資源簡介

動物的花衣裳
教學目標：
有目的的觀察動物，抓住其特征，欣賞動物花衣裳、分析動物花衣裳認識、熟悉點、線、色塊，了解動物花紋存在的意義。
運用點、線、色塊繪出動物的花紋圖案和豐富的色彩。
引導學生選擇喜歡的方式設計動物花衣裳，點、線、色塊搭配和諧，使動物花衣裳更加生動、有趣。
設計動物花衣裳體驗創作的樂趣，發現自然美與藝術美之間的聯系。
欣賞有關動物花紋在生活物品中的應用，發現藝術與生活之間的關系，同時培養學生關愛動物的習慣，讓學生懂得人與自然和諧相處的道理。
二．教學重難點：
重點：學生了解動物的花紋，并學會用點、線、色塊表現花紋。
難點：點、線、面合理搭配表現出生動有趣的動物花紋。
三教學過程：
創設情境：
師：聽說小兔子家今晚要舉行一場森林舞會，猜它邀請了哪些動物。生：貓、狗、鯨魚、長頸鹿。。。。（學生競猜）
師：出示斑馬、奶牛局部圖片，看，誰來了生：斑馬、奶牛
師：你們可真了不起。接下來的動物可不是那么容易猜到的，睜大眼睛（師出示豹子的局部圖片）生：豹子、老虎師：你是根據什么猜到的？生：花紋
師：出示豹子的圖片引導學生觀察身上花紋呈點狀，師畫花紋；接著出示老虎圖片，學生發現他身上花紋線狀斑紋，師畫花紋。以此引出這節課學習的內容點、線
設計意圖：局部動物花紋圖片猜動物，調動學生的積極性。在學生興致高漲時，出示豹子局部圖片迷惑眼球，部分學生分不清豹子與老虎的花紋，為進一步讓學生養成細心觀察的習慣，出示豹子與老虎的圖片相比較，讓學生知道認真觀察的重要性。
應用情境：
師：它還邀請了愛美的孔雀，（出示孔雀圖片）它的花衣裳哪里最吸引你？生：顏色
師：誰還有不同的想法？生：尾屏的顏色很美；他頭上的皇冠很美（師引導皇冠用到了這節課學到的點）
師：認真看孔雀最吸引老師的是（師畫尾屏上的點狀斑紋，讓學生更明確點在繪畫中的運用）（師畫腿周圍翅膀的線狀斑紋。邊畫邊引導學生觀察線的疏密變化，讓學生明白繪畫中線有了疏密的變化，繪畫才有節奏感）
師：孔雀的花衣裳有大小不同的點、疏密變化的線、多種色塊組成，在設計作品時也要善于巧用點、線、色塊。
設計意圖：學生知道點、線的前提下，出示孔雀圖片引導學生找出這節課的重點之一色塊。為進一步讓學生更好地運用點、線變化搭配，師邊畫邊講解，加深學生在繪畫中點、線的大小、疏密變化。師：如果你是小白兔，你還會邀請誰來參加舞會？生：蝴蝶、公雞、狗、、、、、、、師：一起瞧一瞧小白兔邀請了哪幾位伙伴（課件欣賞圖片并解說）（1）葉蟲;無論怎么看都是一片葉子，長相自然可在捕食者面前瞞天過海（2）烏賊：被譽為海洋世界的變色龍，它能改變皮膚的顏色讓敵人難覓蹤影（3）葉海龍：長相像漂浮的海草，但由于環境污染和工業廢物它已瀕臨滅絕，希望我們手拉手共護環境家園（4）斑馬：漂亮雅致的花紋是同類之間識別的標記，卻可以分散和削弱草原上棘棘蠅的叮咬師：動物所處的環境不一樣，他們的花衣裳也各有特點。每個動物身上的花紋都很漂亮，讓人賞心悅目，你知道漂亮花紋的作用嗎？生：保護、逃避師：漂亮的花衣裳起著“警惕”和“隱蔽”的作用。
設計意圖：課件圖片展示與解說讓學生知道動物花衣裳出了美之外，還有保護的作用。
師：森林舞會的動靜可真大，貓頭鷹一家也來湊熱鬧了?？簇堫^鷹寶寶、貓頭鷹媽媽穿著花衣裳來了。（出示示范畫貓頭鷹寶寶、媽媽的繪畫作品）
師：你認為誰的花衣裳漂亮，還是都不怎么樣。生：寶寶的漂亮
師：哪里漂亮？生：寶寶身上用到的波浪線很漂亮師：誰還有不同意見？師引導學生觀察貓頭鷹寶寶身上的花紋它身上哪里用到了點？哪里用到了色塊？生：沒有用到點、色塊
師：貓頭鷹寶寶告訴你們繪畫時只用線，畫面會很單調。生：貓頭鷹媽媽的衣裳漂亮，它運用點、線結合。師：我們仔細觀察線條的運用，發現什么？生：沒有疏密的變化
師：貓頭鷹媽媽告訴我們繪畫時線條要有疏密變化 節奏感強。
師：貓頭鷹爸爸慢慢吞吞的飛來了，它的花衣裳怎么樣？生：點、線、色塊生：線條有疏，有密師：說得真好，老師相信你設計的花衣裳比貓頭鷹爸爸的還漂亮。
設計意圖：欣賞分析貓頭鷹一家的花衣裳，學生進一步理解繪畫創作要巧用不同點、線、色塊的組合。
快樂實踐 ：
師：動物們聽孔雀說森林舞會很熱鬧，穿著3.1班同學設計的花衣裳來了，（欣賞學生作品）可是。。。。動物們對3.1班同學設計的花衣裳不太滿意，特意叮囑老師讓咱們班的同學重新設計，你們有信心嗎？生：有
師：聽到響亮的聲音，老師和動物們好期待你們的作品馬上出爐。你們想怎么幫呢？出示作業要求：（1）選擇一種你喜歡的動物，點、線、色塊組合搭配為他穿上美麗的花衣裳（2）可表現為單色畫，也可表現為彩色畫（3）用筆細致，花紋和諧統一，色彩豐富師：小組長們趕緊請出動物們吧。
學生創作教師巡回指導
師：老師發現咱們班有位天才小畫家，畫的既好又快。請同學們放下手中的筆一起欣賞小畫家的作品。他畫的怎么樣？為什么？生：顏色美師：你能給他一些建議嗎？生：尾屏再加線會更好、身體上再用上密的點師：你采納他的建議嗎？生：采納師：你真是愛學習的孩子，期待你更完美的佳作接下來請同學們繼續完善作品設計意圖：在巡回指導過程中發現部分學生只運用單一的點或線表現，采用中途評價學生作品的形式提醒同學們創作中花紋多樣統一，讓畫面富有節奏感、美感。
展示交流
師：舞會馬上開始了，同學們，把你的動物請上臺吧。生：上臺貼自己的作品師：你認為誰的花衣裳最美？為什么？生：色彩豐富 生：點線色塊組合的很好生：我喜歡這幅畫的用線
師：請這幅畫的主人說說你設計的感想生：舞會肯定要穿的很美，在孔雀的頭部戴上了點狀的皇冠，在尾屏部用到點、線結合，最后再給他加上美麗的色塊。
師：你不僅畫的好，說的也很好，相信孔雀在舞會上肯定會得到稱贊。
師：在咱們班同學的幫助下 ，動物們都穿著漂亮的花衣裳參加了小兔的森林舞會，看，他們多開心。誰來把你的祝福送上。生：孔雀你今天真漂亮希望你玩的開心師：老師希望你每天也要開心
生：蝴蝶你今天好美，能跟你一起跳舞嗎？師：看來你是個愛交朋友的學生設計意圖：在欣賞評價中感受別人作品的優勝之處。
拓展:
師：欣賞生活中的物品圖片師：（豹紋鞋子）跟哪位動物的花衣裳很像？（斑馬紋杯子、瓢蟲鼠標、虎皮大衣等）
師：看來生活物品的設計靈感來源動物們漂亮的花衣裳，由于現在環境的污染與破壞，斑馬、豹子等動物的種類越來越少。老師倡導同學們關愛身邊的動物并與他們和諧相處，做一個有愛心的人。 設計意圖：進一步拓展，引向生活物品的設計，體會動物花紋的用途之廣，并知道有些動物們正面臨的災難，呼吁同學生們與動物和諧相處，保護環境。

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