資源簡(jiǎn)介

七上
第九課 秦統(tǒng)一中國(guó)
教案
教參教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng) 一的歷史意義，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。 過(guò)程與方法: 識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取 歷史信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的 措施，對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 教參重難點(diǎn)：秦滅六國(guó)背景、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一措施是本課的重點(diǎn)；確立中央集權(quán)制度也是本課的 難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 :了解秦滅六國(guó)以及秦鞏固統(tǒng)一的措施等相關(guān)史實(shí)。
能力與方法 :通過(guò)觀察圖片和閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)；通過(guò)歸納秦朝鞏固統(tǒng)一措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的 能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀 :通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生民族和國(guó)家認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：秦滅六國(guó)、秦鞏固統(tǒng)一措施 難點(diǎn)：大一統(tǒng)中央集權(quán)制度的確立
三、教學(xué)方法
講授法、多媒體教學(xué)法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。
四、新課講授
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
出示李白《古風(fēng)》一詩(shī)，提問(wèn)：秦王掃六合中的秦王是誰(shuí)？六合是什么？秦又是如何滅掉六國(guó)的？ 由此導(dǎo)入新課。
（一） 一統(tǒng)天下
1 、出示材料，歸納秦滅六國(guó)的條件。明確最重要的條件是商鞅變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力
2 、出示秦滅六國(guó)動(dòng)態(tài)圖，閱讀課本，學(xué)生總結(jié)秦滅六國(guó)順序和秦朝建立三要素
3 、出示材料，閱讀課本分析總結(jié)秦統(tǒng)一中國(guó)的意義
（二） 帝國(guó)疆域
畫一畫秦朝疆域示意簡(jiǎn)圖，填寫疆域四至，了解疆域范圍。
（三） 鞏固統(tǒng)一
1 、表演歷史劇，思考秦始皇遇到什么問(wèn)題，如何解決。明確：建立中央集權(quán)。小組討論
2 、出示表格，比較郡縣制和分封制異同，總結(jié)實(shí)行郡縣制意義。
3 、出示史料，總結(jié)歸納經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、交通四方面措施意義。
（四）后人評(píng)說(shuō)
小組討論分析秦統(tǒng)一中國(guó)措施意義
五、小結(jié)和作業(yè)
教師小結(jié)： “六王畢，四海一 ”。無(wú)論歷史長(zhǎng)河如何蜿蜒曲折，無(wú)論時(shí)代潮流怎樣潮漲潮落，統(tǒng)一始終是中國(guó)歷史 的主流，統(tǒng)一始終是大勢(shì)所趨、人心所向。回顧歷史，是為了啟迪今天，昭示明天，如今我們祖國(guó)必須統(tǒng)一，也必 然統(tǒng)一。
課后作業(yè)：無(wú)
六、板書設(shè)計(jì)
七上
講課稿
尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!
我是 X 號(hào)考生，今天我試講的題目是第 9 課《秦統(tǒng)一中國(guó)》，下面開始我的試講。
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，大家齊讀一下。同學(xué)們讀的聲音洪亮。這是李白所寫的《古風(fēng)》，那詩(shī)中 所提到的秦王掃六合中的秦王是誰(shuí)？六合是什么？同學(xué)們說(shuō)是秦王嬴政，六合指的六國(guó)，那秦又是如何滅掉六國(guó)的？ 今天就讓我們一起走進(jìn)第九課《秦統(tǒng)一中國(guó)》，一起去尋找問(wèn)題答案。同學(xué)們先來(lái)閱讀課本，做一個(gè)小小預(yù)習(xí)。（板 書 9 秦統(tǒng)一中國(guó)）
所謂歷史事件的發(fā)生都具備一定的歷史條件，那秦得以統(tǒng)一中國(guó)又具備了怎樣的條件呢？請(qǐng)同學(xué)們把目光放到老師 所出示的史料上，思考一下這個(gè)問(wèn)題。有誰(shuí)回答一下？第三排這位男同學(xué)，這位同學(xué)談到根據(jù)材料一了解到秦國(guó)經(jīng) 過(guò)商鞅變法，實(shí)力最強(qiáng)，在秦王嬴政即位時(shí)，具備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的客觀條件:社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族、地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)， 為統(tǒng)一提供了必要的社會(huì)基礎(chǔ)， 占據(jù)天時(shí)。好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？最后一排這位男生，這位同學(xué)談到根據(jù) 材料二地圖可得知秦國(guó)地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)豐厚，可謂地利。請(qǐng)坐。哪位同學(xué)還有進(jìn)一步想法？靠窗這位同學(xué)， 這位同學(xué)談到通過(guò)材料三了解到歷代秦王勵(lì)精圖治，廣納賢才，知人善用；而且人民苦于戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一，人心所 向， 占據(jù)人和；請(qǐng)坐。天時(shí)地利人和，因此秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是各族人民的共同心聲。
BC230 年，秦國(guó)開始發(fā)動(dòng)強(qiáng)大攻勢(shì)，進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，接下來(lái)同學(xué)們觀看秦統(tǒng)一六國(guó)動(dòng)圖，閱讀課本，試著總結(jié)秦統(tǒng) 一策略和滅六國(guó)過(guò)程和結(jié)果。（板書 秦滅六國(guó)）好，誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)？第一排這位女同學(xué)，你來(lái)回答。這位同學(xué)提到 秦國(guó)采用遠(yuǎn)交近攻，揮師滅韓、破趙逼燕、 占領(lǐng)魏地、大舉伐楚、攻破燕國(guó)、最終吞并齊國(guó)，最終在 BC221 年，完 成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都洛陽(yáng)。歸納很全面，請(qǐng)坐。
秦的統(tǒng)一有何意義呢？同學(xué)們通過(guò)這統(tǒng)一前后疆域圖對(duì)比并閱讀課本思考一下。（板書 建立 BC221 年 秦朝）這位 藍(lán)衣服女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。嗯好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)談到通過(guò)兩幅圖對(duì)比發(fā)現(xiàn)結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期征戰(zhàn)割據(jù)局面， 建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
秦國(guó)的疆域究竟有多大呢？接下來(lái)同學(xué)們可以根據(jù)課本畫一畫秦朝疆域簡(jiǎn)圖，并且把疆域四至找出來(lái)。老師看大家 畫的都差不多了，誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)秦朝的疆域范圍呢？這位同學(xué)你的手舉的最高，你來(lái)說(shuō)。沒(méi)錯(cuò)，秦朝的疆域東至東 海，西到隴西，南達(dá)南海，北至長(zhǎng)城一帶，找的很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。秦朝時(shí)期我國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。
秦王嬴政一統(tǒng)天下，完成了史無(wú)前例的千古壯舉，面對(duì)前無(wú)古人，無(wú)史可鑒的千古新局，嬴政有著自己煩心事，他 的大秦帝國(guó)又面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，是什么呢？我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料，接下來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演歷史情景劇： 朝會(huì)，一起來(lái)看看嬴政為何事而煩擾，又是如何解決的吧？有誰(shuí)自告奮勇嗎？第四排這三位同學(xué)，你們已經(jīng)躍躍欲 試了，你們來(lái)為大家表演一下吧。（板書 鞏固）感謝這幾位同學(xué)精彩表演，你們很有表演天賦，那看完表演，哪位 同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？第三排第二列這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。這位同學(xué)提到，通過(guò)剛才觀看表演，了解到嬴政由 于感覺(jué)自己稱號(hào)不尊貴，國(guó)事過(guò)于繁重以及疆域之大如何管理的問(wèn)題頭疼不已。你找的很全面，請(qǐng)坐。那如何解決 呢？沒(méi)錯(cuò)，建立中央集權(quán)制度，下面同學(xué)們閱讀史料，小組討論歸納一下都有什么內(nèi)容吧。（板書 建立中央集權(quán)） 好，大家歸納差不多了，剛剛第三組同學(xué)討論最為激烈，那請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)為大家分享一下你們歸納內(nèi)容。好，請(qǐng) 坐。三組同學(xué)談到嬴政認(rèn)為自己所為德高三皇，功過(guò)五帝，故稱為皇帝，擁有至高無(wú)上權(quán)威，總攬國(guó)家軍事大權(quán)。 自稱始皇帝，史稱嬴政秦始皇。還有其他小組要補(bǔ)充嗎？四組，四組同學(xué)認(rèn)為除了對(duì)于最高統(tǒng)治者本身做了規(guī)定外， 也規(guī)定在中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后的決策權(quán)由皇帝掌控。請(qǐng)坐。那在地方上 又是如何管理的？六組，六組同學(xué)提到在地方上不同于以往分封制，實(shí)行郡縣制，中央直接管轄，郡縣長(zhǎng)官由朝廷 直接任免?？h之下設(shè)立鄉(xiāng)、亭、里基層社會(huì)組織。請(qǐng)坐。提到對(duì)地方的統(tǒng)治，那郡縣制和分封制有何不同？推行郡 縣制有何意義？ 同學(xué)們可以填寫表格，進(jìn)行分析。大家填寫差不多了。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)，嗯郡縣制與分封制相比更 加強(qiáng)了對(duì)于地方的控制，也有利于把各種政策推行到全國(guó)各地，有利于加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)，也開創(chuàng)了我國(guó)歷代 王朝地方行政的基本模式。分析得很深刻，請(qǐng)坐。
中央集權(quán)的建立解決了秦朝管理問(wèn)題，接下來(lái)同學(xué)們閱讀老師出示的材料結(jié)合課本設(shè)想一下，假如你是在秦朝，統(tǒng) 一全國(guó)后，秦始皇派你去了解各地風(fēng)土人情，你會(huì)面臨什么窘境？這位紅衣服女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)，這位同學(xué)車軌不統(tǒng) 一、文字不統(tǒng)一、貨幣，度量衡，語(yǔ)言等等也不統(tǒng)一，簡(jiǎn)直人在囧途，請(qǐng)坐。那為了適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要，秦始皇
七上
又采取哪些鞏固措施呢？大家閱讀材料和課本歸納一下。（板書 文化 經(jīng)濟(jì) 軍事 交通）這位女同學(xué)你來(lái)說(shuō)，好請(qǐng) 坐。在文化上統(tǒng)一小篆為通用文字，這促進(jìn)政令推行，也使得各地人民溝通順暢，利于文化交流發(fā)展；在經(jīng)濟(jì)上統(tǒng) 一貨幣和度量衡，，有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)交流；在交通方面統(tǒng)一車輛和道路寬窄，并修筑道路 使得陸路四通八達(dá)，各地交通往來(lái)加強(qiáng)；在軍事方面南開靈渠，統(tǒng)一嶺南，北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城，大家看到的就是 領(lǐng)取和長(zhǎng)城圖片，解決了物資運(yùn)輸困難，為農(nóng)業(yè)提供灌溉水源，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而通過(guò)這一系列鞏固措施， 使得政治上整齊劃一，經(jīng)濟(jì)制度思想文化上高度集中，形成了大一統(tǒng)局面。
對(duì)于秦的統(tǒng)一你作何評(píng)價(jià)呢？小組討論這個(gè)問(wèn)題。好，一組同學(xué)派代表說(shuō)一說(shuō)，嗯秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的 多民族的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)爭(zhēng)雄的局面，符合廣大人民的愿望；統(tǒng)一使人民有了一個(gè)安定的 環(huán)境來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；統(tǒng)一的秦王朝有能力推行一系列加強(qiáng)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流和民族交融的 積極措施，為中國(guó)的長(zhǎng)期統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)坐。
教師小結(jié)： “六王畢，四海一 ”。無(wú)論歷史長(zhǎng)河如何蜿蜒曲折，無(wú)論時(shí)代潮流怎樣潮漲潮落，統(tǒng)一始終是中國(guó)歷史 的主流，統(tǒng)一始終是大勢(shì)所趨、人心所向。回顧歷史，是為了啟迪今天，昭示明天，如今我們祖國(guó)必須統(tǒng)一，也必 然統(tǒng)一。
今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，好，下課。
我的試講結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師?。ň瞎?/p>

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