資源簡介

全球航路的開辟
　
1.掌握迪亞士、哥倫布等人開辟新航路的史實。
2.結合時代背景理解新航路開辟的原因。
【教材分析】
嚴格的全球意義上的世界歷史直到新航路的開辟才開始，在這之前沒有一部統一的人類歷史。新航路的開辟建立了環球交通網絡，推動了世界市場的建立和自由貿易的擴大、工業革命與工業化的進展。新的生產方式和生活方式的建立與推廣。世界各地形成了廣泛的直接聯系。人類逐步從分散的歷史走向了整體的歷史、人類社會進入了全面更新的時代。因此、教科書《中外歷史綱要下》設計了第三單元《走向整體的世界》，其中包括第6課《全球航路的開辟》、第7課《全球聯系的建立與世界格局的演變》，有三個要點：一是新航路開辟的動因，二是新航路開辟的過程，三是新航路開辟的影響。第6課主要講新航路開辟的動因和過程，本課包括三個子目：新航路開辟的動因和條件、新航路的開辟、其他航路的開辟。本課的學習對于我們認識世界﹐認識人類社會的進步具有舉足輕重的意義。中外史綱的全球航路的開辟與傳統課文不同﹐增加了其他航路的開辟的新知識﹐更進一步說明了新航路開辟所引發全球流動性。
【學情分析】
由于還未開始學習本冊書前兩個專題，對本課可能比較陌生，但是學生經過初中階段九年級上冊書第15課《探尋新航路》的學習，逐步掌握了新航路開辟的基本內容以及基本的歷史學習方法。但對于其他航路的開辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的開辟，學生不甚了解。以及學生此時尚未形成系統的認識世界的視野和能力，因此需要教師通過展示各種相關資料、圖片等幫助學生更深入的學習和體會。
【教學目標】
1.通過分析史料,理解新航路開辟在經濟、社會、宗教等方面的動力因素，以及技術的進步為其提供的必要條件，培養全面探索和運用唯物史觀分析歷史問題的能力。
2.運用地圖、表格等資料，了解新航路開辟的過程，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節點，培養時空觀念、史料實證和歷史解釋。
【教學重點】
認識新航路開辟的動因、條件、經過
【教學難點】
新航路開辟的動因
【教學過程】
導入：利用視頻《麥哲倫完成環球航行》導入本節課的相關內容。
全球航路開辟的過程及路線
1.概念何為新航路、舊航路？
教室結合歷史地圖，引導學生理解新、舊航路的概念。
舊航路：從中國或印度出發，經過中亞和西亞，由海路或陸路轉往歐洲的轉口貿易路線。
新航路：15世紀到17世紀中葉，西歐各國本想探尋通往東方的航線，經過一系列的航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”，這個過程在西方也被稱作“地理大發現” 。
2.新航路及路線
教師出示世界地圖，引導學生根據課前預習，完成以下任務
請各位同學根據課前預習，畫出迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫的航行路線
教師在學生完成航行路線的基礎上，繼續引導學生歸納出向西和向東航向的航海家，為了加深對本小節知識的記憶和把握，出示新航路連連看的相應練習。
3.其他航路開辟
完成主要四位航海家的航行學習之后，為了更加突出“全球”這一詞語，引導學生繼續完成其他航路的開辟，此表格由學生舉手搶答完成。
航向 支持 時間 航海家 開辟新航路的概況及成就
向 北 英國 1497 卡伯特 發現_________
法國 16世紀 卡蒂埃 到達
荷蘭 巴倫支 三次航行_______地區，留下航行記錄和航海圖
17世紀初 哈德遜（英） 多次向西北航行，探索經 通向 的航路
俄羅斯 - - 在北太平洋和西伯利亞地區進行了多次海上和陸上探險，開辟了 到 的航線
向 南 英國 1578 德雷克 到達美洲南端的一個岬角——_______
荷蘭 1642-1643 塔斯曼 環航 ，到達 和
教師出示小試牛刀題目，由學生作答完成
1.（2022·沈陽期中）“正是陛下（西班牙國王），將我派到上面所說的那些印度地區，播撒上帝的光明……把他們都教化為我主的信徒。”文中的“我”是（　　）
A．迪亞士 B．巴倫支 C．哥倫布 D．達伽馬
二、新航路開辟的動因和條件
1.新航路開辟的動因
教師出示材料及圖片，給出相應線索，引導學生得出新航路開辟的相應動因。
材料一 “黃金，能支配他所想要的一切，可以使靈魂升入天堂！”——哥倫布
材料二 西歐金銀儲量少，開采緩慢;因與阿拉伯貿易，貴金屬大量流向東方。于是出現“金銀荒”。
材料三 15世紀末期的歐洲，社會分工不斷擴大，資本主義萌芽出現，城鎮迅速增多，商品經濟日益發展，貨幣的需求量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀。
學生得出答案：
①經濟根源：14—15世紀西歐商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現，黃金成為財富的象征。
教師出示相應史料及圖片，線索：一本書……
材料四 東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園……日本據有黃金，金多無量……秦海（中國南海）中“共有7459座海島……其中一切富源，或為黃金寶石，或為一切種類香料，多至不可思議。 ——《馬可·波羅行紀》
學生得出答案：
②社會根源：《馬可·波羅行紀》激起了歐洲人對東方的向往，渴望到東方“尋金”（“尋金熱”）。
出示相應史料及圖片，線索：一個中間商…… 一種支持……
材料六 （西班牙）女王不僅掏凈了國庫，甚至賣掉了自己王冠上的珠寶。在國王和王后的鼎力支持下，8月份，哥倫布率領三艘帆船開始了遠航。1492年10月美洲。
學生得出結論：
③直接原因：奧斯曼帝國威脅傳統亞歐商路,也使來自亞洲的商品因加價而奇貴。
④政府支持：西班牙和葡萄牙王室積極支持海上探險活動。
教師出示出示相應史料及圖片，線索：一種熱情和一種自信……
學生得出結論：
⑤宗教原因：希望通過向海外擴張來傳播基督教。
⑥思想原因：人文主義者鼓勵冒險精神。
條件
教師出示歷史圖片及問題。
學生認真觀察圖片，思考問題。
經過主動思考，學生得到新航路開辟的條件如下：
①航海經驗積累；②地理知識豐富（地圓說、季風、洋流）；③航海技術（星盤、羅盤、新型航海圖）；④造船技術提高。
教師對新航路開辟的動因和條件進行總結，為了更好鞏固所學，出示小試牛刀題目，由學生思考并作答。
2.（2022·晉中聯考）馬克思說：“航海業是確定的資產階級的行業，它把自己的反封建性質也烙印到了現代的一切艦隊上了。馬克思意在說明，新航路開辟（　　）
A．推動了近代資產階級革命 B．適應了資產階級的要求
C．使世界開始連成一個整體 D．造成封建制度完全解體
三、評價早期航海家
出示相關材料，結合課本P37”歷史縱橫“的相應史料，引導學生對以哥倫布為代表的航海家做出正確評價。
結合教材P37“歷史縱橫”，你如何評價以哥倫布代表的新航路開辟者們？
預設回答：
觀點一：積極進取、勇敢堅毅的航海家，世界市場的開拓者！
觀點二：萬惡不赦、自私貪婪的殖民者！
客觀上：客觀上促進殖民地半殖民地歷史的發展和進步。
教師對學生的回答進行點評，引導學生正確評價早期航海家。
為了學生更好掌握第3小節所學，教師出示小試牛刀聯系，由學生自主思考完成作答。
3.（2022·福建聯考）有學者認為，“地理大發現不僅是歐洲文化的一個轉折點，更使人類在民族文化交流上達到了前所未有的規模”。這意在強調
A．人口大量移居美洲 B．世界市場正式形成
C．隔絕狀態完全打破 D．各地聯系逐步加強
本課小結：
教師總結：航海路的開辟是人類歷史上的偉大壯舉，它為西歐社會的社會發展注入了強大動力，與之想對的亞非拉地區則付出了血與肉的代價，如果再有一次人類歷史的大飛躍，我們如何做到人類社會獲得巨大進步的同時，不要再付出這樣慘痛的代價？
學生思考作答，在學生做答的基礎上，教師引入中國智慧，即構建人類命運共同體，實現共贏共享。
板書設計：
第6課全球航路的開辟
一、全球航路開辟的過程及路線
二、全球航路開辟的動因和條件
三、評價早期航海活動
作業布置：
請查閱有關資料，結合本課所學，任選本課所學的一位航海家，為其撰寫一段我介紹（不少于200字）。
教學反思：

展開更多......

收起↑