資源簡介

漢字的聯想 教學設計
教學目標
1.通過教學讓學生明白漢字起源與繪畫的聯系。 2.通過本節課的學習，學生學會漢字的演變過程。 3.學生學會認識簡單的象形字，并且了解漢字的歷史。 4.通過本節課的學習，學生變得更加熱愛漢字，熱愛中國文化。
教學內容
教學重點： 1.象形字的起源與美術的聯系。 2.漢字的演變過程。 3.漢字與古人的密切關系。 4.簡單象形字的學習。 教學難點： 象形字的起源與美術的聯系。
教學過程
師:同學們，大家好！歡迎來到今天的微課堂。今天我們學習的內容是《漢字的聯想》。很久以前，倉頡是一個員工，因為他能力出眾，于是老板給他分了很多任務。可是，隨著他管理的事情越來越多，越來越復雜，其中有糧倉里糧食的多少、獵物的分配還有居民人口的數量等等。這時候他煩惱了，該怎么樣不出錯才能記錄好這些數據呢？忽然有一天倉頡和同事狩獵，走到一個三岔路口時，聽見三個老人在吵架，一個老人說:“往東邊走，那邊有羚羊”；一個老人說:“小伙子，要往北走，不遠可以追到鹿群！一個老人說:“胡說！你往西走，那里有兩只大老虎。”倉頡覺得非常奇怪，這些老人怎么會知道，往哪個方向走會有獵物。于是，他趕緊下馬，上前請教這幾個老人。一番追問，原來他們都是根據路口的腳印圖形來判斷的。倉頡靈機一動:那我的糧食、獵物、還有居民也可以用簡單的圖畫來標記！這種簡單的圖畫文字可以幫助倉頡產生聯想，從而明白它的具體內涵！這種簡單的畫圖文字就叫做象形文字，聽完了這個故事，樂樂你有什么感想啊？可以和老師分享分享哪？ 樂樂:漢字里藏著許多奇妙的形象，漢字的起源與繪畫有著千絲萬縷的聯系。 師:哇，那么現在就讓我們來學習漢字起源與繪畫的聯系吧！你知道漢字是怎么演變的嗎？ 樂樂:漢字的演變過程如下從結繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡化中文。 師:非常棒！漢字是漢族人民用來記錄生活語言的書寫符號。它的歷史悠久，源遠流長。演變中的甲骨文是我國現存最早的成系統的漢字。漢字是由圖形演變成的方塊形符號，所以我們又稱它方塊字。我們的漢字是典型表意文字，一個圖形符號表示一個意思，它和語音不發生直接關系。那么請你思考象形文字那么生動有趣，為什么現在我們不用它了，而用簡體中文。樂樂:這種象形文字書寫麻煩，并且線條復雜，畫法不統一，所以我們不用它了。 師:現在我們來看古人生活的記錄！ 這個是刻有文字的獸骨，他們用這種方式記錄生活，就像我們現在寫日記，發朋友圈，或者拍抖音一樣！ 這個是他們刻字錢幣，他們根據這個就可以知道是哪個國家的錢幣了。 古人也會給建筑上刻字，你看這個“延年益壽”瓦當，就寓意著吉祥如意和祝福。現在，請大家來和老師一起做個游戲。就是老師給出象形文字，同學們根據圖畫來猜字。這個你們可以猜出來嗎？ 生:日 師:哇，太棒了，我們的太陽就是“日”，這個呢？ 生:是“月亮”的“月”。 師:回答對了，老師要加大難度了喲！請看題！請大家猜這個！ 生:“足”，我覺得像在踢球！ 師:哇，全部回答正確，我們的游戲到此結束！本節課，通過學習我們一起感受漢字特有的美，課后請你們挑選自己喜歡的漢字，了解它的演變并展開聯想，好啦，同學們，再見！

展開更多......

收起↑