資源簡介

第三單元主題二 體量與力量——雕塑的美感 教學設計
教學目標:
1.認知雕塑語言關于體量與力量的表達，學習運用描述、分析、解釋和評價的方法，用相關的術語從空間、造型、主題、表現手法、象征寓意和文化背景等方面鑒賞雕塑作品，感受雕塑作品.
2.選擇經典作品為樣本，通過反復比較，探究東西方雕塑作品的對于力量與體量的不同表達方式，從中西方不同文化語境中，深入思考并比較東西方文化的差異的力量美與體量美，提高學生的空間理解能力。
3.通過對中國古代雕塑作品的鑒賞，認識中華優秀傳統美術的文化內涵及其獨特藝術魅力，形成對中華文化的認同感;同時，學會用理性和尊重的態度，去欣賞感受東西方不同文化的差異性和多樣性。
教學重點：了解雕塑的特點以及雕塑語言關于體量與力量的表達，感受雕塑作品的力量美與體量美。
教學難點：探究中國古代雕塑作品的美感特征。思考并比較東西方文化差異。深入體會雕塑作品的文化內涵。
教學過程：
導入：人說雕塑是一種凝固時間的藝術！同學們一定見過很多的雕塑，有的在戶外，有的在博物館里，有的是現代作品，有的是出土文物。世界范圍內，最舉世聞名的五處雕像你一定可以一眼就認出它們在哪里！1.住在美國紐約的自由女神像2.巴西里約熱內盧的基督像3.法國巴黎的思想者4.丹麥哥本哈根的小美人魚5.意大利弗羅倫薩的大衛.今天我們將從雕塑的形態美，體量美力量三個方面一起來感受雕塑的美感…
講授新課：（5分鐘）
體量與力量----雕塑的美感
我們將從雕塑的形態美，體量美力量三個方面一起來感受雕塑的美感…
形態美
接下來我們看到的是國內雕塑形態美的代表作之一擊鼓說唱俑 ，請同學們欣賞一下， 這是一個古代民間說唱藝人表演時候的狀態，它以寫實主義的手法刻畫了一個正在進行說唱表演的藝人形象，漢代的藝術家正是抓住了這動人的瞬間，刻畫出一個生動傳神、栩栩如生的說唱俑形象。讓欣賞者產生極大的藝術共鳴，不由自主地聯想到一個觀眾如潮、充滿歡聲笑語的熱烈場景，體現了漢代藝術所特有的生動、活潑的風格。
2.體量美
咱們來感受一下雕塑的體量美，書上的例圖是位于河南洛陽龍門石窟盧舍那大佛
鑒于更好的使同學們理解我們又何必舍近求遠呢？就在我們家門口便是“世界文化與自然遺產”舉世聞名的樂山大佛。
作為世界上最大的坐佛，它通高71米。這尊彌勒佛坐像形體感和體積感給人內心一種分量感，而這種分量感正一種量態美。身為樂山人，實在很難找到沒有親自去拜謁過樂山大佛的。當你站在這個雕塑面前，瞬間就會讓我們變得很渺小。這種體量所帶來的美感。給人一種氣勢磅礴，氣度恢宏的感覺，產生了令人敬仰的宗教力量。
樂山大佛如此宏大，那同學們是否覺的雕塑的體積越大，就越有體量的美感呢？
下面我們來看一看力量感
3.力量美
雕塑作為力的藝術，最適合表現生命的力量感。
《擲鐵餅者》是希臘雕刻家米隆于公元前450年雕刻的青銅雕塑，據說雕刻家米隆受過良好的體育訓練，力量非常大還能扛起公牛。是公元前六世紀著名的摔跤手。獲得了六次奧運會冠軍。退役后又成為了政治學家。
《擲鐵餅者》取材于希臘現實生活中的體育競技活動，刻畫的是一名強健的男子在擲鐵餅過程中具有表現力的瞬間。
雕塑選擇的鐵餅擺回到最高點、即將拋出的一剎那，有著強烈的“引而不發”的吸引力。動員右手握鐵餅擺到最高點，全身重心落在右腳上，左腳趾反貼地面，整個形體有產生一種緊張的爆發力和彈力的感覺。也體現出力量美學。
我們看看另外一件作品，是來自山西省平遙縣的雙林寺彩塑。
作者對韋馱身上的甲胄和戰袍的飄帶處理得十分細膩，甲胄堅硬的質地和飄帶的柔軟產生了鮮明的對比。韋馱像造型夸張，在視覺上有明顯的動勢感， 孔武有力的感覺體現的淋漓盡致。
這兩幅作品作為中西方力量的代表作品之一，所帶來的生命力，在形體上和結構當中出神入化。
下課！請同學課后思考一下，單一雕塑與群體雕塑的藝術效果上有什么不同？
同學們期待你們的再次收聽，感謝大家和我一起來感受雕塑的美感。

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