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第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
教學(xué)目標(biāo)：
1、文化基礎(chǔ)：落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結(jié)合史實(shí)評價唐太宗、武則天和唐玄宗，使學(xué)生認(rèn)識到在評價歷史人物的重要性，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、自主發(fā)展：注重閱讀能力的培養(yǎng)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，提高獲取信息、有效運(yùn)用信息的能力，從而概括出“貞觀之治”“開元盛世”這些盛世局面出現(xiàn)的原因；關(guān)注學(xué)生表達(dá)、交流、共享能力的培養(yǎng)；通過思考和總結(jié)“貞觀之治”“開元盛世”這些盛世局面出現(xiàn)的共同原因和從這些盛世局面的出現(xiàn)你獲得了什么啟示？ 來提高理解分析問題的能力和知識的靈活運(yùn)用能力。
3、社會參與：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，營造問題解決狀態(tài)，設(shè)置“想一想”“暢所欲言”兩個環(huán)節(jié)，傳遞“學(xué)以致用”理念，引導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”，武則天“貞觀遺風(fēng)”和“開元盛世”。
教學(xué)難點(diǎn)：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
先提問：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答后讓學(xué)生閱讀課前提示。
二、授課
師：我們大家都知道唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝，那么大家知道他們治理國家的具體措施嗎？他們有哪些共同點(diǎn)呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。
第一篇章 “貞觀之治”
（一）唐朝的建立與“貞觀之治”
1. 唐朝的建立 時　間: 618年 建立者：李淵 都 城：長安
2. 626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，李世民就是唐太宗。
（二）出示問題“唐太宗時期為什么能夠出現(xiàn)“貞觀之治”的繁榮局面？”（注重閱讀能力的培養(yǎng)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，提高獲取信息、有效運(yùn)用信息的能力。）
1.閱讀下列材料：（唐太宗的話）
往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。
根據(jù)材料說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有無關(guān)系？理由何在？
有關(guān)系。唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。
2.你知道唐太宗關(guān)于”三鏡”的故事嗎？這個故事對我們有什么啟示
以銅為鏡可以正衣冠;以人為鏡可以明得失;以史為鏡可以知興替.
3.（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。……為人主，可不畏懼！
（唐太宗對大臣的訓(xùn)示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。
——以上摘自 《貞觀政要》
材料表明唐太宗意識到了什么實(shí)質(zhì)問題？他說這番話的意圖何在？
意識到人民群眾的巨大力量。意在注意調(diào)整統(tǒng)治政策，以緩和階級矛盾。
4.“舟所以比人君，水所以比黎庶；水能載舟，亦能覆舟”,你能舉出歷史上載舟，覆舟的例子嗎？由此你得到怎樣的啟示
載舟：文景之治
覆舟：商朝：牧野之戰(zhàn) 秦朝：陳勝、吳廣起義 隋朝：農(nóng)民起義
啟示: 得民心者得天下，失民心者失天下。
（三）小結(jié)：從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為五點(diǎn)原因：（幻燈片展示）
第二篇章 “女皇武則天”
（一）執(zhí)政過程：本是（唐高宗 ）的皇后，逐漸掌握實(shí)權(quán)，晚年稱帝，改國號為（周 ）。
（二）在位措施：1.打擊敵對的官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立（殿試制度），不拘一格選拔人才，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。
2.繼續(xù)實(shí)行唐太宗以來（減輕人民負(fù)擔(dān)） （ 重視發(fā)展生產(chǎn) ）的政策，使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。
（三）如何評價她：我國歷史上（ 唯一）的女皇帝。她在位期間，經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
（注重閱讀能力的培養(yǎng)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，提高獲取信息、有效運(yùn)用信息的能力。）
（四）小結(jié)：（幻燈片展示）
第三篇章 “開元盛世”
合作探究：（傳遞“學(xué)以致用”理念，引導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。）
（一）唐玄宗即位以后采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治？
政治上：任用賢臣，整頓吏治
經(jīng)濟(jì)上：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制
文化上：注重文教，編修經(jīng)籍
（二）小結(jié)：（幻燈片展示）
第四篇章 “暢所欲言”
（一）比一比：想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？
都善于用人，重視吏治，發(fā)展農(nóng)業(yè) ，注重文教；都出現(xiàn)了著名的盛世局面。
（二）我會分析：分析這些盛世局面出現(xiàn)的共同原因。（至少答兩點(diǎn)）
原因：國家統(tǒng)一，社會安定是盛世局面出現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)；統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政策，減輕人民負(fù)擔(dān)；統(tǒng)治者任用賢才、虛懷納諫；統(tǒng)治者注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)…
（三）我知道了：從這些盛世局面的出現(xiàn)你獲得了什么啟示？
啟示：國家統(tǒng)一，社會安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提；合理地調(diào)整統(tǒng)治政策，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；重視人才，適時改革是國家和社會發(fā)展的保證；以德治國與依法治國并舉等。
（傳遞“學(xué)以致用”理念，引導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。）
板書設(shè)計(jì)：（指出貞觀之治、武則天與唐玄宗的關(guān)系）
一、唐朝的建立與“貞觀之治”
二、女皇武則天“政啟開元，治宏貞觀”
三、“開元盛世”

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