資源簡(jiǎn)介

《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能從形體、色彩、紋理、身體結(jié)構(gòu)等方面欣賞、評(píng)述動(dòng)物的特征，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞動(dòng)物的可愛(ài)；感受各種材料特性，探討巧妙運(yùn)用各種材料，嘗試運(yùn)用各種折、卷、剪、貼等方法，大膽巧妙地設(shè)計(jì)制作立體的可愛(ài)的動(dòng)物。
2.體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，運(yùn)用分組討論、實(shí)驗(yàn)等形式，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)述，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物手工作品的方法，能運(yùn)用美術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
3.激發(fā)自信心及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，養(yǎng)成綜合學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造精神，熱愛(ài)動(dòng)物與自然、珍愛(ài)自己與他人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）本課教學(xué)重點(diǎn)：
探索用折、卷、剪、貼等方法，以紙為主的多種媒材制作可愛(ài)的動(dòng)物形象。
（二）本課教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)有創(chuàng)意、美觀的動(dòng)物造型。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
課前活動(dòng) 請(qǐng)孩子們靜靜準(zhǔn)備上課。 靜息候課 準(zhǔn)備學(xué)具 師生課前簡(jiǎn)單交流，相互熟悉。
導(dǎo)入新課 師：親愛(ài)的孩子們，你知道自己小時(shí)候是多大了可以自己站起來(lái)的么？ 用語(yǔ)言陳述。 這一點(diǎn)不需要運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)。
探究 一 ： 紙寶寶站起來(lái) 一張平平無(wú)奇的紙 我試試①：孩子們面前都有一張平平無(wú)奇的灰色紙，你能用最快的方法讓紙寶寶站起來(lái)么？自己嘗試一下，成功的同學(xué)舉手。 我試試②：還有其他方法么？小組討論和嘗試一下。 觀察。 談想法，說(shuō)方法。在合作探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流經(jīng)驗(yàn)。
探究 二 ： 動(dòng)物寶寶站起來(lái) 師：陳老師做了一個(gè)好大的動(dòng)物樂(lè)園，里面還沒(méi)有小動(dòng)物，我會(huì)邀請(qǐng)這樣能站起來(lái)的小動(dòng)物進(jìn)來(lái)玩耍。突然來(lái)了一個(gè)長(zhǎng)得很可愛(ài)的小獅子，它好想好想也到樂(lè)園來(lái)玩耍啊，它好努力的給自己加油，想要站起來(lái)，可是怎么都覺(jué)得很吃力，站得好不穩(wěn)，有個(gè)善良的小朋友幫助了它，變~它終于如愿以償穩(wěn)穩(wěn)得站起來(lái)啦，可以和大家一起進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園。 我發(fā)現(xiàn)①：同學(xué)們，小朋友是用什么方法讓可愛(ài)的小獅子站起來(lái)的呢？ （板書：動(dòng)物寶寶站起來(lái)） 讓學(xué)生了解作品的形式以后，就能更好的引導(dǎo)作品最終的樣態(tài)。 問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)主題的期待。
有空間 我發(fā)現(xiàn)②：讓他們站起來(lái)的方式有相同點(diǎn)。 師：請(qǐng)觀察，讓這些動(dòng)物寶寶站起來(lái)的方式有什么相同點(diǎn)？ （板書：有空間）
有支撐 我們除了制作出一個(gè)形體產(chǎn)生空間以外，還可以用支撐的方法讓動(dòng)物站起來(lái)。比如折一下，一個(gè)立起來(lái)的兔子，折兩下，四肢著地支撐的小貓小狗。 （板書：有支撐） 我發(fā)現(xiàn)③：水里的魚沒(méi)有腿，我會(huì)想到這樣做。 我能行①：你有信心幫助動(dòng)物寶寶站起來(lái)了么？ 好，陳老師這里有可愛(ài)的動(dòng)物寶寶照片，我再來(lái)考考孩子們的觀察能力。 （板書：動(dòng)物寶寶真可愛(ài)）
探究三：動(dòng)物寶寶好可愛(ài) 造型抓特征 1、我發(fā)現(xiàn)②我能很快辨別動(dòng)物造型藝術(shù)作品的動(dòng)作類別。 師：這些是燈具設(shè)計(jì)師的作品，你看到了什么動(dòng)物形象？你是如何判斷的？ （板書：造型有特征） 小兔子的長(zhǎng)耳朵；大象的長(zhǎng)鼻子，強(qiáng)壯的身體；青蛙圓圓鼓鼓的眼睛；小豬豬的大耳朵，造型有趣的朝天鼻孔。 共同研究，積累經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。
特裝飾更美觀 我發(fā)現(xiàn)③：制作了大體造型以后還需要添加細(xì)節(jié)。 師：陳老師做了一個(gè)小兔子，觀察思考，如何能更可愛(ài)美觀呢？還有其他細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)出來(lái)么？ 總結(jié)：紋路、裝飾、小特征。 （板書：裝飾更美觀）
色色彩更和諧 1、如果用這個(gè)貓頭鷹和奶牛對(duì)比，哪一個(gè)作品的色彩搭配你更喜歡？為什么？ 2、展示民間工藝品圖片 民間藝術(shù)品中也有很多精彩的動(dòng)物形象，像彩繪公雞的泥塑，和彩布老虎，有色彩艷麗的，也有色調(diào)統(tǒng)一的。 我們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候最好讓色彩更和諧，形成比較統(tǒng)一的色調(diào)。 （板書：色彩更和諧） 了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性，并且可以提高學(xué)生的欣賞能力。
課堂實(shí)踐 ： 設(shè)計(jì)制作 （板書：可愛(ài)的動(dòng)物寶寶） 那么，具體如何制作可愛(ài)的動(dòng)物寶寶呢？來(lái)看看陳老師是怎么做的吧！ 觀看微課，明確制作步驟。 請(qǐng)大家看看材料框，你會(huì)想到做什么動(dòng)物呢？ 小組合作制作時(shí)，可以分工進(jìn)行，可以怎么分工呢？ 一人完成主體，一人制作裝飾。 4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料包的材料情況，討論并制作一只站起來(lái)的小動(dòng)物，突出動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可愛(ài)美觀，然后放入到我們的動(dòng)物樂(lè)園中。 觀看微課，總結(jié)制作方法。 學(xué)生實(shí)踐。 這一環(huán)節(jié)教師的演示簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得自己也能做出來(lái)，又要使作品生動(dòng)、有創(chuàng)造性，以引起學(xué)生的創(chuàng)造。
評(píng)價(jià)展示 評(píng)一評(píng)： 我覺(jué)得我們的作品怎么樣？有什么特點(diǎn)？ 我們的作品為什么站的穩(wěn)。 哪個(gè)作品有藝術(shù)魅力，為什么？ 學(xué)生將自己做的動(dòng)物放到到動(dòng)物樂(lè)園相應(yīng)的區(qū)域里，欣賞作品，由學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，完成對(duì)本主題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。 全面展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)習(xí)成功感，引導(dǎo)學(xué)生從多維的角度評(píng)價(jià)自己和他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的評(píng)述能力，并進(jìn)行情感教育。
拓展延伸 謝謝大家用作品分享那么多站起來(lái)的好方法，看到這些可愛(ài)的小動(dòng)物大家覺(jué)得心情怎么樣，開(kāi)心么？ 陳老師希望大家一直都能那么開(kāi)心。我們從小嬰兒的時(shí)候慢慢站起來(lái)，再慢慢學(xué)會(huì)走路，總是難免會(huì)有跌倒的時(shí)候，如果你跌倒了，你會(huì)怎么做？ 思考總結(jié)。 關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，熱愛(ài)大自然。

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