資源簡介

第18課 統一多民族國家的鞏固和發展
教學目標
1.唯物史觀：通過學習康熙帝統一臺灣等史實，理解統一是我國歷史發展的大趨勢；通過了解清政府對邊疆進行治理的相關史實，理解統一多民族國家是各族人民共同締造的，從而培養學生的唯物史觀素養。
2.時空觀念：識讀“清朝疆域圖（1820年）”，了解清朝疆域四至，培養學生的時空觀念素養。
3.史料實證：通過識讀“金巴奔瓶”“神威無敵大將軍鋼炮”等圖片，了解清朝安定邊疆的措施，培養學生的史料實證素養。
4.歷史解釋：通過了解清朝鞏固統一的措施及意義，理解清朝對統一多民族國家的鞏固和發展所作的努力，培養學生的歷史解釋素養。
5.家國情懷：弘揚鄭成功的愛國主義精神；增強維護國家統一與民族團結的使命感。
教學重難點
1.重點：鄭成功收復臺灣；清朝鞏固統一多民族國家的措施。
2.難點：理解統一多民族國家的鞏固。
教學過程
一、導入新課
教師展示：2022年北京冬奧會開幕式表演片段。
《閃亮的雪花》是2022年北京冬奧會開幕式的節目，手持和平鴿的小朋友們從四面八方匯聚成一個整體，讓人印象深刻。這個節目充分體現了我國是個統一的多民族國家。明清時期是我國統一多民族國家進一步鞏固和發展的關鍵時期。今天，我們一起來學習“第18課：統一多民族國家的鞏固和發展”。
二、新課講授
目標導學一：清朝對全國的統治
1.教師講述：1644年，順治帝遷都北京。清軍隨后南下，消滅了明朝政權的殘余勢力和各地反清力量，逐步建立起對全國的統治。
2.教師提問：請從政治、思想方面概括清朝鞏固統治的措施。
學生回答：在政治上沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權，維護政治上的大一統；在思想文化上推崇儒家學說，繼承歷代文化傳統。
3.思考：清朝推崇儒家學說的原因是什么？
學生回答：只有對人口眾多、社會進步的漢族文化、思想充分認同，才能從根本上獲得漢族地主階級、下層民眾的廣泛認同。
目標導學二：鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制
1.教師簡要介紹臺灣被荷蘭侵占的歷史概況。
2.教師提問：鄭成功是如何收復臺灣的？
學生回答：①1661年，鄭成功率軍從金門出發，橫渡臺灣海峽，抵達臺灣島南部。把敵人包圍在赤崁城和臺灣城。赤崁城的荷軍投降。②1662年，鄭成功發動總攻，（臺灣城）荷蘭殖民長官被迫投降。
3.教師提問：鄭成功收復臺灣的意義是什么？
學生回答：打擊了西方侵略勢力，使被荷蘭殖民者占據了38年的臺灣重新回到祖國的懷抱，維護了中國的領土主權；促進了臺灣的進一步開發。
4.教師過渡：鄭成功死后，他的兒子繼續治理臺灣，臺灣處于一種割據狀態。與此同時，清朝的統治逐漸穩固，決定統一臺灣。1683年，康熙帝命施瑯進兵臺灣，鄭氏軍隊戰敗，臺灣歸入清朝的版圖。
5.教師提問：清政府是如何管轄臺灣的？臺灣府的設置有什么意義？
學生回答：①管轄：1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省；1885年：臺灣正式建省，成為中國的一個行省。②意義：臺灣府的設置，加強了中央政府對臺灣的管轄，鞏固了祖國的東南海防，臺灣的社會經濟發展也步入了新的歷史時期。
6.教師講述并提問：臺灣自古以來就是中國的領土，鄭成功也說過：“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余既來索，則地當歸我。”回想所學，說出臺灣自古就是中國領土一部分的歷史史實。
學生回答：元朝設置澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。
目標導學三：清廷加強對西藏地方的有效管轄
1.教師提問：西藏成為中央政府下轄的一個地方行政區的標志是什么？
學生回答：元朝設置宣政院統轄西藏。
2.閱讀教材，列表歸納清朝前期加強對西藏有效管轄的措施及意義。
皇帝 措施 意義
順治帝 冊封達賴五世為“達賴喇嘛” 此后這兩個稱號正式固定下來，歷代達賴和班禪都必須經過中央的冊封
康熙帝 1713年，冊封格魯派另一位首領為“班禪額爾德尼”
雍正帝 1727年，設置駐藏大臣 監督西藏地方政務
乾隆帝 1751年，在西藏地方設立噶廈；修建須彌福壽廟；1793年，頒布《欽定藏內善后章程》29條 保證了中央的權威和西藏的穩定，維護了國家統一
目標導學四：鞏固西北邊疆
1.教師提問：新疆自古就是中國領土一部分的歷史史實有哪些？
學生回答：西漢設置西域都護，標志著西域正式歸屬中央政府；唐朝先后設置安西都護府、北庭都護府；元朝設置北庭都元帥府管理西域軍政事務；清朝時，康熙帝平定蒙古族準噶爾部噶爾丹叛亂；乾隆帝平定回部上層貴族大、小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍。
2.教師提問：清朝如何對待回歸的土爾扈特部？
學生回答：1771年，西遷的蒙古族土爾扈特部在首領渥巴錫的領導下，重返新疆，得到清政府的妥善安置。
目標導學五：雅克薩之戰
1.教師提問：雅克薩之戰的背景是什么？
學生回答：17世紀中期，清軍主力入關，沙俄勢力侵入我國黑龍江流域。
2.圖片展示：
神威無敵大將軍銅炮
3.教師講述雅克薩之戰的基本概況：
1685年和1686年，康熙帝命令清軍兩次進攻盤踞在雅克薩的俄軍。沙俄政府被迫同意通過談判解決中俄兩國東段邊界問題。
4.教師提問：《尼布楚條約》簽訂于何時？有何意義？
學生回答：①時間：1689年，中俄簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》。②意義：這個條約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
目標導學六：清朝的疆域
1.教師提問：清朝前期，中國的疆域四至分別到哪里？
學生回答：清朝前期，中國的疆域西跨蔥嶺，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亞，西南達喜馬拉雅山脈，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島，東鄰太平洋，東南到臺灣的及其附屬島嶼，包括釣魚島、赤尾嶼等，南至南海諸島。
三、課堂總結
清朝時，我國形成了一個由漢、滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個民族共同組成的民族大家庭。各族人民之間的經濟、文化聯系得到加強，邊疆地區得到開發，統一多民族國家得到進一步鞏固和發展，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的統一和鞏固不是靠某個人創造的，而是各民族共同努力的結果，每一個民族都對祖國歷史的締造作出了貢獻。
四、板書設計
五、教學反思
本課知識點較多，不利于學生對知識點的整體把握，因此，可以結合東南、西南、西北、東北等時空方位對內容進行適當整合。在講解內容、幫助學生記憶知識點的基礎上，要引導學生感受各族人民共同締造了統一多民族國家，要敢于與分裂行徑作斗爭，自覺維護祖國統一。

展開更多......

收起↑