聲音是什么聲音？
新知導入
你們知道最早傳入外國的中國民歌是哪一首？
《茉莉花》
《茉莉花》在我國有二十多個版本，從江蘇、河北到遼寧、山西都廣泛流傳著
02
新知講解
新知講解
茉莉花，不僅僅是一種花卉，更是代表了中國傳統文化中的美好品德和精神追求。茉莉花的香氣純凈清新，象征著中華民族的純潔和美好；而茉莉花的花姿婉約高雅，象征著中華民族的文化精髓和審美追求。因此，《茉莉花》不僅是一首歌曲，更是一種文化符號和精神象征。
新知講解
聆聽音樂，你感受到了什么？
新知講解
你能說出江蘇民歌《茉莉花》有什么特點嗎？
新知講解
你能聽出這首歌曲是哪個地域的嗎？
新知講解
再次聆聽，歌曲中那些地方最具有東北特色
新知講解
你能聽出這首歌曲是哪個地域的嗎？
新知講解
再次聆聽，歌曲中那些地方最具有河北特色
新知講解
同學們聆聽后能總結出三首《茉莉花》的特點嗎？
版本
江蘇《茉莉花》
東北《茉莉花》
河北《茉莉花》
情緒
旋律
剛直、爽朗
明快
粗獷豪爽
柔美細膩
清麗、婉轉
夸張、風趣
新知講解
同學們，你們認為形成南北方不同風格的《茉莉花》的原因是什么呢？
方言、地域、語言環境、風土人情、生活方式、歷史文化的不同
新知講解
2/4拍
1）歌曲是幾拍子
2）歌曲的速度怎樣的？
中速
我們平時聽的最多的就是江蘇民歌《茉莉花》，接下來就讓我們一起來深入學習吧！
發聲練習
隨著老師的琴聲，來練聲吧！
節奏練習
跟著老師一起伸出雙手，用“Da”來打一打節奏！
1、2/4
2、2/4
新知講解
按照歌曲節奏朗讀歌詞！
新知講解
請同學們跟著鋼琴用“lu”歌唱歌曲旋律。
新知講解
視唱歌曲高聲部，正確演唱其中的16分音符
新知講解
視唱歌曲低聲部
新知講解
留意“滿、 不、我、采、戴、看等字的發音，并模仿學唱
新知講解
學生演唱一個聲部，教師彈奏另一個聲部，讓我們唱起來吧！
新知講解
再次聆聽江蘇民歌《茉莉花》，請同學們思考應該帶著什么樣的情緒來演唱這首歌曲
新知講解
完整演唱，請同學們思考應該帶著欣喜的、喜愛的、快樂的情緒來演唱這首歌曲。
03
鞏固拓展
請同學們分組演唱不同地區的《茉莉花》，抓住歌曲的精髓，并互相評價，最后分聲部演唱江蘇民歌《茉莉花》并加入身體律動。
我會這樣做
感受江南音樂的柔美，還可以用舞蹈來表達，你們能為今天的歌曲編配適合的舞蹈嗎？試試吧！
我會這樣跳
《茉莉花》歌曲的平易近人和文化內涵的深厚，該曲也成為了中外交流的重要窗口和紐帶。從國際上看，茉莉花不僅在中國歷史文化中占有重要地位，也在世界范圍內享有盛譽，成為中華文化的重要代表之一。
04
課堂小結
課堂小結
《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如《茉莉花 》一般美的民族音樂。期待著有一天在你們的手中煥發出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高唱《茉莉花》。
05
板書設計
板書設計
《茉莉花》
拍子 2/4拍
情緒 優美地
作業布置
會唱
《茉莉花》
謝謝觀賞
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