資源簡介

九上
第十四課 文藝復興運動
教案
教參教學目標 知識與能力: 介紹文藝復興產生的時代背景、了解但丁、達.芬奇等代表人物的作品和思想內涵，進而理解文藝復興的本質。 引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品，培養學生對文學和繪畫藝術作品的鑒賞能力。通過對重大 事件和主要人物的評價，提高學生用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力。 過程與方法: 通過賞析文藝復興時期的名畫，從作品中獲取有效的信息，感受文藝復興的核心思想。通過分析文藝復興的本 質，認識文化與社會發展之間的關系。通過了解文藝復興中的重要文學作品，培養學生的文學鑒賞能力。展示 文藝復興興起和傳播的歷史地圖，培養學生結合時間與空間分析問題的意識和思維方式。 情感態度與價值觀 : 通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值和尊嚴，建立樂觀進取的人生觀，培養熱愛生活的態度和積 極進取的精神。 理解文藝復興時期文藝作品反神學、反封建的精神，鼓勵學生樹立堅持真理、勇于開拓創新的信念和意識。認 識文藝復興在歷史上的進步作用，樹立崇尚科學、積極進取的精神。 閱讀文藝復興時期的名著，感悟人文主義的思想內涵和作用，培養學生正確的審美觀、價值觀和人文精神。 教參重難點： 文藝復興實質、核心內容、影響是本課重難點。文藝復興成就是重點
一、教學目標
知識與能力 :了解文藝復興的背景、核心內容、實質和影響；知道但丁等代表人物的作品和思想內涵。
過程與方法 :通過觀察圖片、閱讀史料，培養學生史料實證素養；通過分析文藝復興的背景、內涵和意義，使學生掌 握論從史出的方法。
情感態度與價值觀 :通過學習人文主義，認識到人的價值和尊嚴，樹立樂觀進取的人生觀。
二、教學重難點
本課重點確定為文藝復興的內容和影響，難點為文藝復興的實質。
三、教學方法
講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。
四、新課講授
創設情境，導入新課
出示羅馬城和蒙娜麗莎的微笑圖片，讓學生觀察這兩幅圖片，帶領學生聯想 14，15 世紀的意大利。
（一） 烏云籠罩
1. 播放視頻《中世紀的西歐》，讓學生觀看視頻用幾個詞語描繪一下生活在中世紀的人們他們的思想狀況
2. 召開故事會，讓學生結合課下搜集的資料，講述羅馬教廷對哥白尼、伽利略等人的迫害，讓學生再次感受教會對 人們思想的束縛
（二） 沖破黑暗
1. 出示文藝復興起源地圖，讓學生說說文藝復興的發源地和興起時間
2. 文藝復興為何首先出現在意大利呢？讓學生閱讀材料展開討論，教師從經濟、階級、文化三個方面進行總結點撥， 并明確資產主義萌芽的產生和發展是根本原因
（三）人性復蘇
1. 表格歸納文藝復興的主要代表人物、國別、稱號和代表作品
2. 學生結合課下搜集的資料，上臺介紹文學三杰、美術三杰以及莎士比亞的代表作品，并思考這些作品的共同特點， 明確作品都體現了人文主義色彩
3. 那什么是人文主義呢？讓學生結合剛才所學，說說文藝復興運動的方式并歸納人文主義的含義，學生回答后，教 師點撥：人文主義提倡發揚人的個性，追求享受現世生活。
（四）迎來曙光
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提出問題：文藝復興實質和核心內容是什么？有何影響，小組討論。
五、小結和作業
(
14
文藝復興運動
一、烏云籠罩——背景
二、沖破黑暗——興起
三、人性復蘇——
內容
四、迎來曙光——影響
)小結：人們的關注重點出現了由神到人自身的轉變，更加追求人的尊嚴和價值，順從人的本性，歌頌人的感情及外 在美，找回人遺失的自我。
課后作業：課下觀看文藝復興紀錄片
六、板書設計
講課稿
尊敬的各位評委老師：大家好!
我是 X 號考生，今天我試講的題目是第十四課 文藝復興運動，下面開始我的試講。
上課，同學們好，請坐。
同學們，在上課之前，先來看這兩幅圖片，第一幅圖片為羅馬城，第二幅圖片為大家都熟悉的蒙娜麗莎的微笑，這 兩幅圖片都有什么共同之處呢？對，他們都來自于歐洲的一個國家意大利。說起意大利，大家一定不覺得陌生，伽 利略、達芬奇等人都來自于這個地方。今天就讓我們一同走進 14、15 世紀的意大利，共同感受當時人們的思想變化， 共同走進當時的文藝復興。（板書：14 文藝復興運動）。
西羅馬帝國滅亡后，直到文藝復興之前，歐洲所經歷的歷史階段叫“ 中世紀 ”，在這一時期歐洲基督教盛行和羅馬天 主教會主宰一切。教會地位至高無上，接下來我們觀看視頻《中世紀的西歐》，同學們試著用幾個詞語描繪一下生活 在中世紀的人們他們的思想狀況。（板書 一、烏云籠罩——背景）有哪位同學可以說一下？第三排這位同學，這位 同學用神權至上，愚昧，麻木來形容人們思想，很準確，請坐。當時教會對人們思想進行壓迫和控制。那如果有不 同聲音出現會如何呢？ 同學們在課下搜集了相關資料，接下來我們召開一個小小故事會，講一講你所知道的伽利略 等人的故事。好，通過剛剛同學們講述，我們了解到羅馬教廷對哥白尼、伽利略等人的迫害，再次感受到教會對人 們思想的束縛。中世紀的西歐教會提倡神權至上、壓制人性，使得這一時期的人們一度失去自我。
但這烏云籠罩之下，有一個地方卻出現的曙光，沖破黑暗。
曙光為文藝復興運動的興起。那同學們通過老師出示的材料找一找，文藝復興運動發源于哪里？在這里又具備怎樣 的興起條件呢？給同學們三分鐘進行思考。（板書 二、沖破黑暗——興起）有哪位同學可以說一說？靠窗這位男同 學，你的手舉的最高，你來回答。這位同學談到通過材料一《文藝復興的起源地圖》了解到文藝復興在 14C 中葉最 先發源于意大利。你找的很準確，請坐。那興起的條件有哪些呢？這位藍衣服同學，嗯，這位同學談到通過材料二 了解到 14 世紀中葉，意大利的佛羅倫薩等城市，工商業發達，出現了資本主義萌芽；這是根本原因。意大利是最早 萌發了資本主義經濟并且資產階級具有開拓創新精神，不滿教會對精神世界的控制。好，這是在經濟和階級方面的 條件，請坐。還有同學要補充嗎？第一排這位女同學，這位同學談到通過材料三了解到意大利具有豐厚的文化遺產， 在拜占庭帝國滅亡后，眾多學者逃到意大利，帶來了古代希臘羅馬的文化典籍，促進了意大利人對古代希臘、羅馬 文化的研究。在文化方面提供興起條件。請坐。還有同學有進一步想法嗎？最后一排那位男同學，這位同學談到了 意大利的人才優勢，各城市共和國的統治者和富商家族延攬文化人才為興起提供人才基礎。經過同學們分享，我們 從經濟、階級、文化人才等方面了解到了文藝復興興起條件。大家真是太棒了。
那么文藝復興究竟是如何進行的呢？ 同學們先來閱讀課本，試著用表格歸納文藝復興的主要代表人物、國別、稱號 和代表作品。（板書 三、人性復蘇—— 內容）好，同學們都歸納的差不多了，想必對于文藝復興經過有了基本了解。 在文藝復興時期也出現許多杰出人物和作品，最具有代表性的就是文學三杰和美術三杰以及莎士比亞，同學們在課 下都有搜集他們資料，接下來小組之間進行分享一下你搜集到的內容，過會我們找三位同學分別上臺介紹借此了解 文藝復興經過，從中思考出文藝復興的核心內容和實質。小組之間分享差不多了，有哪位同學自告奮勇呢？這位紅 衣服女同學和第二排這位男同學，還有第一排這位同學你們已經躍躍欲試了，那你們來為大家上臺介紹吧。大家好， 由我來為大家介紹文學三杰。大家現在看到的圖片是但丁，他是文藝復興運動先驅。他的長篇詩作《神曲》分為地 獄、煉獄、天堂三部分，借夢游三界描寫現實生活人物，抨擊教會貪婪腐化；彼特拉克的《歌集》 中通過對于花、 鳥、河、風的描寫表達了對于現實生活的熱愛和人生的肯定，被稱為人文主義之父；薄伽丘的《十日談》則是批判 了天主教會，抨擊禁欲主義，體現以人為中心的思想。三人被稱為文學三杰，我的介紹結束。你講的很生動。請下 一位同學上臺。大家好。我為大家講解文藝復興時期美術三杰的故事和作品成就。大家現在看到的是達芬奇的自畫 像，他博學多才，思想深邃，把藝術創作和科學探索結合起來，創造出了《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》等多部 美術巨作，創造出了許多完美的人物形象，充分體現了人文主義精神；拉斐爾擅長畫《圣母像》，他畫中的圣母不同 于之前，更具有柔和親切之感，貼近于現實；米開朗琪羅擅長雕塑，繪畫，作品中無不體現人文主義。這三人并稱
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為美術三杰。好，請坐，接下來請最后一位同學為我們介紹莎士比亞。大家好，談到莎士比亞大家并不陌生，在十 五十六世紀時，文藝復興開始向西歐其他國家和地區傳播，這些國家和地區涌現出許多著名文學藝術家，英國莎士 比亞就是其中代表。他創作了許多膾炙人口的戲劇和詩篇，比如《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》反映了那個時代風 貌和社會本質，深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習，充分體現了人文主義者的生活理想。我的介紹完畢。感 謝以上同學的精彩介紹，你們講的都很棒。
通過這幾位同學的介紹，我們對文藝復興的經過內容有了更深刻的了解，這些作品的共同特點是什么？沒錯，這些 作品都體現了人文主義色彩。那什么是人文主義呢？ 同學們閱讀課本，找一找說說文藝復興運動的方式并試著歸納 人文主義的含義。對，有同學提到了人文主義提倡發揚人的個性，追求享受現世生活。文藝復興運動采取復興古代 希臘羅馬文化的方式進行和發展的。
那文藝復興的核心內容和實質是什么呢？有何影響呢？同學們結合剛剛所學以及老師出示的材料進行小組討論。（板 書 四、迎來曙光——影響）同學們討論聲音小下來了。剛剛三組討論最為激烈，那請三組同學派代表為我們分享一 下。三組同學談到文藝復興運動是一場反對教會“神權至上 ”和提倡人文主義的新文化運動，延續近三百年之久； 雖然這場運動采取復興古代希臘羅馬文化的方式，但是并不是對于古典文化的簡單復興，其中繼承創新，實質是在 古典文化外衣下的資產階級思想解放運動，人文主義核心思想貫穿其中。你們分析深刻，請坐。還有其他組要補充 嗎？五組，好，請坐。五組同學總結了文藝復興運動的影響。認為它推動了歐洲文化思想領域的繁榮，對后來的啟 蒙運動以及整個資產階級文化具有啟迪作用，為歐洲資本義的產生奠定了思想文化基礎，同時促進了人們思想的大 解放，是西歐文明發展的精神源泉。但在這個過程中人的私欲，部分消極的本能也膨脹，造成了一定程度的放肆， 這一點也成為了文藝復興的局限之處。
教師小結： 同學們，恩格斯說，這是一個需要巨人而且產生了巨人的時代。人們的關注重點出現了由神到人自身的 轉變，更加追求人的尊嚴和價值，順從人的本性，歌頌人的感情及外在美，找回人遺失的自我。
課堂學習已經接近尾聲，老師交給你們一項任務，同學們在課下觀看文藝復興紀錄片，下節課我們共同分享，好下 課，我的試講結束，謝謝各位評委老師！（鞠躬）

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