資源簡介

第17課 明朝的滅亡
教學目標
1.唯物史觀：通過對比官僚、地主與農民的生活，用階級分析的方法講述明末農民起義興起的原因；通過分析明朝滅亡的原因，認識到“得民心者得天下”這一道理，理解人民群眾是歷史的創造者，進而培養學生的唯物史觀素養。
2.時空觀念：通過歸納教材內容，了解清李自成起義、明朝滅亡、滿洲興起和清兵入關的時間先后順序，將歷史發展帶入時間、空間之中，培養學生的時空觀念素養。
3.史料實證：通過明代《流民圖》及課后活動中《陜西通志》的記載，了解明末農民的悲慘境遇；通過教材第 ８６頁材料研讀提供的史料，分析李自成起義軍受到百姓歡迎的原因。
4.歷史解釋：通過分析教材內容和相關史料，理解政治腐敗、李自成農民起義、滿洲興起與明朝滅亡之間的內在聯系，進而培養學生的歷史解釋素養。
5.家國情懷：通過學習，認識到封建專制制度日益走向腐朽沒落，只有順應歷史發展潮流進行改革創新，才能在危機和競爭中生存。
教學重難點
1.重點：明朝中后期政治腐敗與社會動蕩；李自成起義推翻明朝；滿洲的興起和清兵入關。
2.難點：李自成起義推翻明朝；滿洲的興起和清兵入關。
教學過程
一、導入新課
材料一 不和親、不賠款、不割地、不納貢，天子守國門，君王死社稷。
——大明祖訓
材料二 在我看來，自稱日月雙懸的“明”，乃是中國歷史上最黑暗和最沉悶的朝代。
——易中天《帝國的惆悵》
不同時代的人對明朝的印象是不同的。同學們，你們對明朝有什么印象呢？明朝是如何被推翻的？明朝滅亡后，李自成與清軍的較量誰取得了最終的勝利？帶著這些問題，今天我們一起來學習“第17課：明朝的滅亡”。
二、新課講授
目標導學一：政治腐敗與社會動蕩
1.教師提問：明朝中后期政治腐敗的表現有哪些？
學生回答：社會經濟雖有明顯的發展，但政治日益腐敗；皇帝多是沉迷享樂，疏于朝政；皇室內部鉤心斗角，大臣們結黨營私，爭權奪利。
2.教師提問：根據教材，明朝中后期政治腐敗的后果是什么？
學生回答：①造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀松弛，各級官吏貪贓枉法，對民眾百般盤剝。②土地兼并現象嚴重，致使大量農民流離失所。
目標導學二：李自成起義推翻明朝
1.史料研讀：
材料 17世紀的明朝處于小冰河時期，萬歷后期至天啟年間中國氣候顯著變冷，北方風沙壅積日甚，旱災逐年增多，農業收成銳降。與此同時，中原氣溫與北方農牧帶的降雨量也直抵秦漢以來的最低點。整個明末時期始終伴隨著旱災、寒流、蝗災、水災、鼠疫等，此后中原氣溫持續下降，天下大亂，狼煙烽起。
分組討論：根據史料，說說明末農民起義爆發的背景。
學生回答：處于小冰河時期，自然災害頻繁，旱災、蝗災、水災、鼠疫嚴重。
2.教師提問：明末農民起義爆發的直接原因是什么？在各支農民起義軍中，迅速發展壯大的是哪一支？
學生回答：①陜北大旱，但官府仍然催逼糧稅。②李自成的隊伍。
3.結合教材知識，簡單介紹李自成滅亡明朝的基本情況。
學生回答：1644年，李自成在西安建立政權，國號大順。接著，李自成揮師北上，直抵北京。1644年4月，李自成大軍攻進北京城內，崇禎帝在絕望中自縊。統治長達276年的明王朝，最終被農民起義推翻了。
4.教師提問：李自成能夠滅亡明朝的原因有哪些？
學生回答：①明末政治腐敗，社會黑暗，土地兼并嚴重，大量農民流離失所。②李自成提出“均田免賦”的口號，并向貧苦民眾發放錢糧，深得民心。③李自成規定了嚴明的軍紀，不許妄殺一人。
目標導學三：滿洲興起和清兵入關
1.合作探究：介紹滿洲興起的基本情況。
學生回答：1616年，努爾哈赤統一了女真各部，建立大金，史稱后金；1635年，皇太極改族名為滿洲，次年改國號為清。
2.合作探究：介紹清兵入關的基本情況。
學生回答：吳三桂降清，引清軍入關，并與清軍聯合夾擊李自成的軍隊。李自成在山海關交戰失利，退回北京，隨即離京西行，轉戰各地，最后失敗。
三、課堂總結
明末農民起義軍和明清軍隊經過30余年的反復較量，推翻了明朝，打擊了清朝，在中國農民戰爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發展起到了一定的作用。雖然以失敗告終，但明末農民戰爭持續時間之久、規模之大、斗爭之激烈、影響之深遠都為以往農民起義所不及。
四、板書設計
五、教學反思
本課內容時間脈絡清晰，主要再現了明末農民起義和明亡清興的過程。但教學內容較為枯燥，需要教師適當添加一些歷史故事或圖片來增加課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。在教學方法上，要多利用史料進行探究性教學，引導學生學會從多角度分析、評價歷史事件。

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