資源簡介

第5課 安史之亂與唐朝衰亡
教學目標
1.唯物史觀：通過比較唐玄宗統治前期、后期的社會變化，理解統治者的作為導致的不同后果；通過學習安史之亂、黃巢起義對唐朝的影響，知道階級斗爭是推動歷史發展的直接動力，進而培養學生的唯物史觀素養。
2.時空觀念：知道安史之亂和唐朝滅亡的時間；識讀地圖，知道五代十國的位置，培養學生的時空觀念素養。
3.史料實證：通過杜甫的詩句，了解安史之亂給人民帶來的災難，培養學生的史料實證素養。
4.歷史解釋：通過材料對比、問題探究，分析安史之亂出現的原因及影響，培養學生的歷史解釋素養。
5.家國情懷：通過學習，使學生能正確認識五代十國是唐末藩鎮割據的延續，并讓學生從朝代更迭、衰亡中吸取教訓，理解在分裂動蕩中孕育著統一這一歷史趨勢，讓學生認識到維護國家大一統的重要性。
教學重難點
1.重點：安史之亂；唐朝的滅亡。
2.難點：安史之亂爆發的原因和影響；五代十國形成的原因和影響。
教學過程
一、導入新課
“萬國盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。”這是杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。盛唐的升平景象，在唐玄宗統治后期急轉而下，爆發了大規模的動亂，唐朝從此走向衰落。這場動亂為什么會發生？它造成了怎樣的后果？帶著這些問題，我們一起進入今天的學習。
二、新課講授
目標導學一：安史之亂
1.教師提問：閱讀教材回答，唐玄宗后期的統治特點是什么？
學生回答：追求享樂、任人唯親。
2.材料展示：
材料一 朱門酒肉臭，路有凍死骨。
——杜甫
材料二 隋唐以來，河北幽州一帶民族雜居，契丹、奚、突厥等族的習尚與漢不同，當地官員虐待少數民族，實行高壓政策。
材料三 開元以后，在邊防普遍設立節度使，他們的權力越來越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財賦”。
3.教師提問：閱讀教材并結合材料，分析安史之亂的爆發的原因有哪些。
學生回答：社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張；節度使勢力膨脹，外重內輕。
4.教師提問：安史之亂爆發于何時？其領導人是誰？它的結局如何？
學生回答：①爆發：755年。②領導人：安祿山和部將史思明。③結局：763年叛亂被平定。
4.教師提問：安史之亂對唐朝有何影響？
學生回答：①對社會經濟造成極大的破壞。②使唐朝國勢由盛轉衰。③逐漸形成藩鎮割據的局面。
5.教師強調：安史之亂的性質是叛軍企圖奪取唐王朝中央政權。
目標導學二：黃巢起義與唐朝滅亡
1.展示黃巢的詩作《不第后賦菊》：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！碧釂枺哼@首詩表達了黃巢懷有怎樣的抱負？
學生回答：這首詩表達了黃巢想要改朝換代的愿望。
2.教師提問：黃巢起義的原因是什么？它的結果、影響分別是什么？
學生回答：①原因：唐朝中后期，政治腐敗，戰亂頻繁，賦役繁重，災荒不斷，民不聊生。②結果：起義軍曾攻入長安，建立政權。但最終起義被朱溫和其他藩鎮聯合鎮壓下去。③影響：給唐朝的統治以致命的打擊。
3.教師講述：黃巢起義以后，朱溫逐漸掌握了朝政大權，并在907年建立后梁政權，唐朝至此滅亡。
目標導學三：五代十國的更迭與分立
1.教師講述：唐朝滅亡后，中國歷史進入到了五代十國時期。五代十國，包括五代與十國等眾多割據政權，是中國歷史上一段政權分立的時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止，也可以定義為到宋朝統一十國剩余政權為止。
2.教師提問：五代十國的實質是什么？
學生回答：五代十國是唐末以來藩鎮割據局面的延續，它們的開國君主都是掌握兵權的武將。
3.教師提問：五代十國時期，南北方的分別處于怎樣一種局面？
學生回答：五代十國時期，北方政權更迭，戰事不斷，政局動蕩不安。南方地區政局相對穩定，經濟在原有的基礎上也有一定的發展。
4.教師強調：五代十國時期雖然政權分立，但長期統一的歷史影響和各地經濟發展的密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
三、課堂總結
唐朝前期國力強盛、經濟繁榮、社會安定，出現盛世局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾愈發尖銳，最終導致了安史之亂，唐朝從此由盛轉衰，陷入混亂，但統一始終是歷史發展的必然趨勢。
四、板書設計
五、教學反思
本課主要再現了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是識記安史之亂爆發的原因。在本課教學過程中，充分展示了唐玄宗統治后期朝政腐敗和其帶來的嚴重后果，以此啟發學生，讓他們擁有正確的人生觀。另外，要讓學生明白五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統一的因素，使其領悟到統一是整個中華民族的夙愿。

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