資源簡介

風來了
【課標解讀】
《義務教育小學美術新課程標準》指出：“美術課的任務是培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現象，對于它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發揮學生的想象力、創造力，引導學生主動發展，全面提高學生的美術素質。
【教材分析】
這是一節繪畫表現課，其對象風是我們身邊常見的一種自然現象，它看不見摸不著，是大自然饋贈給人類的禮物，風改變了人們的生活，不同的風帶給我們不同的感受。對其表現只有從相關聯的其它事物上得到體現，這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，在本課的學習中讓學生感受風，認識不同的風,在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，并通過自己的觀察、感知來表現以風為主題的作品。通過各種攝影、繪畫作品的欣賞引導學生樹立人與自然和諧發展的觀念，感受大自然及生活的美好。
【學情分析】
二年級的學生已經在前一階段對點、線、面等基本的美術語言有了初淺的認識和了解，具有了簡單 的造型能力，他們已經 初步懂 得了美術與生活緊密聯 系的道理，會用自己的眼睛觀察生活，并能用心來體驗生活。他們在生活與學習中已形成了一定的審美標準，有自己的鑒賞能力，并能領悟藝術的多元化，把生活和藝術簡單化，用最直接的形式來表達自己的思考。“教育的 藝術不在傳授 ，而在鼓舞與 喚醒”，因此在本課教學中，我會引導 他們在好奇心的驅動下主動 參與到課堂的情 景中來， 喚醒他們對風的記憶，充分發揮兒童特有的形象思維能力和創造力，使本課教學互動過程化作孩子們的生動體驗。
【教學目標】：
學生“聽聲音、找朋友、畫一畫”，觀察大自然，感受風的特點和周圍物象的變化。
了解風的表現形式--線條等。
回憶四季的風，描繪風在春夏秋冬中的不同色彩。
欣賞畫家作品探索風的大小與畫中事物形態的關聯。
繪畫方式再現風的場景，提高觀察、記憶大自然的能力，同時發展想象力和繪畫表現力。
【教學重難點】
重點：能夠分析、了解、感受風吹動時周圍環境的變化，并把自己對風的觀察、體驗與感受在畫面中表達出來。
難點：能用美術形式表現出風來了時我們周圍發生的變化。
【教學過程】
情 景導入——聽風、 找風
1、師：同學們，今天我們課堂上來了一位朋友，請同學們閉上眼睛用耳朵來聽，猜一猜它是誰？
（播放風聲）生：風兒。
師：（師板書課題《風來了》）風是什么樣子的？生：看不見也摸不著。
師：怎么感覺它的存在？生：空氣的流動。
師：風是由空氣流動引起的一種自然現象 我們看不見卻能感受它的存在師：在哪兒呢？我們一起看一看。
師：看 風 兒將 可 愛的 風 箏帶 到 了哪里？生：天空。師生演示放風箏。
師：風越來越大了，它吹亂了行人的頭發，吹翻了雨傘，吹斷了樹枝，更可怕的是龍卷風來了。（龍卷風視頻）
【設計意圖】：課標中指出“興趣 是學習美術的基本動力之一”。為了激發學生的學習情趣，吸引學生 更快地走進課 堂，此 環節我設計了做“聽風”、“ 找風”，第一時間即捕獲學生聽覺 、視覺 ，讓學生了解風，為下面的 正式 教學 做好準備 工作。
二：畫樹 —— 表現不同的風
師：當樹遇到大小不同的風時會產生什么樣的反應。同學小組討論。
師：請三位同學到黑板前分別畫一畫當樹遇到大風、小風、龍卷風時的不同情景。
師：同學們從這些作品中感受到了風嗎？他們分別用了什么樣的線來表現風的大小 生：細長彎曲的線、折線、螺旋狀的線。
師：畫面中要表現大小不同的風，可以采用不同的線來表達。
【設計意圖】：以樹為媒介 把自然界中的風用不同線條畫出來，引導學生把自然、生活藝術化，這就是最初的創作。
三、風與四季的聯系
師：風有大風有微風有狂風有寒風有暖風。不同的風與什么有關系？ 生： 季節
師：不同季節的風給我們的感受是不同的，有什么不同？春季 ， 我們 現 在能 體 會到 春 天的 風 很溫 暖 ，也 會 發現 春 風悄 悄 地吹 綠 了大地。夏天的風能為我們趕走炎熱。秋天的風帶著一絲絲涼意，它染黃了田野，染紅了楓葉。冬天的風很冷，風夾著雪花讓我們隨時能感受它的存在。
【設計意圖】：了解不同季節的風，讓學生感受大自然色彩的豐富，讓孩子們形成自然多元化的意識。四、憶風 —— 表演風
師：我們經歷了四季享受過微風的吹拂 ，領略 過狂風的力量，請同學上來表演自己在風中的情形。有的同學表演的是在風中逆風前進，有的同學表演的是順風前進，老師請你加上這把道具雨傘更生動展示你在風中的姿態。
【設計意圖】：利用情 景表演形式活躍課堂的氣氛 ，讓孩子在愉悅 的環境 中回憶并展 示風中的感覺與狀態 。
五、繪畫作品賞析
師：看 看 小畫 家 們是 如 何用 手 中的 畫 筆來 畫 出風 的 感覺。師：你 喜 歡哪幅？說說理由。
【設計意圖】：作業之 前欣賞同齡人的作品，給學生一個視覺 上的 沖擊 ，開闊 眼界，引起學生的 遐思， 激發學生創作的欲望 ，這樣會提升學生作 業的表現力。看一看、議一議大畫家們的畫。生1：畫中的人畫中的景物全部都隨風動起來了生2：樹枝輕輕的揚起了 牛在悠閑的踱著步，畫中的人彎著腰行走小結：我們可以利用風中景物的不同姿態來表現大小不同的的風。
六、考 一考 比一比
師：兩幅圖你覺得哪個畫面更好一點生：第一幅圖很單調，第二幅很生動。師：能不能看出來風是從哪邊吹過來的。生：風從左邊吹過來的？因為所有的東西都是倒向右邊的。師：豐富的變化使我們的畫面更加生動。師：這兩幅圖，你喜歡哪個？為什么？
師：第二幅添加了背景，幾筆飛白增加了風的效果小結：這兩幅畫告訴了大家給畫面添加合適的背景也能給畫面增加生機。
教師演示師試畫風中的蘆葦，生觀看。重一點變深、輕一點變淡、深淺變化、高矮、前后變化、主體多一點、填畫背景，再畫上幾只小鳥，讓畫面有了生氣。
情感表現—— 繪風
討論你想表現風中什么樣的場景？作業要求：請同學們根據自己的記憶和想象，巧妙的運用色彩和線條來從不同的角度用繪畫的方式畫一幅有風的作品。注意1、畫面中事物擺動的方向應該相一致2、風力的大小變化與事物變化相一致3、人物在順風和頂風中的狀態不同。
九、拓展小 結
小結：從同學們的作品中老師感受到了美，感受到了智慧，今天我們了認識了風、了解了風、還用畫的方式表現出了風，老師這還有兩幅 作品 雕塑 ，是用立體的方式表現風的存在，我們課后可以也嘗試創作用立體的方式表現風作品。

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