資源簡介

九上
第十七課 君主立憲制的英國
教案
教參教學目標 知識與能力: 通過對英國資產(chǎn)階級革命進程中的主要事件和線索的歸納，培養(yǎng)學生歸納歷史事件的能力。通過引導學生對克倫威爾 進行評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點客觀評價歷史人物的能力。通過指導學生分析有關《權利法案》的材 料，培養(yǎng)學生從歷史材料中提取有效信息和分析概括的能力。 過程與方法: 通過引導學生了解《大憲章》和英國議會的起源，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的觀點，看待英國“光榮革命 ”是歷史 傳統(tǒng)下的延續(xù)發(fā)展。通過引導學生思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引 導學生理解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性，幫助學生學會運用歷史唯物主義觀點分析問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀: 通過本課的學習，初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步，進一步樹立歷史進步意識，了解英國資產(chǎn)階級 革命的長期性和曲折性。一個國家、一個民族選擇何種制度、走什么樣的道路，必須扎根于自己濃厚的歷史文化，也 只有扎根于自己的文化傳統(tǒng)中的才是最適合的。通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)，理解和尊重世界各地區(qū)、國家、 民族的文化傳統(tǒng)的意識，認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性。 教參重難點：《權利法案》既是本課的重點,也是難點。
一、教學目標
知識與能力 :了解英國資產(chǎn)階級爆發(fā)的原因、過程、結果和影響等基本史實。
過程與方法 :通過閱讀史料，培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)；通過探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和意義，掌握分析歷史 問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀 :通過初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步，樹立歷史進步意識。通過本課學習，培 養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)，理解和尊重世界各地區(qū)、國家、民族的文化傳統(tǒng)的意識，認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性。
二、教學重難點
重點：英國資產(chǎn)階級革命和《權力法案》 難點：君主立憲制
三、教學方法
講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。
四、新課講授
創(chuàng)設情境，導入新課
出示查理一世被推上斷頭臺的圖片，提出問題：堂堂一國之君為什么會命喪斷頭臺？17 世紀的英國究竟發(fā)生了什么 事情？ 由此導入新課。
（一）英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的背景
1 、出示 1215 年約翰王被迫簽署大憲章的圖片以及《大憲章》內容節(jié)選，說說 13 世紀的英國發(fā)生了哪些事？形成了 什么政治傳統(tǒng)？
2 、出示開辟新航路地圖，思考新航路開辟對英國發(fā)展的影響
3 、補充介紹英國的宗教改革，讓學生了解宗教改革對革命的影響。
4 、學生閱讀課本，敘述 17 世紀詹姆士一世和查理一世與議會的矛盾是激化過程。
5 、結合剛才所學，小組合作歸納英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因
總結強調革命爆發(fā)的根本原因是斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主義的發(fā)展。
（二）革命的過程
1 、學生閱讀課本填寫英國資產(chǎn)階級革命大事表
2 、結合時間軸和歷史圖片，具體講述革命經(jīng)過，并強調 1640 年議會是革命開始的標志。
3 、播放視頻《克倫威爾的外衣》并提問為打敗王軍立下赫赫戰(zhàn)功的克倫威爾后來卻實行獨裁統(tǒng)治，你如何評價？ 4 、探究活動：如何理解光榮革命？
5 、引導繪制英國資產(chǎn)階級革命曲線圖，分析革命的特點，明確革命的曲折性和不徹底性
（三）革命的成果和意義
九上
1 、出示《權力法案》條款，提出問題《權力法案》有何影響？學生回答，教師總結：《權利法案》確立了議會至上 原則，英國逐漸形成了君主立憲制。
2 、出示資料卡片，解釋君主立憲制的含義和特點，
3 、引導學生分析英國國王和中國皇帝的不同，并結合鴉片戰(zhàn)爭等材料，讓學生小組合作探究英國資產(chǎn)資產(chǎn)階級革命 意義。從對內對外兩方面進行點撥，并明確英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。
五、小結和作業(yè)
本課小結：英國實行議會與國王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉向法治，從專制走向民主，英國社會進入了長期穩(wěn)定 的發(fā)展時期，這為后世民主國家的建立起到了示范作用。
課后作業(yè)：完成中國皇帝和英國國王異同表格
六、板書設計
第十七課 君主立憲制的英國 一、革命的背景 二、革命的過程 三、革命的結果和意義
講課稿
尊敬的各位評委老師：大家好!
我是 X 號考生，今天我試講的題目是第 17 課《君主立憲制的英國》，下面開始我的試講。
上課，同學們好，請坐。
同學們在上課之前，我們先來看這樣一張圖片，這是英國查理一世被推上斷頭臺，那就有同學要問了，堂堂一國之 君為什么會命喪斷頭臺？17 世紀的英國究竟發(fā)生了什么事情？那就讓我們帶著這樣的疑問，一起走進今天的 17 課 《君主立憲制的英國》來尋找答案。（板書 17 君主立憲制的英國）。
首先給同學們兩分鐘的時間，先做一個小小地預習，瀏覽一下課本。（板書 一、革命背景）大家看一下大屏幕上出 示的 1215 年約翰王被迫簽署大憲章的圖片，結合課本內容說說 13 世紀的英國發(fā)生了哪些事？形成了什么政治傳統(tǒng) 呢？嗯，有的同學就提到了，這個約翰王很有意思，好戰(zhàn)但是又屢戰(zhàn)屢敗，為了戰(zhàn)事大肆征稅，最終引起貴族不滿， 后來就在貴族威迫下簽訂了《大憲章》，而我們現(xiàn)在看到的是《大憲章》內容節(jié)選，有同學可以試著總結一下它的內 容嗎，哦好，總結的很到位，請坐。《大憲章》對國王的人身權、征稅權和財產(chǎn)權做出了限制要求，并組建委員會， 也就是后來的英國議會，這也就逐漸形成了“王權有限 ”和“王在法下 ”的政治傳統(tǒng)。但是同學們閱讀課本可以了 解到，到了 17C 初，斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，國王詹姆士一世崇尚“君權神授 ”，渴望王權專斷，意欲打破傳統(tǒng)，議 會與王權對立。而在這時，國王詹姆士一世的所作所為損害了誰的利益呢？同學們請看開辟新航路地圖，結合之前 所學，大家用兩分鐘思考新航路開辟對英國發(fā)展的影響是什么？好，時間到了，第三排第二列那位男生，你來回答 一下，嗯好，新航路的開辟促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，也由此形成了資產(chǎn)階級和新貴族，然而詹姆士一世的 王權專斷的做法卻嚴重侵犯了他們的自由發(fā)展資本主義經(jīng)濟的要求，引起資產(chǎn)階級和新貴族的不滿，這位同學很善 于新舊知識的聯(lián)系，回答的非常棒，掌聲送給你，請坐。
詹姆士一世和議會的矛盾激化，同學們回想一下課前我們提出的問題，作為君主，查理一世為什么被推上了斷頭臺 呢？我們用兩分鐘時間閱讀課本內容和出示的材料，講一講，查理一世又是如何激化了與議會的矛盾呢？有哪位同 學愿意講一下？左邊靠窗這位女生你的手舉得最高，那你來回答一下吧。嗯好，在詹姆士一世后，查理一世繼續(xù)推 行君主專斷政策，無視議會權力，甚至更加過分，欺騙議會得到撥款就接受《權利請愿書》，卻出爾反爾，直接導致 議會與王權矛盾激化，把自己送上了斷頭臺。在這老師補充一個知識，在 16C 英國的宗教改革解放了人們的思想， 動搖了專制統(tǒng)治的支柱，為后期資本主義的興起和發(fā)展奠定了基礎。
同學們，學到這里，老師想問你們一個問題：你可以結合剛才所學，歸納英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因嗎？這位同 學你來說，好，請坐。這位同學從經(jīng)濟，政治，思想和政治傳統(tǒng)方面歸納了原因，很全面，我們是不是要給三組同 學掌聲鼓勵？（鼓掌）。但是同學們也要注意到，革命爆發(fā)的根本原因是斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主 義的發(fā)展。在 1640 年，議會重新召開，抨擊國王專權，查理一世惱羞成怒，挑起內戰(zhàn)，英國資產(chǎn)階級革命無可避免 地爆發(fā)了。
同學們可以先閱讀課本填寫英國資產(chǎn)階級革命大事表，初步了解革命的經(jīng)過。（板書課題 二、革命經(jīng)過）大家的表 格填寫完畢，想必大家對革命過程有了初步的了解。現(xiàn)在可以看到大屏幕上出示革命的時間軸和歷史圖片，請同學 們認真瀏覽三分鐘，可不可以嘗試著把革命經(jīng)過具體講給同學們聽呢？第一排這位男生躍躍欲試，看來你已經(jīng)準備
九上
好了，那么請你來為大家講一下。嗯好的，感謝這位同學為我們講述地如此具體生動，你組織表達語言的能力很強， 請坐。議會捍衛(wèi)和尊重英國的歷史傳統(tǒng)，無奈國王一直在挑戰(zhàn)，最終在 1649 年，查理一世被送上了斷頭臺，隨后英 國廢除君主制，宣布成為共和國，擁立克倫威爾為“護國主 ”。然而共和國的權力卻落在了克倫威爾為首的軍隊的手 中。
接下來請大家看一個小小的影片《克倫威爾的外衣》并思考一下如何評價為打敗王軍立下赫赫戰(zhàn)功的克倫威爾后來 卻實行獨裁統(tǒng)治？視頻播放完了，大家對此有什么評價呢？第四排藍衣服這位女同學，你來回答一下，誒，對沒錯，
當時是對于共和體制的嘗試，但也沒有穩(wěn)定英國內亂的政局，在形式上來看，克倫威爾的軍事獨裁與君主專制是相 似的，但本質來說，他用軍事獨裁的統(tǒng)治維護了資產(chǎn)階級的利益。但是同學們，我們注意到，廢除了君主制但卻沒 有廢除個人專制，克倫威爾死后，革命往哪去？同學們可以結合課本內容來思考，議會是如何做的的？課代表你來 說，嗯，議會只能嘗試從英國歷史文化傳統(tǒng)中尋找推動社會穩(wěn)定的根源，意識到了君主的重要性，于是 1660 年有條 件地迎回了英王查理二世，請坐。結合課本內容我們了解到在詹姆士二世繼任后倒行逆施，引得人民反抗，同時議 會也在思考，如何才能跳出革命—復辟的歷史怪圈，于是在 1688 年，發(fā)動了光榮革命。
說到這，我們來進行一個探究活動：你如何理解光榮革命呢？有同學說這是達到了革命的結果，同時避免了革命的 破壞，哦也有同學說啊，這是當時英國可以找到的一個避免暴力的辦法，同學們總結的都很深刻，老師為你們點贊 點贊。我們應當注意，我們不能超越歷史階段來評價歷史，英國議會并非毫無原則的一味讓步，而是在寬容和反思 中實現(xiàn)了共贏。接下來同學們可以結合所學內容繪制出英國資產(chǎn)階級革命曲線圖，并分析革命的特點，（可以稍微指 導一下），大家都畫完了，回顧英國資產(chǎn)階級革命的整個過程我們會發(fā)現(xiàn)，革命的隊伍是資產(chǎn)階級和新貴族的聯(lián)盟， 其過程艱難曲折，多次反復，最后還保留了王室，這與英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量不夠強大有關。 英國革命具有曲折性和不徹底性。在 1689 年，革命的成果以法案的形式確定下來。
同學們結合課本內容和出示的《權力法案》條款，思考《權力法案》有何影響呢？（板書 三、革命的成果和意義） 第四排這位男生你來說，嗯好，我們結合材料可以知道，《權利法案》重申了英國人自古就有的權利，在于限制國王 權力。請坐。《權利法案》確立了議會至上原則，英國逐漸形成了君主立憲制。同學們就疑惑了：那什么是君主立憲 制呢？請看屏幕上資料卡片，它也稱“有限君主制 ”，它是資本主義社會的一種政權組織形式，是指資本主義國家的 君主權力受到憲法制約和限制的君主制。與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專制獨裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級民 主制的一種形式。在這種政體下，君主是名義上的世襲國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國家權力中心在議會。大 家想一下，這一時期，中國是什么時代？誒，對，是清朝康熙時期，此時的中國國力強盛，然而在英國革命后兩百 年，中英爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭，堂堂大清慘敗島夷，這是為何？有同學提到，正是因為英國君主立憲制的確立， 由專制走 向民主，由人治到法治， 由傳統(tǒng)到創(chuàng)新，為后來的工業(yè)革命提供良好的環(huán)境，而中國卻是封建專制的日益強化， 由 此造成截然不同的結果。大家思考一下，英國資產(chǎn)階級革命的意義是什么呢？可以結合我們課本內容和屏幕出示的 材料，小組討論回答。有自告奮勇的小組嗎？一組你們來，好請坐。一組從對內的角度總結，認為確立了君主立憲 制，避免了不必要的內戰(zhàn)和暴力，請坐。還有要補充的嗎，哦五組，嗯好，五組同學從對外的角度總結提到英國資 產(chǎn)階級革命英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。
總結升華：英國實行議會與國王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉向法治，從專制走向民主，這一系列巧妙地政治智慧 使得英國社會進入了長期穩(wěn)定的發(fā)展時期，這為后世民主國家的建立起到了示范作用。民主制度的建設不是一蹴而 就的，而是一個不斷完善和發(fā)展的過程，我們應該學會尊重歷史和傳統(tǒng)，反思對本民族和國家應有的認同感和責任 感，最關鍵的是我們要對自己國家的政治制度充滿自信。本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，希望同學們在課下可以完成中國 皇帝和英國國王異同表格，下節(jié)課我們一起討論，好，下課。我的試講結束，謝謝各位評委老師！（鞠躬）

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