資源簡介

3.1《偉大的改革開放》教學設計
姓名 學校 年級 高一
科目 思想政治 課題 《偉大的改革開放》 課時 1課時
教材分析 本節內容是高中思想政治教材必修一《中國特色社會主義》第三課第一框。而本課主要讓學生通過改革開放的成就了解改革開放的進程，重點理解改革開放的意義，從而明確只有中國特色社會主義才能救中國的主題。
學情分析 通過初中和前一段時間對本課程的學習，學生對人類發展的進程和趨勢有了一定的把握，比較深刻地理解了只有社會主義才能救中國。高一學生思維較活躍,但由于我校學生學習基礎相對薄弱，他們的理論知識呈碎片化的特點，抽象思維能力較弱，因此在教學設計的過程中盡量采取更加直觀的方式呈現偉大的成就發學生學習興趣，讓學生明確改革開放的意義。
設計依據 依據《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）和《海口市課堂教學指導意見》，積極落實高中思想政治課學科素養，根據授課學生學情，圍繞限時講授、先學后教、問題導學、合作學習、積極展示、及時矯正展開教學設計。
教學目標 1.通過觀看《中國改革開放的故事》，在分析改革開放的原因背景中提升獲取和解讀信息的能力，辯證看待社會發展中遇到的問題，進一步明確黨作出實行改革開放的重大決策是符合我國國情的,是符合我國發展規律的，培養學生正確看待事物的科學精神。 2.通過展示和講述海南40余年的巨變以及中國改革開放40余年的成就，提升學生描述和闡述事物的能力和明確改革開放的巨大意義，激發對改革開放的強烈認同感。 3.通過課堂展示和學習，明確改革開放的意義,理解改革永無止境,積極支持改革,在完成研究性作業的過程中，提升論證和探討問題的能力，同時提升公共參與的意識和能力。
教學重點 改革開放的偉大意義
課前準備 1.教師：設計好教學流程，搜集素材完成課件。 2.學生：以學習小組為單位分別搜集海南改革開放以來的巨變和中國改革開放以來的成就并制作成PPT。全班同學預習課文，完成革開放進程表的梳理。
教學方法 1.展示法：通過多媒體、圖片、案例的方式呈現改革開放的背景原因以及改革開放的成就。 2.啟發式：教師通過議題式的探究，以提問和探究的方式使學生產生思考與啟發。 3.講授式：教師通過學生展示，以言語的方式升華本課主旨，明確改革開放的偉大意義。
學習方法 1.自主學習法：根據教師提前布置的任務完成課前預習，提高自主學習能力。 2.探究學習法：通過小組合作搜集資料，以教師呈現的議題為切口，開展學習活動。
教學過程
環節設置 教師活動 學生活動 設計意圖
導入環節 導語：說起改革開放，我們總會有說不完的故事，今天老師向大家介紹一位外國朋友，他就是被稱為西方最會講故事的人——邁克爾·伍德。現在，先讓他給我們講講改革開放的故事。在聽故事的時候，請同學們思考，中國為什么要改革開放？ (——視頻播放《中國改革開放的故事》) 觀看視頻，思考第一個議題。 通過視頻故事的敘述，讓學生了解改革開放的背景，讓學生科學、理性看待社會歷史發展。
議題一 為什么要改革開放 1.通過視頻，哪個小組的代表第一個給大家概括一下中國改革開放的原因呢？ 1.學習小組派代表回答問題。 通過視頻分析第一個議題，提高學生獲取和解讀信息的能力。
2.(教師根據學生的回答，在黑板記錄關鍵詞，引導學生對所講原因進行歸類。根據回答情況，看是否需要學生繼續補充。) 2.學生根據教師引導，對陳述原因歸類。
知識內容 一、為什么要改革開放： 1.國內：國家貧窮、落后，人民希望改革 2.國際：世界發達國家希望同中國建立外交關系
議題二 改革開放的進程 1.海南，因改革而生，因開放而立。一路探索，一路破浪前行。現在，我們一起聊聊我們的家鄉，看看改革開放40多年來，海南發生了哪些巨變。（學生講述后） 進一步發問，你希望未來我們的家鄉還會發生什么樣的變化？ 1.根據教師課前指引，將搜集的資料，通過PPT展示，講述。（根據教師的追問，對未來的家鄉進行設想。） 1.通過收集和介紹海南改革開放40余年的巨變，為引出改革開放的進程做鋪墊，讓學生表達對家鄉未來的期盼是為了結課環節升華改革開放永無止境前后呼應。以此，讓學生對改革開放產生認同。 2.改革開放的歷史進程設置為課前學習任務，提升學生自主學習能力。
2.通過同學們展示的一張張老照片，我們仿佛打開了時光機器，更深刻感受了隨著時代變遷，家鄉愈發富強的自豪。羅馬不是一天建成的，改革也不是一蹴而就的，一路走來，我們也經歷了三個改革階段。現在請同學們拿出課前安排的預習任務——改革開放進程表。下面，老師抽取兩名同學的進行展示，請大家一起分析。 2.根據教師展示學生代表的預習成果進行點評，查漏補缺。
3.(展示教師制作的改革開放進程表供學生參考，修正。) 3.根據老師的展示，迅速修正，理清時間脈絡。
知識內容 階段對內改革對外開放起始階段①起點：1978年12月十一屆三中全會 ②農村改革率先取得突破，實行家庭聯產承包責任制，鄉鎮企業迅速發展。 ③1984年，十二屆三中全會，改革重點由農村轉向城市，企業改革邁出重要步伐。①1980年，設立4個經濟特區，標志著對外開放邁出關鍵步伐。 ②1984年開放14個沿海港口城市。 ③1988年設海南省，并設經濟特區。 ④1990年開發開放上海浦東。意義改革邁出重要步伐至此，我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局基本形成。新的階段①標志：1992年鄧小平南方講話和十四大明確建立社會主義市場經濟體制的目標。 ②1993年十四屆三中全會就建立社會主義市場經濟體制進行部署。 ③2003年十六屆三中全會圍繞完善社會主義市場經濟體制進行部署。①2001年成功加入世界貿易組織。意義重點圍繞社會主義市場經濟體制改革標志著我國對外開放達到新的水平全面深化①2013年十八屆三中全會，作出全面深化改革的布署，提出要使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府的作用。 ②2018年十九屆三中全會，提出深化黨和國家機構改革。 ①2013年，設立中國（上海）自由貿易試驗區 ②2017年，十九大提出形成全面對外開放新格局。意義全面深化改革取得重大突破對外開放進入新的發展階段
二、改革開放的進程：
議題三 改革開放的偉大意義 1.改革風云四十余載，不僅我們的家鄉發生了巨大的變化，就我們國家整體而言都發生了翻天覆地的變化。那么，這些年來，我們國家取得了那些令人矚目的成就呢？說到這些成就，有同學想和大家分享，下面有請這幾位同學。 1.結合課本34頁探究與分享和課前搜集的資料，通過PPT展示，講述。 1.從展示一省巨變到展示一國成就，以此激發學生的自豪感，進而加深學生對改革開放的強烈認同。 2.本課利用較多的時間進行展示，目的是為了讓學生在自覺的認同改革開放的意義，而不是簡單對改革開放的意義進行陳述。因此，兩次展示后，直接由老師將改革開放意義分層次講授展示。
2.看著中國改革開放40多年來所取得的巨大成就，我們內心無比的驕傲和自豪，這也充分說明了進行改革開放是符合我國國情的,是符合我國發展規律的重大決策，是具有巨大深遠意義的。那么，這樣的意義可以分為兩個層面去看待。其一，可以從對中國歷史的意義去看待，其二可以從對中國現實和未來的意義去看待，現在同學們可以在課本上參考老師的課件做好筆記。然后，我們一起將改革開放的意義大聲朗讀一遍。 2.根據教師展示的課間，做好相關筆記。 待教師發出指令后全班朗讀課本相應內容。
知識內容 三、改革開放的意義： 1.改革開放極大改變了中國的面貌、中華民族的面貌、中國人民的面貌、中國共產黨的面貌。中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍，中國人民迎來了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。（對中國歷史的意義，可概括為改變了4個面貌，實現了3個偉大飛躍） 2.實踐充分證明,改革開放是黨和人民大踏步趕上時代的重要法寶,是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路，是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的關鍵一招。（對中國現實和未來的意義，概括為一個法寶，一個必由之路，兩個關鍵一招）
結課環節 結語：時代的車輪滾滾向前，人們對美好生活的需求永遠沒有終點，就像剛剛（某某）同學表達的對家鄉未來的期盼一樣，要達成我們的期盼，就必須要不斷進行改革。當今世界是開放的世界,開放帶來進步,封閉必然落后。改革開放只有進行時,沒有完成時。 最后給同學們布置一個作業，請看PPT。 記錄課后作業。 結語和前面呼應，進一步讓學生理解、認可和接受改革開放只有進行時，沒有完成時。
作業設計 1.在海南自貿港建設的大背景下，請你指出社會生活中存在的1-2個痛點問題，并指出解決的建議。 2.建構本節課知識樹。 通過研究性作業，提升公共參與的意識和能力。
板書設計 (
偉大意義
) (
全面深化
) (
起始階段
) (
偉大的改革開放
背景原因
歷史進程
內部原因
外部原因
新的階段
歷史意義
現實和未來
)
教學反思 以視頻的方式呈現改革開放的背景讓學生更加了解改革的歷史，增加了學生的知識儲備，提升了學生的興趣。以時間的脈絡完成改革開放進程中的巨大歷史事件，符合學生的認知和思維方式，便于理解和掌握。但是，通過課堂觀察發現，學生在談改革開放的變化時，內容不夠豐富，更多學生不善于發言，難以形成共鳴。今后教師需要多引導學生關注身邊的生活；多提問，讓學生敢于發言，善于發言；教師應加強啟發性引導，發散學生思維，才能提升學生的政治認同感，達到良好的教學效果。

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