資源簡介

課時3.3 DNA的復制教學設計

年級學科 2025屆 高一年級 下學期 生物學科
教材課程 人教統(tǒng)編版必修二
課時安排 本單元/章共（ 4）課時，本節(jié)為1課時
課題名稱 3.3 DNA的復制
授課課型 新授課（ ） 復習課（ ） 習題課（ ） 試卷講評課（ ）
課標陳述 課標陳述： 1.內容要求： 概念3 遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳 3.1親代傳遞給子代的遺傳信息主要編碼在DNA分子上 3.1.3概述DNA分子通過半保留方式進行復制 3.學業(yè)要求：結合DNA雙螺旋結構模型，闡明DNA分子作為遺傳物質所具有的特征，以及通過復制、轉錄、翻譯等過程傳遞和表達遺傳信息（生命觀念、科學思維）
教材分析 【教材分析】 本節(jié)課內容是人教統(tǒng)編版高中生物必修2第3章第三節(jié)。這一課時，是遺傳學的基本理論，在聯(lián)系DNA結構的基礎上，進一步闡明DNA通過復制傳遞遺傳信息的功能。學好這一課時，有利于學生對有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知識得理解和鞏固，對于學生深刻認識遺傳的本質非常重要。 【教學重點】 DNA復制的條件、過程和特點。 【教學難點】 DNA分子的復制過程。 【課時安排】：1課時
學情分析 學生已經具有DNA雙螺旋結構、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識。在此基礎上，本課時將要從分子水平來探討生命的本質。屬于肉眼看不到的抽象知識。因此學生們學習時會感到困難。所以在教學中、除了引導學生自主、探索、合作學習以外，還應通過啟發(fā)式教學。設置一定的量問題情境。來激發(fā)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。
學習目標 1．概述DNA分子的復制過程。 2．探討DNA復制的生物學意義。 3．通過學生對DNA復制的推測，再次領悟假說—演繹方法在研究中的應用。 4. 通過探究DNA分子復制的驗證實驗，再次領悟同位素標記法，拓寬學生解決問題的思路。 5、掌握DNA復制的有關計算。
評價任務 【評價任務1】 學生能夠熟練運用假說—演繹方法。 【評價任務2】 學生能夠說出DNA分子的復制過程。 【評價任務3】 掌握DNA復制的有關計算。
教學過程 教學活動 設計意圖
申明目標 課件展示學習目標 通過申明目標，使學生明確本節(jié)課的主要任務，做到有的放矢的學習。
學情調查 合作交流 互動質疑 精講點撥 【學情調查】 上課前檢查學生預習任務完成情況，并對學生的問題進行統(tǒng)計、分類。 【導入】 問題·探討 沃森和克里克在發(fā)表DNA雙螺旋結構的那篇著名短文的結尾處寫道:“值得注意的是，我們提出的這種堿基特異性配對方式，暗示著遺傳物質進行復制的一種可能的機制”。 討論 1.城基互補配對原則暗示DNA的復制機制可能是怎樣的？ 2.這句話中為什么要用“可能”二字？這反映科學研究具有什么特點？ 一、對DNA分子復制的推測 【活動1】學生自主閱讀P53回答下列問題： 關于DNA復制的假說有幾種，分別是什么？ 2、 DNA半保留復制的實驗證據(jù) 【活動2】學生閱讀教材第53～54頁，小組合作交流，完成下列問題： 1、科學家采用什么作為實驗材料，有何優(yōu)點？ 2、要想證明DNA的復制方式，關鍵是什么？ 3、如何區(qū)分親代和子代的DNA 4、實驗方法？ 5、實驗原理是什么？ 6、半保留復制的預期結果： ——【評價任務1】 ①提取親代DNA→離心→底部。 ②繁殖一代后，提取DNA→離心→居中。 ③繁殖兩代后，提取DNA→離心→1/2居中，1/2靠上。 【實驗結果】 【思考】如果是全保留復制，預期結果如何？ 7、進行實驗，得出結論 實驗結果和預期的一致，說明DNA的復制是以半保留的方式進行的。 三、DNA分子復制的過程 【活動3】自主閱讀P53頁，回答下列相關問題——【評價任務2】 1.DNA分子復制的概念、場所、時間 2.DNA分子復制過程需要哪些條件 3.DNA分子復制過程怎么進行 4、.DNA分子復制特點、結果、意義分別是什么？ 四、DNA復制的相關計算 【活動4】師生共同歸納： 一個15N標記DNA分子，在含14N的環(huán)境中復制n次，結果是： 1、DNA分子數(shù) 子代DNA分子總數(shù)＝2n個。 含15N的DNA分子數(shù)＝2個。 含14N的DNA分子數(shù)＝2n個。 只含15N的DNA分子數(shù)＝0個。 只含14N的DNA分子數(shù)＝2n－2個。 含15N的DNA分占總數(shù)比例為2/2n 。 2、脫氧核苷酸鏈數(shù) 子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈數(shù)＝2n＋1條。 含15N的脫氧核苷酸鏈數(shù)＝2條。 含14N的脫氧核苷酸鏈數(shù)＝（2n＋1－2）條。 含15N的鏈占總鏈數(shù)比例為2/2n+1＝1/2n。 3、消耗的脫氧核苷酸數(shù) 設親代DNA分子中含有某種脫氧核苷酸a個，則： 經過n次復制，共需消耗游離的該脫氧核苷酸a·（2n－1）個。 在第n次復制時，共需消耗游離的該脫氧核苷酸a·2n－1個。 【小試牛刀】——【評價任務3】 1.一個被15N標記的DNA分子，以含14N的4種脫氧核苷酸為原料，連續(xù)復制3次，則含15N的脫氧核苷酸鏈占全部脫氧核苷酸鏈的比例是 (　　) A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8 2.有100個堿基對的某DNA分子片段，內含60個胞嘧啶脫氧核苷酸，若連續(xù)復制n次，則在第n次復制時需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸是多少？(　　) A．40n－1 B．40n C．40×2n－1 D．40×(2n－1) 以此激發(fā)學生的興趣調動學生的思維，同時使學生盡快進入到生物學的課堂情境中。 培養(yǎng)自主學習能力獲取有效信息的能力 激發(fā)學生探索和協(xié)作的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。 培養(yǎng)學生的分析和歸納能力
當堂訓練 DNA的復制是在細胞的 分裂和 第一次分裂前的 期進行的。復制是指以親代 為模板來合成 的過程。復制特點是 復制過程必需以 為模板、 為原料、 提供能量、 的催化等條件， 為DNA的復制提供精確的模板、并有能力保證復制能夠準確無誤地完成。一個親代DNA分子通過復制形成了兩個 ，新形成的DNA分子都是既含一條 鏈、又含一條 子鏈，因此，稱DNA的復制“ ”。 通過習題檢測學生知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決遺留知識點
課堂小結 今天這節(jié)課我們了解了DNA分子的復制。主要內容包括以下三方面： 1.對DNA分子復制的推測 2.DNA半保留復制的實驗證據(jù) 3.DNA分子的復制
板書設計 3.3 DNA的復制
作業(yè)布置 同步訓練
課后反思 本設計運用了問題情景導入的設置，有效激發(fā)了學生探究的興趣和學習的熱情，對DNA復制方式的學習，教師沒有采用直接介紹的方式，而是引導學生以一個研究者的身份，經歷一個作出假設推理演繹一驗證假設的科學研究過程、使學生既深刻掌握了DNA半保留復制的方式。又感受到演繹推理的科學探究的魅力。在對問題的解決中、教師確實起到了引導老的作用。較好地體現(xiàn)了新課標的基本理念。

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