資源簡介

2.1 程式與意蘊——中國傳統(tǒng)繪畫 教學(xué)設(shè)計-高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞
課程基本信息
學(xué)科 美術(shù) 年級 高一年級 學(xué)期 秋季
課題 程式與意蘊丨中國傳統(tǒng)繪畫
教科書 書 名：美術(shù)鑒賞教材 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2022年7月
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對中國傳統(tǒng)繪畫知識的學(xué)習(xí)提高審美情趣，領(lǐng)會不同時期中國傳統(tǒng)繪畫在表現(xiàn)形式及審美觀念上的差異。能夠比較、分析中國傳統(tǒng)繪畫的特點及時代特征，認(rèn)識中國畫的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。學(xué)習(xí)北宋畫家郭熙作品及畫論，體會宋代山水畫的筆墨和意境之美，認(rèn)識古代繪畫中的人文精神。 2.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生在課堂上充分展示課程內(nèi)容，使每位學(xué)生都參與到課前準(zhǔn)備和課堂展示內(nèi)容之中。賞析北宋畫家郭熙作品，掌握北宋畫家郭熙畫論，形成綜合審美感知體驗，促進(jìn)審美活動個性化。 3.在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。在課前自主學(xué)習(xí)和課堂展示中，突出每位學(xué)生的個性特點。從文化角度分析和理解美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)與自然及文化之間的關(guān)系，認(rèn)同中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)價值(文化理解)，從而在未來的學(xué)習(xí)、工作、生活中能提高審美修養(yǎng)，分析審美問題。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點： 1.深入理解中國畫要表達(dá)的意境，感受作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。使學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫北宋畫家郭熙的作品及其特點有基本的了解，體會宋代山水畫的筆墨和意境之美，認(rèn)識古代繪畫中的人文精神。 2.能夠識別不同技法、不同風(fēng)格的重要中國畫作品，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。 教學(xué)難點： 1.如何將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色，使學(xué)生領(lǐng)會北宋畫家郭熙的作品及其特點。 2.如何結(jié)合生活的實際情況進(jìn)行“三遠(yuǎn)法”分析判斷。
教學(xué)過程
一、合作式自主探究趣味活動： 1.教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受宋代郭熙中國畫《早春圖》，從整體上進(jìn)行把握，再從局部仔細(xì)觀察，請前后四個人為一個小組，進(jìn)行合作式自主探究學(xué)習(xí)。請同學(xué)們思考，中國畫《早春圖》構(gòu)圖是怎樣的？畫面描述什么內(nèi)容？這幅畫哪些地方用了“三遠(yuǎn)法”觀察方法布局畫面，請同學(xué)們找出來，并將電子鑒賞報告單發(fā)班級學(xué)習(xí)群。 2.教師讓學(xué)生初步感受美術(shù)作品，教師創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主探究分析。 3.學(xué)生自主探究活動，教師巡回指導(dǎo)。 二、了解郭熙畫家：個人簡介： 郭熙，北宋畫家，字淳夫，出身平民，河陽溫縣(今河南孟縣東)人。熙寧元年(1068)召人畫院，后任翰林待詔直長。 《早春圖》是郭熙的代表作，作品以全景式構(gòu)圖描繪冬去春來、大地復(fù)蘇的北方山川景象。整幅作品意境深邃,收放自如,一氣貫注，營造了極強的藝術(shù)感染力。 三、“三遠(yuǎn)法”的布局特征 教師講述郭熙善畫山水。其畫論《林泉高致》，是中國第一部完整而系統(tǒng)地闡述山水畫創(chuàng)作規(guī)律的著作。畫論中提出了中國山水創(chuàng)作著名的“三遠(yuǎn)”法理論。 中國山水畫的特殊透視法：“三遠(yuǎn)法”。北宋畫家郭熙在他的著名山水畫論《林泉高致》中提出的。 “山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)。”（從山下仰望叫高遠(yuǎn)；從山前看后面的山叫深遠(yuǎn)；從前面的山看遠(yuǎn)處的山是平遠(yuǎn)。） 教師展示并講解 （一）高遠(yuǎn)法 “自山下仰山巔”，反映的是仰視所見的巍峨宏偉的山勢。教師結(jié)合北宋 范寬 《溪山行旅圖》來講解高遠(yuǎn)法觀察法。 （二）深遠(yuǎn)法 自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)，由景前層層遞進(jìn)，深遠(yuǎn)無比，顯得天寬地遠(yuǎn)。教師結(jié)合王蒙《青卞隱居圖》來講解深遠(yuǎn)法觀察法。 （三）平遠(yuǎn)法 多次的由近向遠(yuǎn)平視并由層層平視景物相疊組成的畫面。平遠(yuǎn)，就是自近山而望遠(yuǎn)山，塑造的是“山隨平視遠(yuǎn)”的那種藝術(shù)效果。 教師結(jié)合宋代郭熙《樹色平遠(yuǎn)圖》來講解平遠(yuǎn)法觀察法。 四、采用“三遠(yuǎn)法”觀察方法的簡要畫法分別呈現(xiàn)： 高遠(yuǎn)法、深遠(yuǎn)法、平遠(yuǎn)法觀察法。教師通過視頻來加深學(xué)生對三遠(yuǎn)法的理解。 五、小結(jié)： 中國古代山水畫所追求的就是“遠(yuǎn)”字。顧愷之《畫云臺山記》曾談及：“西去山，別詳其遠(yuǎn)近。”三遠(yuǎn)法的確立是中國傳統(tǒng)山水畫成熟的一個體現(xiàn)。它打破了時間、空間的局限性，把人的視線引發(fā)開去，導(dǎo)向無限的空間，充分體現(xiàn)了中國山水畫的創(chuàng)造性。 六、作業(yè)： 作業(yè)：思考·探究 1.任選郭熙的山水畫一幅,小組討論其表現(xiàn)了什么景色,分析其畫面“三遠(yuǎn)法”的布局特征,為什么要這樣去表現(xiàn) 各組派代表陳述研究成果。 2.嘗試臨摹《樹色平遠(yuǎn)圖》局部，說說畫家是如何運用筆墨來表現(xiàn)自然景色的，你是否感受到了筆墨的美感
教學(xué)反思
教師通過合作式自主探究趣味活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請學(xué)生在課堂上充分展示課程內(nèi)容，使每位學(xué)生都參與到課前準(zhǔn)備和課堂展示內(nèi)容之中。作為美術(shù)教育工作者就是積極培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。

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