資源簡介

2 《裝飾自己的名字》
教材分析：
山東教育出版社出版的《美術》教材第3冊第2課《裝飾自己的名字》，屬于設計 應用的領域。這節課是在一年級美術學習的基礎上進行教學的，其教學目的是通過欣賞、總結藝術字創作的一些方法，使學生初步感受設計藝術字的無窮樂趣。在教學中應盡量選用比較直觀的教學方法，以利于簡便、快捷的傳達知識信息，使學生產生直觀感受，迅速形成對字體進行藝術設計的意識。
二．學生分析：
通過一年多的美術學習，學生已經能夠比較熟練地使用彩筆，掌握了兒童畫的基本創作方法，具有了一定的造型表現的能力。但是沒有接觸過藝術字體的設計，需要在教學過程中予以關注。通過本課的學習，學生可以總結一些設計藝術字體的方法，形成懵懂的“設計”意識，也為學生將來辦手抄報提供一種藝術字體設計思路。
三．教學目標：
知識與能力：初步認識藝術字體，感受字體裝飾的樂趣和藝術魅力并探究其在生活中的應用，豐富學生的想象力與創造力。
過程與方法：通過教師的示范、同伴間的交流總結掌握設計藝術字體的方法，學習運用字體設計方法裝飾美化創意自己的名字，體現名字的獨特含義。
情感態度與價值觀：發展學生的形象思維能力、聯想與藝術創造力，培養審美情趣，讓學生在親身體驗創意漢字的奧妙中，加深對祖國文化的熱愛。
四．教學重難點
教學重點：通過欣賞，掌握美化裝飾自己名字的方法，構思新穎的名字造型。
教學難點：能對名字的字形進行分析，結合自己的名字特點選擇裝飾方法。
五．教學過程：
（一）創設情境，導入
1、師：同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（激發學生興趣，老師畫出自己名字）生：呂林林師：說出老師書寫名字的獨特之處，這種方法你想嘗試一下嗎？今天，我們就用這形象化的方法來裝飾自己的名字。
2、出示課題《裝飾自己的名字》，大家一起來跟老師讀一下。
3、師：同學們，我們每個人都有自己的好聽的名字，每個名字都包含著爸爸媽媽對你們的期望，我想請同學們介紹一下自己的名字，（比如：我叫......）如果你的名字有什么特殊的意義，也可以跟大家分享一下?。≒PT展示班級小朋友笑臉，烘托課堂氣氛）（請1個同學回答）
(二)引導欣賞，啟發講授
師：既然大家的名字這么有寓意，那怎樣書寫出來才能讓自己的名字與眾不同呢？誰有什么錦囊妙計？(同位之間商討一下)生：......
師：在對名字進行裝飾變化時可根據字音、字意、字形進行巧妙變化。
傳授裝飾方法師歸納小結，下面老師來介紹幾種方法。
師：以“劉”為例，有什么好辦法給她裝飾一下呢，大家來看師小結：這個字像是穿上了一件彩色的衣服，這種方法我們稱為“穿花衣”。這種方法相對比較簡單：只需要把筆畫加粗，單線條變成雙線條，涂上自己喜歡的顏色就可以了。師：老師把這種方法記錄下來，板書：穿花衣。
師：還有什么好辦法，我們接著來學習，以“李”字為例，看他變成了什么？師小結：“李”是上下結構，木字頭變成了一個小動物，噢，他請來小動物幫忙，當然，我們還可以找植物、找圖形等各種身邊常見的東西來幫忙。先想想看什么樣的物品形狀特征與你名字中的一個部分或字形的哪一個筆劃貼合，書寫時直接把字的這個部分或筆劃變成你喜歡的物品，這種把與字相關的圖形或元素加到字里面的方法我們叫做“找朋友”。
師：我們也把這個好辦法記錄下來。（板書：找朋友）
師：同學們，老師考考大家，看看這是什么字？生：日。師：你認識這個字嗎？生：日
師：這種文字我們叫做：象形字。簡單地說就是把圖形當做文字來使用。這種方法我們叫做：“變模樣”。你知道字是怎樣產生的嗎？（老師介紹倉頡造字）很久以前是沒有文字的，傳說倉頡是黃帝的史官，黃帝讓他管理糧圈和牲口圈，他就用繩子系大小不同的疙瘩來表示牲口有多少糧食有多少，時間久了就記不清楚了，后來他受到小鳥和動物腳印的啟發，終于發明了文字，而倉頡最初發明的文字就是象形字。后來又有了甲骨文、大篆、金文、小篆、隸書、楷書，經過歷朝歷代的演變就有了現代漢字。
師：今天我們反其道而行之，讓現代漢字變回象形字，簡單來說就是把圖形當做漢字來使用，我們也把這個好辦法記錄下來。（板書：變模樣）
拓展思維，打開學生視野和思維空間，加深對變形美術字方法的學習。
師：我們學習的三種方法不一定割裂來用，可以結合使用。還可以根據結構進行設計，如朵朵可以對筆畫進行設計，如秋字可以改變字形進行設計，如歡樂兩個字引導學生認識生活中的創意美術字，了解以不同方法來造型的字所帶來的美感，拓展思維空間。
3、欣賞名字，認一認，評一評
師：了解了那么多裝飾名字的方法，已經有小朋友用這些方法對自己的名字進行了裝飾，我們一起來看一看。
師：這四位同學的名字有創意吧？同學們猜猜都是誰？（宋佳凝、蔡守諾、朱浩然、卜瑩瑩）哪些地方設計的有趣？生：蔡守諾的“守”借用了象形字，就畫出了一只可愛的小手而其他倆字則用了穿花衣的辦法。師：我們再來看朱浩然同學用到了什么方法？生：象形圖案、找朋友和穿花衣都用到了，他把自己的姓大大方方地畫成了一個小豬頭。
師：太有創意啦，是不是萌萌噠。
師：課本上，其他同學的作業設計也都富有創意和個性。請同學們打開書第五頁看一下：師：每個名字都好精彩，同學們來認一認，這是什么名字？生：......師歸納：陳夏韻采用了找朋友、穿花衣和變模樣的方法，讓名字變得更加形象、生動。韻字的兩點變成了兩個腳印，活潑又可愛。而周圍的小眼鏡，是告訴我們她是一個戴眼鏡的小姑娘。
師：再來看這三幅，都巧妙地采用了找朋友的方法，用樹葉、小花、汽車、鞋子等各種圖形來美化，每幅畫都給人特別清爽的感覺，都是有創意的好作品。（提醒大家設計名字時一定要注意字的結構，不能寫錯字）
師小結：裝飾自己的名字，我們可以從漢字的“頭上”、“身上”、“腳上”下功夫。通過變筆劃、變字形或者筆劃字形一起變等方法，讓名字變得形象、美觀、有趣。
教師示范，作業要求
師：欣賞了那么多小朋友的作業，怎樣設計自己的名字呢？老師和你分享一下方法，以“林星”為例。第一步，構圖，布置名字位置，思考怎樣裝飾自己的名字，鉛筆輕輕的寫名字。（介紹設計意圖：“林”打算采用象形字和穿花衣的方法；“星”字，由流星組成，非常有動感和生機）第二步，涂色，給名字穿上漂亮的花衣服。第三步：畫出背景，可涂單色，也可裝飾，甚至畫出自己的愛好特長。（拓展學生對制作材料的認識）
師：還可以使用橡皮泥、撕紙、彩紙拼貼的方法裝飾自己的名字。這些方法你學會了嗎？想一想你的名字有什么意義，再想一想準備用什么方法裝飾自己的名字。同桌兩人交流一下。在動手之前，請看一看作業要求：1、靈活運用“穿花衣”、“找朋友”、“變摸樣”等方法裝飾美化一下自己的名字。2、把自己的名字裝飾的有特點有意義。3、看誰裝飾的名字最漂亮。
學生作業
師：請同學們拿起畫筆，動動腦筋，用我們所學的方法裝飾美化自己的名字吧。（音樂）看誰裝飾的又快又好！
展示評價
師：請畫好的小朋友自己拿上來。（布展，集中展示學生作品）請同學們停下手中的工作，現在我們一起評一評自己的畫，評一評同學的畫，看誰裝飾的有趣又漂亮。請同學回答：你的名字有哪些創意？（指定一位同學回答喜歡哪一幅作品）自評：我裝飾的名字有什么特點？我用了什么方法？他評：你最喜歡哪個名字？他好在哪里？（或者哪方面不太好？）
師總結：1、構圖比較好。2、很好的運用了我們所學的方法。3、用了 身邊常見的東西來裝飾。4、生動新穎、有創意。
結束語
提示學生思考:生活中，裝飾美術字無處不在，簡介北大?；盏脑O計；不僅漢字可以裝飾，英語字母也可以裝飾。請同學們課后思考一下，生活中還有哪些地方可以應用本課的學習內容？
結束語：今天我們用“穿花衣”、“ 找朋友”、“變 模樣”的方法裝飾了我們自己的名字，讓我們的名字變得既好聽又好看；只要同學們善于觀察，樂于創造，我們的生活就會多姿多彩，今天我們的課就上到這里，下課~~~（在學生形成懵懂的“設計”意識的基礎上，幫助學生建立“應用”意識。）

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