資源簡介

(共23張PPT)
4.1控制的方式與應用
說課課件
江蘇鳳凰教育出版社 普通高中通用技術（必修2）第四單元第一節
4
說教材分析
1
2
3
5
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
說 課 目錄
1. 教材版本及章節：蘇教（2019）《技術與設計2》第四單元第一節《控制的方式與應用》
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
1.控制單元的入門教學，學習設計控制系統的基礎。
2.流程與系統的延伸與拓展。
3.鞏固學科核心素養的保障
2. 本課教材地位
承上啟下
關聯
1.與本單元各節關聯性高，控制系統工作方式分析，控制環節的設計與改進
2.反饋條件的應用
相對獨立
1.結構 2.流程
3.系統 4.控制
3. 本課教學目標，核心素養及課標要求
1.通過分析生活中常見的案例，理解控制的含義。
2.通過案例分析，辨析常見控制類型的特點。
3.觀察生活中的案例，了解控制在生活和生產中的應用。
教學目標
核心素養
1.技術意識：知道控制在生產生活中的廣泛應用以及相互關系。了解人類需求 是如何促進技術發展的，理 解技術活動需要運用多種 知識。
2.工程思維:能通過控制系統實例，感知控制系 統和工程現象，了解不同類型控制系統的特點。
3.物化能力：能對簡單控制進行制作。
課標要求
理 解 控 制、控制系統的含義及在生 產和生活中的 應用，通過案 例分析了解手 動控制、自動 控制、智能控 制的特點。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
4. 教學重難點
教學難點
控制的含義；控制的三要素；控制手段的辨析。
教學重點
控制在生活和生產中的應用；
列舉控制應用的例子，并說明自己對它的理解。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
說教材
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
3.好奇心強，
有興趣和欲望
6. 能力不夠
5.意識淡薄
知識
起點
學習
動機
技術
意識
方法
能力
興趣
欲望
2.知道控制，
有生活閱歷
1.高二年級學生
4.不去主動學習
學習
對象
說教材分析
說學情分析
說教學過程
說教學反思
說教法學法
案例分析法
教法
觀察法
自主探究
合作交流
練習
學法
直觀演示法
技術體驗法
師生討論法
2．技術體驗（3分鐘）
1．創設情境（2分鐘）
3.控制含義及原因，控制三要素（5分鐘）
6．動手實踐，加深認識（8分鐘）
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
教學過程
4.控制的分類辨析及案例分析（15分鐘）
7.歸納總結，鞏固練習（6分鐘）
5.感知控制的應用（6分鐘）
1．創設情境，激發興趣
情境創設
設計意圖：情境引入，不僅可以讓學生自主的發現學習控制的意義，而且能喚醒學生已有的生活經驗，使學生有親切感，激發學生的學習興趣，體現節約和可持續發展理念。
走進情境：這是陳晨同學設計的一套家庭雨水收集系統。利用收集的雨水澆灌家中陽臺的植物，沖洗拖把和沖刷廁所。還可利用收集的雨水進行園藝澆灌、汽車沖洗、路面沖洗等，這體現了控制的思想，把雨水收集起來為我所用，減少了不必要的浪費，也體現了充分利用水資源的可持續發展理念。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
2．技術體驗
技術體驗--制作盆栽植物自動澆水裝置
設計意圖：經歷制作盆栽自動澆水裝置的事件過程，體會控制的含義與意義。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
3．控制含義及原因，控制三要素分析
討
論
控
制
產
生
原
因
設計意圖：通過討論學生進一步體會事物發展與變化的多樣性，通過討論還可以充分調動每個學生思考的積極性，激起學生強烈的求知欲望和探索欲望，為下面的探究學習和教學目標的實現作好鋪墊，從而順利地進入了本節課的學習。
3.1控制含義及原因
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
設計意圖： 通過案例分析及馬上加深理解控制的三要素。
目 的
對 象
手 段
控制要達到什么目的
控制的對象是什么
采取什么控制手段
舉例：汽車的轉向控制:控制目的:改變行駛方向 控制對象:車輪
控制手段：駕駛員通過轉動方向盤帶動車輪轉向。
3.2 控制三要素分析
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
4．控制的分類辨析及案例分析
設計意圖：使得學生能正確地區分手動控制和自動控制，并體會科技進步對控制手段演變的推動作用。
人工控制：控制的過程是在人的直接干預和 全程干預下進行的。
人工控制的特點：①全程干預；②人為控制系統；③人的部分器官與其他控制器件共同完成控制任務。
自動控制：控制的過程在無人直接參與的情況下，使事物的變化準確地按照期望的方向進行。
自動控制的特點：①無人直接參與；②事物能達到期望的方向；③需要對某些物理量控制
4.1.按照是否有人工干預情形來分類
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
4．控制的分類辨析及案例分析
設計意圖：通過播放智能機器人、無人駕駛的汽車視頻，體會智能控制是自動控制領域里的一個新的分支和發展方向。
智能控制是具有智能信息處理、智能信息反饋和智能決策的控制方式，它能在無人干預的情況下，自主地驅動智能機器實現控制目標。如：無人駕駛的汽車，智能機器人，學校智能控制系統等。智能控制主要用于解決復雜系統的控制問題。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
4．控制的分類辨析及案例分析
設計意圖：通過圖片案例，形象生動，讓學生學會辨析。
4.2.按照控制信號流和執行部件的不同，控制可分：氣動控制、液壓控制、電動控制、機械控制、電子控制。
氣動控制 液壓控制 電動控制 機械控制 電子控制
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
5．感知控制的應用
【設計意圖】通過教師舉例及小組探討，讓學生感知控制應用的廣泛性和重要性。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
感受控制
6.動手實踐，加深認識
1.給出材料動手搭建簡單控制裝置,如何實現轉動變直線運動的功能。思考該控制裝置是人工控制還是自動控制？
2.小試驗：怎樣讓一張紙立在桌面上？
設計意圖：讓學生親身感受到控制存在于我們的身邊。并對控制的定義及控制三要素、控制的類型有更深入的了解。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
7.歸納總結，鞏固練習
7.1.用思維導圖歸納總結本課內容
設計意圖：課堂小結是對本課內容的回顧與強化，通過思維導圖厘清本課總體框架思路，幫助學生建構知識體系，簡潔明了，突破教學重難點。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
設計意圖：學以致用，綜合運用對所學知識進行鞏固。
7.歸納總結，鞏固練習
7.2.鞏固練習
說教材
說學情
說目標
說教學過程
說活動反思
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
8.板書設計
4.1控制的方式與應用
1.控制的含義
2.控制三要素：目的、手段、對象
3.控制的分類
4.控制的應用
說教材
說學情
說目標
說教學過程
說活動反思
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
情境引入成功，起到很好的開場作用
案例分析，提高學生用理論知識解決實際問題的能力
通過小組合作培養學生的合作意識及自主探索意識
適時師生互動、馬上行動、鞏固練習，便于掌握控制技術及知識點。
通過技術體驗、微視頻等，提高學生興趣
安排學生力所能及的動手實踐，加深認識，強化學生物化能力。
不足：一課時安排偏緊、全體參與不夠。
說教材分析
說學情分析
說教法學法
說教學過程
說教學反思
謝謝 ，歡迎批評指正

展開更多......

收起↑