資源簡介

(共30張PPT)
春天來了.......
3、我喜歡的自行車
第一單元 寫生的快樂
自行車的由來
最早的自行車——1790年
1816 年德國人德萊斯
現代自行車的種類
兒童自行車
公路自行車
山地自行車
現代自行車的功能
輕盈、靈活、方便快捷
代步、鍛煉、有助健康
低碳、環保、減少污染
各類有趣的自行車
自行車的基本結構
車身
坐椅
把手
齒輪和踏腳板
車輪
互動答題
1.世界上最早的自行車是由法國人西夫克拉于 年發明的？（ ）
A 1790 B 1816 C 1870 D 1839
正確答案：A
2.自行車有哪些結構組成？（ ）
A齒輪、車把、車輪、腳踏
B車把、車架、車身、車座
C車輪、車座、齒輪、車架
D車把、車架、車輪、車座、腳踏
正確答案：D
3.自行車有主要分為 三種類別。（ ）
A 兒童自行車、折疊車、旅行車
B山地車、折疊車、旅行車
C 兒童自行車、山地車、公路自行車
D 折疊車、公路車、山地車
正確答案：C
試試畫自行車
自行車基本骨架
有什么不同？
車身的結構
小任務：自行車基本骨架繪制
仔細觀察照片，用鉛筆概括畫出自行車的基本骨架線。
自行車各部分結構比例正確。
要求：
自行車細節
自行車齒輪、腳踏板細節
自行車輪胎細節
自行車的把手細節
自行車的座椅細節
比較哪幅畫的線條更有美感？
√
圓中帶方
深入刻畫小錦囊
1.結構有穿插。
2.線條有疏密。
3.細節有比較。
作品欣賞
內容：細畫自行車的結構骨架線，用記號筆勾勒完善。
要求：細節刻畫、線條有疏密變化。可以適當上色。
作業：寫生自行車細節
評價內容
1、自行車造型比例是否正確
2、自行車的細節刻畫是否細致
3、畫面線條組織是否疏密有變化
我的創意
拓展《寫生的快樂》單元教學設計
單元來源 三年級第二學期、第一單元《寫生的快樂》 教材版本 滬教版
執教學校 執教教師
一、單元教學規劃
確立單元主旨 本單元是寫生單元，共有三學時內容。分別為迷人的細節、畫畫我的鞋子、我喜歡的自行車。本單元通過學習，發現、感受并表現物體的紋理細節，學習寫生的方法，知道細節對刻畫形象的重要性，初步學會用有疏密關系的點及線條，寫生表現體現結構和紋理細節的物體。
單元課時規劃 本單元安排3課時
二、單元教學目標設計
學情分析
1.身心特點 作為三年級的學生，其直觀的感覺與形象思維都會有很大的優勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀性。雖然他們幾乎天天接觸的事物，但是他們的知識面還是有限的。如果只是要求他們從自己觀察的角度出發，畫身邊的物體，有可能大家會畫的大同小異。因此從課程標準中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創新精神的培養”出發，最大限度的挖掘學生的創作潛能，并重視實踐能力的培養。
2.能力基礎與學習要求 書包、自行車、人物頭像等，都是學生以往學習過的內容，對于寫生的方法和要點有一定的了解。近距離、細致地觀察事物，發現并表現細節則是學生很少練習的。嘗試、討論、欣賞等學習活動，都可以幫助學生在體驗、比較、思考的過程中，知曉表現細節紋理的方法和要求，以及如何合理組織點線，形成有疏密變化的畫面效果。在寫生的過程中，引導學生運用整體到局部觀察與寫生的方法，逐步深入表現。準確把握主要組成部分的比例關系，利于之后局部的細致刻畫。
敘寫單元教學目標
知識與技能：知道細節對刻畫形象的重要性，初步學會用有疏密關系的點及線條，寫生表現體現結構和紋理細節的物體。過程與方法：與觀察與分析物體特征過程中，學習由整體觀察、比較到局部細節表現的寫生方法。情感、態度和價值觀：感受物體的造型美，體驗細節刻畫的樂趣，感受物體細節形象所蘊含的紋理美感，并在寫生中養成細心觀察的和善于比較的能力。
《我喜歡的自行車》課時教學設計
課時/單元： 第2-3課時
教學目標:
知識與技能：了解自行車的結構和造型特點，學會用觀察與比較的方法寫生自行車及其細節。
過程與方法：與觀察與分析自行車造型特征過程中，學習由整體觀察、比較到局部細節表現的寫生方法。
情感態度價值觀：感受自行車結構的造型美，體驗細節刻畫的樂趣，喜歡自行車這一環保的交通工具，加強交通安全意識。
教學重點：用觀察比較的方法寫生自行車。
教學難點：自行車整體結構與細節的表現。
教學資源：自行車照片、教師范畫、課件、aiclass信息技術、網課資源等等。
教學過程：
一、交流與發現
1、老師導入情景：春天來了，我們小朋友會去公園、郊野踏青。你能描述一下，踏青的情景嗎
學生討論、交流。
2、老師進一步提問：你會坐什么交通工具去呢？學生答。
3、教師出示圖片，“看老師坐了什么交通工具？它就是自行車，它既能鍛煉身體，又能欣賞沿路的風景。今天我們就來學習畫一輛你喜歡的自行車。”
4、出示課題。
教學設計說明：引出今天學習的主題。
觀察與思考
1、出示圖片 講述自行車的歷史與發展
2、欣賞現代自行車
介紹自行車的種類和功能
3、思考、找出不同自行車的共同結構
座椅、車身、把手、車輪、齒輪和腳踏板
4、互動答題：關于自行車的歷史與發展。（使用aiclass信息技術輔助）
教學設計說明：了解自行車的基本知識。
示范與寫生
勾畫自行車的基本骨架
以兒童自行車為例，整體觀察并說出它的基本骨架線
欣賞不同的自行車作品，說說他們骨架線有什么不同？
觀察自行車圖片，嘗試畫出他們的骨架線。
任務一：自行車基本骨架繪制
刻畫自行車局部
展示自行車整體細節刻畫
欣賞發現：出示自行車各零部件細節的刻畫。引導學生觀察比較，判斷其結構的穿插關系。
教師示范（細節的穿插關系）（使用aiclass信息技術展示示范）
比較發現：出示兩幅畫，比較哪幅畫的線條更有美感？
教師小結：圓中帶方的線條更富美感。
教師示范（注意疏密）
總結深入刻畫要點
結構有穿插。
線條有疏密。
細節有比較。
教學設計說明：引導學生觀察、比較，通過分解、示范等手段幫助學生掌握寫生自行車的基本方法。
作業與表現
1、欣賞同齡人的作品，了解完整作品的畫面效果。
2、提出作業內容和要求：
刻畫自行車的結構骨架線，用記號筆勾勒完善。
細節刻畫、線條有疏密變化。可以適當上色。
3、學生寫生表現，教師巡視指導。
教學設計說明：運用所學知識和方法寫生表現自行車結構。
展示與評價
1、展示作品。（使用aiclass信息技術實時展示評價）
2、結合評價標準，學生互評
3、教師總結與拓展
教學設計說明：學會欣賞、評價作品。鼓勵學生要勇于實踐，不斷創新。
作業設計：
作業內容：刻畫自行車的結構骨架線，用記號筆勾勒完善。
作業要求：
基礎層面： 細節刻畫、線條有疏密變化。
拓展層面： 適當為自行車上色。
評價要求：
結構有穿插。
線條有疏密。
細節有比較。

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