資源簡介

11《花兒朵朵送老師》
【教學目標】
教會學生折紙郁金香的基本制作步驟和簡單的立體紙藝花卉的基本做法，完成2-3種花卉的紙藝作業。
通過紙藝花卉的欣賞、制作的教學，使學生熱愛生活，感受“送人玫瑰，手留余香”的溫暖，培養關愛感恩、尊敬師長的情感，并獲得親手制作禮品的愉悅和成就感，獲得審美體驗和創造的樂趣。【教學重難點】
重點：折紙郁金香的制作步驟；立體紙藝花卉的基本做法。能夠通過自己靈巧的雙手對紙藝花卉進行簡單的設計。
難點：紙藝花卉的造型創意和裝飾手法。
【教學方法】1．教法突出教學重點，化解教學難點，強調學生的主體性地位和發揮老師的主導性作用，著力改變學生的學習方式和教師的教學方法，在具體的實施過程中，以欣賞、交流、講解、示范和模仿有機結合為主要教學方法，其目的是激發學生的學習積極性和提高課堂教學效率。
2.學法讓學生在學習情緒極高的狀態下，通過欣賞、動手實踐、合作等系列活動中進行自主探究、合作交流。
【教學過程】
創設情境，視頻導入。
師：同學們，今天我們來學習一節美術手工課，在上課之前，我們一起來活動活動手指，學習手指謠《美麗的花》。請同學們全體起立，跟老師一起做...... 同學們一起跟老師做兩遍，同學們很興奮......師：同學們學的很認真，做的也很棒，相信待會同學們的作品會更棒。剛才我們學習了手指謠《美麗的花》，同學們在生活中都認識哪些花？你能不能說出它們的名字？（老師鼓勵學生聯系生活大膽回憶與表達）學生交流回答：荷花、牡丹花、牽牛花......
師：同學們知道的可真不少，今天老師還給大家帶來了一些漂亮的花，看看你們認識它們嗎？（播放各種鮮花圖片，大約7、8張。）邊播放圖片，同學們邊說出它們的名字。
師：看來，同學們個個都是生活的有心人，都很善于觀察生活中的景物，為你們這種善于觀察的好習慣點贊。今天，老師也帶來兩支漂亮的花，同學們觀察一下，與剛才我們欣賞的這些花有什么不同？生：是用彩紙折疊的。
師：對，你觀察的很仔細。大家說這種折紙花漂亮嗎？生：漂亮！
師：同學們，馬上就要到教師節了，我們今天就來親手學習制作一朵漂亮的折紙花送給老師，表達我們對老師辛勤培育的感恩之情好嗎？生：好！
師：今天我們就共同學習《花兒朵朵送老師》（出示課題）
合作交流、探究新知
師：同學們，你們能猜出這朵花是什么花嗎？生：猜一猜
師：是郁金香花。那為什么我們會選擇 制作郁金香花呢？ 其實，送花是很有學問的，不同的花代表著不同的含義，這就是花的密碼語言：我們來看一下，不同的花都代表著哪些不同的寓意：玫瑰——愛情、浪漫的情感。牡丹花——富貴、幸福 菊花——長壽、寄托哀思百合花——百年好合、心心相印郁金香——尊敬、感恩、永恒的祝福所以，我們借郁金香花來表達我們對老師的關愛、感恩之情。
師：要想做好這朵漂亮的花，我們先來欣賞一些漂亮 的郁金香花，請同學們注意觀察它們的顏色、形狀和結構是怎樣的？（欣賞郁金香花的視頻）
師：剛才欣賞了這么多的郁金香花，都有哪些顏色的？生：紅、黃、紫、白、......
師：看來，顏色還真不少，可以說是五顏六色、姹紫嫣紅。那我們來看看郁金香的結構是有哪幾部分組成的？花朵-- 花莖-----葉子。那，制作這朵折紙郁金香花也得分成這三個部分。老師把制作的過程錄成了視頻，請同學們認真看、仔細記，待會我就考考同學們，制作郁金香的方法步驟是怎樣 的？請同學們認真觀看......（觀看課前錄制的制作過程的視頻）觀看完畢后，請同學們回顧制作步驟：1、制作花朵
制作葉子3、制作花莖4、組合
師：看來同學們已經掌握了制作步驟和方法，看大家已經迫不及待 的想開始制作了，在制作之前老師還有幾個小小的要求：用彩紙制作美麗的花朵送給自己的老師。注意色彩搭配、使用剪刀注意安全。把垃圾放在桌面上，不要隨便亂扔，保持衛生。
自主創作、教師輔導
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，激勵學生運用不同的折疊形式來折疊花朵，比一比誰折的最漂亮！學生創作的同時，播放優美的背景音樂《感恩的心》，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創作，學會感恩。在創作過程中，巡回指導，及時發現學生作品的的優點與不足，給予表揚與指導。從而讓學生突破本課的重難點，體驗美術活動所帶來的樂趣。
展示評價 、體驗快樂
把學生的作品在黑板上展示，進行自評、互評和師評。
五、課堂小結、拓展延伸
師：這節課我們 學會了用折紙的形式，親手為老師制作了一朵美麗的郁金香，俗話 說 “贈人玫瑰，手留余香”為老師送出祝福 的同時，相信大家也收獲了滿滿 的成就感！老師收到你們親手制作的禮物一定會非常高興！ 同學們，老師教我們學知識 、學本領，非常的辛苦 ，所以我們要尊敬老師、對老師有禮貌、常懷感恩之心。這節課我們 學習了用折紙的形式折疊了 美麗的郁金香花，其實，“紙藝”的形式有很多種，同學們課下可以嘗試 學習制作更漂亮 的立體的紙花。這節課就到此結束，請同學們收拾好自己的工具材料及桌面的垃圾。

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