資源簡介

部編版·初中歷史教材九年級下冊 第三課 美國內戰
錄制內容 部編版·初中歷史教材九年級下冊，第三課美國內戰的第一個子目：南北矛盾的加劇。
課標要求 （1）知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容； （2）理解南北戰爭在美國發展歷史中的重要作用。
學情分析 經過對歷史多年的學習，初中九年級的學生對于歷史的學習方法有了初步的掌握，對歷史的學習興趣也比較好，教師應該抓住學生的興趣點去授課； 九年級歷史課程主要涉及世界歷史的內容。這部分內容存在著時間跨度大、知識體系龐雜、距離學生生活實際較遠等特點，這啟示教師應該把這部分的課程與學生的生活實際聯系起來。此外，學生已經學習過關于美國獨立戰爭的內容，對于年輕的美國有了初步的了解。
教材分析 本課選自部編版初中歷史教材九年級下冊第一單元第三課《美國內戰》。第一單元的主題是殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴張。 從教材呈現結構來看，本課從三個方面介紹了美國內戰：1）從經濟制度、關稅政策以及對待西部新土地等問題入手，探究美國內戰矛盾的根源；2）以林肯當選總統為起點，介紹戰爭的起因和發展過程；3）以兩個法案的頒布為戰爭轉折點，介紹戰爭的結果和歷史影響。 美國內戰屬于資本主義制度在美洲擴展的結果，同時也是反抗西方殖民統治陰謀的結果，在美國歷史上有著重要的作用，為美國成為世界強國奠定堅實的基礎。
教學目標 通過對美國內戰發生的歷史背景講解，幫助學生了解美國內戰的前因后果，理解北方能夠最終獲勝的原因; 通過對南北戰爭相關史料的探究，引導學生運用史料分析問題，培養學生史料實證的能力; 通過對美國內戰正反兩方面影響的探究，讓學生認識到國家統一對國家發展的巨大作用，同時培養學生愛好和平的精神。 教學重點：美國內戰爆發經過和歷史意義； 教學難點：美國內戰爆發前，南北雙方兩種經濟方式之間的矛盾。
設計理念 本節課的設計以美國內戰發生的時間線索為主線，從學生熟悉的美國總統導入到本節課。通過對美國內戰爆發原因的分析，以及對《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的介紹，幫助學生了解美國內戰發生的前因后果；基于美國內戰勝利有關史料的分析，幫助學生認識美國內戰的影響，引導學生樹立國家統一觀念和愛好和平的理念。
教學方法 講授法、討論法
教學過程
第一部分：導入 教學內容 設計意圖
展示：三位美國總統的圖片 提問：同學們，你們一定知道左邊第1張圖片是誰吧？ 學生：知道，是前任的美國總統特朗普。 提問：那你們肯定知道中間那位是誰吧？他是特朗普前一任的美國總統，也是一位著名的美國總統——美國歷史上第一位美國總統——他叫奧巴馬。奧巴馬總統在2009年紀念林肯誕辰200周年時曾今說過：我特別感謝林肯，正因為有了林肯，我今天才能站在這兒，成為美國第一位黑人總統。那么，同學們，你們知道為什么作為民主黨籍總統的奧巴馬，對昔日共和黨籍總統林肯評價如此之高呢？林肯做了什么“大事情”，讓在他200多年后的奧巴馬總統銘記于心呢？今天，就讓我們來學習新的一課：美國內戰！ 【設計意圖】通過特朗普總統來引出同學們相對陌生的美國總統奧巴馬，借用奧巴馬總統對林肯的評價，引出美國內戰重要的人物——林肯，層層遞進，拉近學生與陌生歷史人物和事件之間的距離
第二部分：新課講授 一 戰前的對立與沖突 【展示】獨立戰爭前后，關于美國各州所在陣營的地圖，以及托克維爾《論美國的民主》一書中關于美國南北方的描述。 【提問】請同學們迅速閱讀材料，抓住材料的關鍵信息，歸納托克維爾對美國南北方的描述。 【設計意圖】讓學生們對于美國內戰交戰雙方的地理位置有個清晰的了解。 援引托克維爾關于美國南方和北方的描述，引導學生從歷史背景中去理解南北方不同經濟形態形成的原因。
第二部分：新課講授 【展示】南北方不同經濟類型導致南北雙方在勞動力需求、市場和原材料以及關稅政策等方面的沖突； 【提問】不論是什么樣的經濟制度，它首先需要什么呢？ 【學生】需要人（勞動力） 【設計意圖】通過結構圖的展示，結合教師的講解并運用唯物史觀分析，讓學生理解，南北雙方的矛盾沖突，根本上是由于不同的經濟類型而導致的。
【展示】美國在18世紀末到19世紀60年代期間領土擴張的地圖，結合書本知識拓展部分的內容，讓學生了解西進運動。講解北方和南方在對待西部新建州是否引進蓄奴制上態度的對立。 【設計意圖】通過地圖讓學生迅速定位美國領土向西擴張的過程，培養學生的時空觀念。并借此引出南北雙方矛盾沖突的第二個方面。
【展示】展示一幅漫畫以及一段來自華盛頓郵報的漫畫 【提問】通過材料和圖片，思考南北雙方矛盾的焦點在哪里？ 【設計意圖】通過漫畫和史料，引導學生結合前面講解的內容，通過小組討論的形式，思考南北雙方矛盾的焦點在哪里？為什么？ 提升學生應用所學知識，分析，解決問題的能力，鍛煉學生口頭表達能力。
第二部分：新課講授 二 戰況的曲折與反復 【展示】課本人物掃描部分關于林肯的介紹。 【提問】從材料來看，為什么林肯當選總統后，南北戰爭就爆發了呢？ 【設計意圖】調動學生參與課堂，鍛煉學生迅速從材料中定位重要歷史信息的能力。讓學生明白為什么林肯當選之后，南北戰爭就爆發了。
【展示】美國內戰形勢圖 【講解】林肯本身主張和平方式解決奴隸制存廢問題，因此，北方在一開始并沒有做好戰爭準備，所以節節敗退。 【設計意圖】讓學生了解戰爭初期，南北雙方的基本形式。并迅速帶過戰爭初期北方節節敗退的原因
【展示】《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內容 【提問】同學們細度兩個法案，思考這兩個法案為什么能夠扭轉戰局？兩個法案讓北方得到了哪些人的支持？ 【設計意圖】通過分析《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的基本內容，讓學生對其有基本的了解，使學生明白這兩個方案對調動中下層民眾和黑人奴隸對北方的支持起到巨大的作用，是扭轉戰局的關鍵。
第二部分：新課講授 三 戰后的影響 【合作探究】展示歷史學家關于南北戰爭的評價。 【提問】細度材料，結合所學知識，思考南北戰爭對于美國，對于世界歷史的發展進程有什么歷史意義？ 【設計意圖】讓學生通過小組討論的形式，所學知識歸納美國內戰的歷史意義，培養學生論從史出的能力。
【展示】列寧對于美國內戰的評價以及與美國內戰有關的歷史紀錄片片段。 【提問】（1）列寧同志的話，說明了什么？對我們有什么啟示？ （2）戰爭終究是殘酷的，我們應該怎么看待戰爭？ 【設計意圖】一方面是引導學生透過南北戰爭，正確認識臺灣問題，培養學生國家統一觀念。 同時結合美國內戰有關的紀錄片以及現代戰爭的圖片，讓學生們深刻認識到戰爭的殘酷與血腥，引導學生珍愛和平，但對戰爭，培養學生人文關懷，樹立人類命運共同體意識。
第三部分：課堂小結 【展示】本課知識框架圖 【設計意圖】通過框架的形式，讓學生對本課知識有基本的把握，幫助學生鞏固基本知識。
第四部分：課后探究 【要求】請同學們課后根據自己的興趣，查找相關的資料，完成其中一道作業。 【設計意圖】歷史本就與生活息息相關，過去的歷史事件往往對當下的社會環境有深刻的影響。課堂學習的內容和時間有限，不能滿足學生發展的需要。課后探究旨在引導學生自主探究學習，培養學生的學習能力。

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