資源簡介

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計(jì)
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
1、了解唐朝建立的基本史實(shí)；知道“貞觀之治”、“開元盛世”。
2、簡單分析“盛世”出現(xiàn)的原因。
3、歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較治國方略的相似之處。
4、正確認(rèn)識古代杰出政治家所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)運(yùn)用唯物史觀正確評價歷史人物的能力
[教材分析]
本課是七年級下冊第一單元、第二課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》。這課有三個內(nèi)容，即唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇武則天、“開元盛世”。是唐朝逐漸走向強(qiáng)盛的歷史階段，即是本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是考試考查的重點(diǎn)，因此要求學(xué)生掌握基本知識，同時還要提升能力。
[學(xué)情分析]
七年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門課程不久，學(xué)習(xí)能力還有待提高，加上知識面比較狹窄，對于一些問題的認(rèn)知水平有限，但學(xué)生喜歡表現(xiàn)，愿意動口動手，對歷史知識有一定的興趣。所以，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)上比較淺顯，設(shè)置簡單材料，引導(dǎo)學(xué)生分析問題得出結(jié)論。嘗試評價歷史人物，讓學(xué)生具備一定的歷史核心素養(yǎng)。課堂上充分利用團(tuán)隊(duì)合作，展示學(xué)生的合作精神。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”。利用材料解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；設(shè)計(jì)表格，訓(xùn)練學(xué)生歸納比較的能力;以唐玄宗治國方略為例，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒的能力；簡單評價歷史人物。
二、過程與方法
運(yùn)用材料，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題；利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較治國方略的相似之處。
三、情感態(tài)度與價值觀
在評價歷史人物的過程中，體會歷史人物對社會發(fā)展的推動作用，初步掌握評價人物的標(biāo)準(zhǔn)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：唐太宗治國的措施及“貞觀之治”形成的原因。唐玄宗治國措施。
難點(diǎn)：三位皇帝治國策略有哪些相似之處，有哪些做法可以借鑒。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課：
以唐人街圖片導(dǎo)入：現(xiàn)在世界上很多國家把中國人稱做“唐人”，把中國人聚居的地區(qū)稱為“唐人街”，這是為什么呢？
讓學(xué)生回答，由此導(dǎo)入.
授新課：
一、唐朝的建立與“貞觀之治”
（一）自主學(xué)習(xí)唐朝建立、了解唐朝建立的基本史實(shí)：
1、唐朝建立的時間、建立者、都成？ （多媒體展示）
2、“貞觀之治”的局面是誰開創(chuàng)的？為什么叫“貞觀之治”？（老師提問）
學(xué)生回答，給回答正確的小組加分，調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
（二）“貞觀之治”
過渡：唐太宗為什么能開創(chuàng)了唐朝第一個盛世的局面，我們必須要對唐太宗的治國思想有所了解。下面我們一起解讀一段材料（多媒體顯示《貞觀政要》中唐太宗的一段話。學(xué)生搭檔完成：一人朗讀材料，一人解析材料回答問題）
問題：如何理解材料中所述君民關(guān)系？體現(xiàn)了唐太宗怎樣的治國理念？
學(xué)生回答，老師總結(jié)肯定學(xué)生
過渡：唐太宗本著民為本的治國理念是如何治理國家的呢？請同學(xué)集體朗讀課本P7-8有關(guān)唐太宗治國措施的內(nèi)容。
問題1：唐太宗如何治理國家？采取了哪些措施呢？（學(xué)生依據(jù)課本歸納總結(jié)，多媒體展示治國措施）
重點(diǎn)鞏固：學(xué)生齊讀唐太宗治國措施，明確重點(diǎn)，做好筆記。
問題2：哪些措施能夠體現(xiàn)“以民為本”的治國理念？（材料分析，學(xué)生搭檔完成：一人朗讀材料，一人解析材料回答問題。老師肯定學(xué)生自學(xué)能力。）
問題3：唐太宗勤于政事，在他統(tǒng)治期間，唐朝發(fā)生了哪些變化？（搭檔完成材料研讀：比較初期和執(zhí)政后唐朝社會的狀況，學(xué)生得出結(jié)論。老師點(diǎn)評）
過渡：在唐太宗統(tǒng)治時期，唐朝出現(xiàn)了盛世局面。學(xué)生齊讀P8第二段貞觀之治的定義。
二、女皇武則天
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑（提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力），完成一下問題（5分鐘左右）
問題1、了解中國歷史上唯一的女皇帝的主要貢獻(xiàn)
問題2、 武則天統(tǒng)治措施與唐太宗有何相似之處？
提出問題：武則天統(tǒng)治時期，中國社會發(fā)展?fàn)顩r如何呢？學(xué)生回答，檢查學(xué)生是否掌握這一知識點(diǎn)。
過渡：武則天統(tǒng)治時期，中國社會繼續(xù)發(fā)展，人口增長，疆域鞏固和拓展，對我國歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。武則天卻給自己立下無字碑，功過后人評述。現(xiàn)在史學(xué)界給她統(tǒng)治時期做出了如此評價：治宏貞觀，政啟開元。延續(xù)唐太宗的措施，為下一個盛世局面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、“開元盛世”
問題1：唐朝又一個盛世局面是誰開創(chuàng)的？（學(xué)生回答，予以肯定）
問題2：這一局面是在他統(tǒng)治的哪個階段出現(xiàn)的？（強(qiáng)調(diào)階段，引起學(xué)生注意）
小組合作學(xué)習(xí)，歸納唐玄宗治國措施。
問題3：詩中描繪了開元時期什么樣的情景？（多媒體展示《憶昔》，學(xué)生搭檔完成）老師點(diǎn)評，對學(xué)生的積極參與及正確分析問題予以表揚(yáng)。
基于以上探究學(xué)習(xí)，依據(jù)唐朝三個皇帝的治國措施及成就，設(shè)置問題討論環(huán)節(jié)。
問題討論：你認(rèn)為要使國家繁榮，其中哪些做法值得我們借鑒？
學(xué)生充分討論后，學(xué)生談小組合作的看法。
全班學(xué)生的參與，自然生成學(xué)習(xí)結(jié)果，老師對全班同學(xué)鼓勵、認(rèn)可。
問題4：列表比較唐朝三個時期治國措施
唐太宗 武則天 唐玄宗
政治 完善三省六部制 減省刑法 打擊政敵 整頓吏治 裁撤冗員
經(jīng)濟(jì) 輕徭薄賦 發(fā)展生產(chǎn) 輕徭薄賦 發(fā)展經(jīng)濟(jì) 改革稅制
用人 完善科舉制 嚴(yán)格考核官吏 發(fā)展科舉制 創(chuàng)立殿試武舉 重用賢能 重視考核官吏
形成局面 “貞觀之治” “貞觀遺風(fēng)” “開元盛世”
學(xué)生完成后,請到前面講解，其他學(xué)生補(bǔ)充。以體現(xiàn)高效課堂中，每一位學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以鞏固所學(xué)。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了唐朝三個帝王，你最欣賞哪一個？（學(xué)生自己判斷）個別學(xué)生談自己的看法，老師給予肯定，然后老師以唐太宗為例，介紹評價歷史人物應(yīng)該把握的標(biāo)準(zhǔn)。布置課后作業(yè)，收集資料，供下次評價三個人物所用。
[課堂小結(jié)]
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