資源簡介

3《大人國與小人國》
教材分析
大人國與小人國的故事孩子們喜聞樂見，通過播放格列佛游記電影精彩片段的模式，直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并讓學生知道大、小不是絕對的，是通過相互比較才能看出來的。
通過繪畫、橡皮泥與實物相結合活動培養學生的想像能力，創造能力，表現能力。讓學生在觀察和欣賞中感受美，體驗美，在繪畫創作中表現美，創造美。
學生分析
每一個孩子都愛幻想，他們的幻想往往不受時間、空間的限制，可以說幻想是孩子們最快樂的事情，一個神奇的童話故事可讓學生插上想象的翅膀。而三年級正是孩子們想象力最活躍的時期，這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不熄。如果教師引導得當，就會有大量的充滿幻想的美術作品涌現在我們面前。《大人國與小人國》一課就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來，讓他們大膽地想象、表現，培養其創新能力。
教學目標
知識與技能目標：通過微視頻觀察感知大小由對比產生的，并能用對比的方法，大膽發揮想象力，表現與自己生活息息相關的、有大小對比的有趣場景。
過程與方法目標：通過“說一說”“考一考”等學習活動，培養學生的想象能力、觀察能力和創造能力。
情感、態度和價值觀目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。四、教學重難點
教學重點 ：了解 大小是由相互比較產生的，并能用繪畫或手工的方法來表現大小的對比 。
教學難點 ：大膽想象，表現大小對比，感知大小對比的視覺沖擊所帶來的審美感受 。
五、教學流程：
（一）創設情境，引入新知
1、利用學生們非常喜愛的電影《格列佛游記》的精彩片段來導入，直觀展示大小對比所帶來的視覺震撼，激發學生的學習熱情。（視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，使學生對新知產生濃厚的探究欲望。）
2、引導學生觀察影片中人物大與小的鮮明對比，請學生來說一說影片中同一個格列佛，為什么有時候顯得非常小，而有時候又顯得非常大呢 引出課題 《大人國與小人國》
（二）動手操作，探究新知
1、認識大小要相互比較
（1）怎么判斷一個事物大還是小呢？
（2）演示三個南瓜比較大小，總結出大與小不是絕對的，是通過相互比較產生的。
（3）觀察同樣大小的玲玲為何看來有時大有時小呢，明白大小還與背景的襯托有關 。
（4）看看畫家是怎樣表現出拇指姑娘的小呢？總結出畫家運用了我們生活中很小的一些物品來襯托拇指姑娘的小,襯托法的運用。
（5）考一考，讓學生畫出自己的左手，添加一樣物體讓自己的手變成大人國大人的手，找學生說說自己添加了什么，自己的手就變成了大人國大人的手。然后 再描繪出自己的左手，這次添加一樣物體讓自己的手變成小人國小人的手。再找學生說說自己添加了什么，自己的手就變成了小人國里小人的手。學生通過這個小練筆學會了比較、襯托法的運用。
2、啟發想象
（1）用老師的一個夢將學生引入童話王國。
（2）假如你來到大人國或小人國，和他們一起生活學習，會遇到什么 有趣的事情呢？你會用 什么 方法把這些情景表現出來呢？ 小組交流，師巡視了解。
（3）找學生說一說 。
（4）欣賞優秀作品激趣，開闊思維。
（三）創作表現學生創作時，大屏幕循環播放優秀 作品，便于學生開拓思路，教師引導學生大膽想象，著重從畫面構圖、大小對比、色彩運用等方面進行創作，表現出有情趣的內容。
（四）作品展評1、鼓勵學生將完成的作品貼在展板上 。2、找學生介紹自己的作品。3、教師有 針對性地進行評價，對有創意的作品進行表揚與鼓勵。
（五）課后拓展
1、欣賞美國雕塑大師奧登伯格作品《衣夾》 。2、欣賞電腦美術制作的大小對比的作品。3、欣賞由 廢舊材料制作的白雪公主的宮殿、小人國，引出咱們的現實生活中就有這樣一座小人國 ，視頻荷蘭小人國主題公園，課后同學們可以嘗試利用以上這幾種這種創作形式，將自己想象中的大人國或小人國展示出來。

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