資源簡介

七上
第十一課 西漢建立與文景之治
教案
教參教學目標 知識與能力: 了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治 ”等基本史實，透過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果 關系。 過程與方法: 研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。 情感態度與價值觀: 漢初統治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。 教參重難點：休養生息政策是本課的重點，也是難點
一、教學目標
知識與能力 :了解西漢的建立、休養生息政策、“文景之治 ”等基本史實。
過程與方法 :通過閱讀史料，培養學生史料實證素養，通過分析休養生息政策的原因和措施，培養學生歸納概括能力； 通討對比秦漢統治措施,讓學生學會以史為鑒。
情感態度與價值觀：通過學習，感受漢初統治者寬厚節儉的品質，明白“成由儉，敗由奢 ”“得民心者得天下 ”等道 理
二、教學重難點
重點：修養生息政策內容和文景之治。 難點：休養生息政策的原因。
三、教學方法
講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。
四、新課講授
創設情境，導入新課
我出示詩歌《詠漢高祖》中的詩句，提出問題 :漢祖起豐沛中的漢祖是誰，他在西滅無道秦后建立了哪一王朝，他又 是如何鞏固其統治的呢 由此導入新課。
（一） 西漢建立，天下歸一
1 、出示時間軸，引導學生回顧秦滅亡歷史事件
2 、閱讀課本，填寫西漢信息卡，掌握西漢建立三要素
3 、齊讀《大風歌》，分析劉邦此時心情，明確：既抒發了遠大抱負，又表達了對國事的憂慮
過渡：劉邦在憂慮什么？
（二） 天下既定，與民休息
1 、出示史料，分析西漢建立后社會情況
2 、組織歷史情景劇，分析實行休養生息政策的原因（主客觀）
3 、播放視頻，總結歸納實行該政策的內容效果。
過渡：漢高祖死后，繼任的統治者繼續實行修養生息政策，出現了文景之治的治世局面。
（三） 文景之治，治世創開
1 、出示史料，歸納文景帝的措施，作用。
2 、召開故事會，分享緹縈救父、文帝親嘗湯藥以及文、景節儉的事跡。
3 、小組合作對比秦漢統治措施，總結啟示， 以史為鑒。
五、小結和作業
教師小結：周云成康，漢言文景，漢初之美，美在吸取了秦王教訓而休養生息，美在抓住了民心，美在實現了人民 對國家政權的認同，秦漢歷史印證了民心與認同是國家統一和強盛的兩大基石今天我們為實現“兩個一百年 ”奮斗 目標而砥礪前行，為實現中華民族偉大復興而奮斗。漢初歷史啟迪我們，這個偉大而充滿凝聚力的民族共同體必將 展現新的蓬勃生機。
課后作業：無
六、板書設計
講課稿
七上
11 西漢建立與文景之治 一、西漢建立，天下歸一 二、天下既定，與民休息 休養生息 三、文景之治，治世創開
尊敬的各位評委老師：大家好!
我是 X 號考生，今天我試講的題目是第 11 課《西漢建立與文景之治》，下面開始我的試講。
上課，同學們好，請坐。
“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗，手奮三尺劍，西滅無道秦 ”這是唐代詩人王珪（gui）所作《詠漢高祖》中的詩句，漢 祖是誰，劉邦。他在西滅無道秦后建立了哪一王朝，他又是如何鞏固其統治的呢？今天就讓我們走進第十一課《西 漢建立與文景之治》的學習，一起去尋找問題的答案吧。（板書 11 西漢建立與文景之治）
首先，老師和大家一起來繪制歷史時間軸，我們用歷史時間軸的方式來回憶一下之前學習過的歷史進程。大家請看， BC209 年陳勝吳廣起義，BC207 年，秦朝滅亡，秦朝滅亡之后，劉邦和項羽為了爭奪地位，展開了歷時四年的楚漢 之爭，最終項羽兵敗，劉邦獲勝，獲勝之后的劉邦在長安稱帝，史稱“西漢 ”。那我們可以通過制作朝代知識小卡片 的方式來學習西漢建立的基本概況。大家閱讀課本，找出西漢建立三要素。（板書 一、西漢建立，天下歸一）。
有哪位同學可以說一下，第三排這位男同學，你來說，這位同學談到西漢建立于 BC202 年，都城長安，也就是今天 的陜西西安，建立者是劉邦，也就是漢高祖。你找的很準確，請坐。西漢建立，天下歸一，劉邦此時心情如何呢？ 接下來請同學們齊讀《大風歌》，一起來感受一下。靠窗這位男同學你來說，這位同學說他興奮快樂，躊躇滿志，但 又有著對國事憂慮的矛盾心情。請坐。
那劉邦在憂慮什么？西漢建立之初，當時的社會處于什么狀況呢？我們一起從史料中尋找答案。（板書 二、天下既 定，與民休息）。第一排這位女同學。這位同學談到從材料中得知漢初之時，人民流離失所，土地荒蕪，饑荒不斷， 人口銳減，社會殘破不堪，社會生產遭到嚴重破壞，社會動蕩，國家的經濟也十分衰敗。那造成這種景象的原因是 什么呢？我們找兩三位同學分別扮演漢高祖和大臣，通過對話來進行了解。有誰自告奮勇嗎？最后一排這位男同學 和第二排這位女生，你們來。感謝兩位同學的精彩表演，你們很有表演天賦。通過剛剛扮演漢高祖與大臣對話我們 得知，造成這種局面的原因是什么？是秦朝的暴政和連年戰爭的破壞，為了守江山，劉邦要如何做呢？我們一起去 課本中尋找答案。藍衣服的那位男同學，你的手舉得最高，你來說，這位同學說為了鞏固政權和穩定社會形勢，漢 高祖劉邦吸取秦暴政速亡的教訓，采取休養生息的政策。那什么是休養生息呢？就是指在戰爭或者社會大動蕩之后， 減輕人民的負擔，回復元氣，以達到或回復社會經濟的政策。那具體是如何實施的的？又取得了什么樣的效果呢， 我們通過觀看一個視頻感受一下。同學們在觀看視頻時注意總結歸納內容和作用哦。視頻播放結束了，有同學可以 說說你所歸納的內容嗎？這位同學，這位同學說，士兵卸甲歸田，釋奴為民，輕徭薄賦，鼓勵農桑。你總結的準確 簡潔請坐。還有哪位同學要補充嗎？第四排第四列這位同學，嗯這位同學談到這些具體措施穩定了民心，增加了農 業勞動力，使得西漢初年的經濟得到了恢復與發展，社會局勢穩定下來。同學們總結的都非常準確，你們看視頻很 認真，老師為你們點贊。
漢高祖死后，西漢歷經惠帝、文帝、景帝，他們繼續實行修養生息政策，出現了文景之治的治世局面。（板書 三、 文景之治，治世創開）
同學們把目光放到老師出示的史料上，試著總結文帝景帝都采取了哪些措施吧。第一排第二列這位女生你來說，“民 為邦本，本固邦寧 ”，這位同學談到從史料中了解到他們注重農業生產，提倡以農為本，要求各級官吏關心農桑，并 進一步減輕了賦稅和徭役。這是他們在農業方面的措施，那還有其他同學有其他意見嗎？同桌來說，嗯，這位同學 提到文帝景帝注重以德化民，廢除嚴刑峻法，還提倡勤儉治國，反對奢侈浮華，請坐。他們二位也同樣以身作則， 為世人樹立了典范，下面我們來召開一個小小故事會，來分享一下你所知道的當時的故事吧。通過剛剛同學們的精 彩講述，我們了解到了緹縈救父打動漢文帝廢除殘酷刑罰，文帝為母親嘗湯藥以及以身作則的節儉的事跡。文和景 是皇帝的謚號，“道德博聞曰文，由義而濟曰景 ”，這兩個字是對于二位君主給予了極高的評價。最終在文景時期，
政治清明，經濟發展，人民生活安居樂業，當時的國力增強，國家也積累了大量錢糧，庫存充盈，這一時期的統治 局面，史稱“文景之治 ”。
對比秦漢統治措施，你發現了什么，又有何啟示呢？這個問題有些難度，同學們可以四人一組小組進行討論，組長 注意記錄不同意見。同學們討論聲音小了下來，剛剛三組同學討論最為激烈，那你們來說說，嗯，三組同學談到通
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過對比秦漢措施，認識到了秦掃六合促使天下歸一，完成了地理空間上的凝聚，然而秦的暴政促使它走向滅亡；漢 吸取教訓，順勢而為天下歸心，促進了精神空間的凝聚，民族共同體初步形成，也認識到了“成由儉，敗由奢 ”“得 民心者得天下 ”的道理，你們思考很深刻，請坐。
教師小結：周云成康，漢言文景，漢初之美，美在吸取了秦王教訓而休養生息，美在抓住了民心，美在實現了人民 對國家政權的認同，秦漢歷史印證了民心與認同是國家統一和強盛的兩大基石今天我們為實現“兩個一百年 ”奮斗 目標而砥礪前行，為實現中華民族偉大復興而奮斗。漢初歷史啟迪我們，這個偉大而充滿凝聚力的民族共同體必將 展現新的蓬勃生機。
好，下課。我的試講結束，謝謝各位評委老師！（鞠躬）

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