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第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融教案
【課標要求】通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，認識三國兩晉南北朝時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發的新成就。
【教學目標】1.從時空觀念的角度了解三國兩晉南北朝的政權更迭和北方少數民族的內遷。
2．對三國兩晉南北朝時期江南開發的原因作出歷史解釋，認識江南區域開發的表現。
3．掌握北魏孝文帝改革的內容和影響，再結合五胡內遷、北人南遷等史實，認識三國兩晉南北朝時期的民族交融在統一多民族國家發展中的意義。
【教學重點】曲折中的進步，即政權更迭，區域發展民族融合等
【教學難點】十六國與北朝
【導入新課】教師幻燈片展示該時段政權更迭示意圖，并提出問題
宏觀印象：三國兩晉南北朝是一個怎樣的時代？
更迭頻繁，短暫統一，長期分裂，南北分裂。
探究1：在三國兩晉南北朝時期，實現統一與局部統一的政權有哪些？時空分布上有何特點？就歷史長時段而言，這些實現統一與局部統一政權又產生了哪些影響（縱向
統一與局部統一的政權：曹魏、西晉、前秦、北魏（北方）
統一與局部統一的作用：政局較為穩定，社會矛盾相對緩和；經濟得到較快的恢復展；民族交流往來頻繁，民族交融加強；文化發展進步為隋唐大統一奠定了基礎。
（師）幻燈片展示同期西方歷史的分裂，進而追問 問題設計1
反思：橫向比較東西方這300年歷史走向，緣何迥異？ （歷史時空觀念，橫縱向歷史比較）
（師）幻燈片展示關于南北方統一中國觀點的爭論 進而導出問題設計2
探索與爭鳴：為何大多數歷史學家認為南北朝的歷史主流在北朝而非南朝？
你同意哪種觀點？為什么？
（師）同學們，讓我們帶著這些問題一起進入新課的學習
【講授新課】
政權更迭與局部統一
（師） 展示三國鼎立示意圖導出問題（引導學生認識局部統一也是統一且分裂中孕育著統一）：
探究2：三國鼎立僅僅是“鼎力”嗎？該階段與西晉短期局部統一有何聯系？
注意：在三國鼎立中，魏國國力較強。曹操曾在北方努力經營：如經濟上實行屯田，獎勵農耕，解決軍糧問題，使北方經濟得以恢復和發展；政治上，廣招人才唯才是舉。這些舉措都為統一北方打下基礎，也成為西晉完成統一的前提。
（師）可能是氣候因素，西北邊陲少數民族內遷（五胡亂華），漢族統治者壓迫剝削，加之客觀上的天災人禍，階級矛盾與自然意義上的民族矛盾交織，導致八王之亂，永嘉之亂與衣冠南渡。
（師）永嘉之亂衣冠南渡西晉滅亡，如何理性認識五胡亂華對西晉漢民族政權的沖擊？
（民族交融）
二.官僚政治的“重組與新生”（士族專權，皇權垂拱）
（師）展示王與馬共天下的故事及其史料，導出
問題1：東晉政治呈現出什么特點？有何影響？
概念解讀之門閥政治：魏晉時期實行“九品中正制”，國家選拔官吏只看家世出身，導致門閥士族壟斷了政府的重要官職。他們又通過大族之間互相聯姻，在統治階級內部構成了一個門閥貴族階層，并逐漸形成了一整套的特權制度，即“門閥政治”。其特點為：政治上，按門第高低分享特權，世代擔任重要官職。經濟上，士族占有大量土地和勞動力，建立起自給自足、實力雄厚的莊園經濟。社會生活上，不與庶族通婚，甚至坐不同席。文化上，崇尚清談，占據高級文官職位。
東晉門閥士族是在皇權與貴族之間相互支撐相互依存的關系下得以發展的一種特殊的政治模式，并輔以九品中正制，使得有志之士不受重用且有性命之憂，統治基礎不斷萎縮，政治尤為黑暗。這也加劇了東晉一朝的各種政治矛盾。皇權與貴族共治天下，在某種程度上限制了專制皇權，而南方文化又以玄學清談為特色的生活方式及相關文化現象為主流，從而激發了特殊時代下魏晉士人自由的個性與思想，成為魏晉風度的滋生土壤，客觀上促進了文學、藝術的興盛。以玄學為代表的同期南方文化雖然不合時宜，但在傳承中華民族文化方面功不可沒
探究3：魏晉的門閥政治固然導致一定程度上的文化頹廢玩梗，但透過現象看本質，頹廢中是否有生機？東晉門閥士族是在皇權與貴族之間相互支撐相互依存的關系下得以發展的一種特殊的政治模式。它的存在使得東晉政權得以茍存，在中原大亂時保證了東晉的百年偏安，促進了江南長江流域的開發，為北方與南方的一進步融合提供空間。
觀察對比：漢代至魏晉南北朝的經濟有什么變化？
區域開發與經濟格局的重整
問題2：結合材料所學分析歸納南方經濟得到開發原因，成就與影響。
（師）該時期內，雖然南方經濟在進一步發展，但是此時的經濟重心依然在北方，然客觀上南北區域經濟差距的進一步縮小，這種強大的經濟內驅力加速了統一步伐（唯物史觀）影響：促進了江南地區的開發，極大提高了南方社會生產力； 從而有力地推動了整個社會經濟的發展；繼承了中華傳統文化 , 為封建文化的更加繁榮準備了條件；促進了民族交融，推動了中華民族多元一體格局的發展。
（師）展示材料，南朝后半期門閥士族逐漸衰弱，以寒門為代表的中小地主崛起（唯物史觀：
經濟基礎的變動必然反作用于上層建筑）；同時以圖片證史的方式滲透北方的民族大融合，即服飾，飲食，家具，頭飾等都反映出胡漢互鑒強大的經濟內驅力必然推動政治上的統一；如影
隨形的民族融合，即胡漢互鑒也在不斷加速文化價值觀的認同感和政治上的歸屬感)
民族融合交融互鑒與文化認同
北魏孝文帝改革的內容與影響（孝文帝改革與北方的民族大融合基友互逆性）
問題3：十六國以來北朝政權發展呈現何種趨勢？
北方異族皇權的強化為隋唐大一統奠基“李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之精血，注入中華文化頹廢之軀，舊染既除、新機重啟，擴大恢張，遂能別創空前之世局。
——陳寅恪《李唐氏族推測之后記》”
（師）準備收尾首尾呼應 探索與爭鳴：為何大多數歷史學家認為南北朝的歷史主流在北朝而非南朝？你同意哪種觀點？為什么？
政治因素：北方政權在民族融合中形成了集權官僚政治的重建，而南方門閥政治則限制了皇權集中。且北方部分政權多次完成的局部統一，為最終完成統一奠定基礎。經濟因素：北方經濟持續發展且生產技術上優于南方，北魏政權通過均田制等措施，重建編戶齊民體制，自耕農經濟有所恢復。使得北朝政權控制的人口遠遠超過南朝。文化因素：北方政權多采用中原模式的國號、年號，學習漢族典章制度，大力推行儒家文化。而南方文化以玄學清談為主流不務實。民族因素：北魏孝文帝改革措施順應了北方民族交融的趨勢，大大緩和了民族矛盾，為以后北方統一南方打下基礎。歷史因素：中原地區在政治上、經濟上、文化上長期居于中心地位。
但是實際上，兩種觀點都有道理。看似矛盾，實則不然。彼此的不同只是因為觀察歷史問題的角度不同而已。強調北朝重要性的學者如田余慶、閻步克是從較短的時段來考察問題的，短時段內，北朝確實重要，畢竟民族融合是在北方完成的；畢竟是北方兼并了南方，從而結束了長期的分裂局面；畢竟隋唐王朝都是在北朝的基礎上建立的。從促進統一多民族封建國家發展的角度肯定北朝是主流不無道理。就較長的時段考察制度文化而言，就會注意到了南朝的重要性，也就是說從考察隋唐制度創新的奠基者角度來看，應該肯定南朝的主流地位。
總之，不論是北朝還是南朝，都為隨后出現的隋唐大一統王朝，國力強盛、經濟繁榮、制度建設作出了重要的貢獻。
（師）回顧反思，緣何300年左右的東西方歷史走向大相徑庭？ 文化差異，歷史選擇，文化自信
【課堂總結】我們悠久的歷史是各民族共同書寫的。我們燦爛的文化是各民族共同創造的。
我們偉大的精神是各民族共同培育的。中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產，也是我國發展的巨大優勢。統一是人心所向大勢所趨，我們堅信臺灣必將回歸祖國母親的懷抱。
【課后小練習】
1.相傳諸葛亮曾在云南大規模推廣茶葉種植，才有了舉世聞名的普洱茶。為了紀念諸葛亮，這里的人們奉諸葛亮為茶祖。類似關于諸葛亮的故事在西南地區還有很多。這種傳說反映了三國時期(　　)
A．西南地區得到開發 B．中央政府直接管轄西南
C．三國鼎立局面形成 D．茶稅成為政府主要收入來源
2．“草木皆兵”這一成語出自《晉書》對于一場發生在東晉與前秦之間戰爭的記載：“苻堅與苻融登城而望王師，見部陣齊整，將士精銳。又北望八公山上草木，皆類人形，顧謂融曰： 此亦勁敵也！何謂少乎？憮然有懼色。 ”材料中涉及的戰爭是(　　)
A．赤壁之戰 B．淝水之戰
C．楚漢戰爭 D．牧野之戰
3．北魏孝文帝下詔：“北人謂土為拓、后為跋，魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏。”這一措施(　　)
A．促進民族交融 B．激化民族矛盾
C．加速北民南遷 D．導致北魏分裂
4．《魏書·序紀》載：“昔黃帝有子二十五人，或內列諸華，或外分荒服。昌意少子，受封北土，國有大鮮卑山，因以為號。其后世為君長，統幽都之北，廣漠之野。”材料主要反映了魏晉時期的(　　)
A．政權更迭 B．經濟發展
C．文化認同 D．疆域遼闊
5．某歷史學習興趣小組圍繞“改革促發展”這個中心，開展了以“北魏孝文帝改革”為主題的探究活動，請你參與其中，回答相關的問題。
材料一　
鮮卑姓 漢姓
拓跋 元
步六孤 陸
賀賴 賀
《魏書》記載：“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。”
材料二　南朝官員陳慶之出使北魏，目睹了北方經濟、文化興盛的景象后，感慨地說：“以前以為長江以北都是落后的 異族 風氣，現在才知道中原地區禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳。”
(1)材料一所示的是北魏孝文帝改革中的哪兩項措施？
(2)根據材料二，說一說這次改革取得了什么效果。
課后小練習答案
1．A
2．B
3．A
4．C
5．答案：(1)措施：改漢姓；學漢語。
(2)效果：北魏孝文帝改革，促進民族交融；增強北魏實力，促進了中原地區經濟發展；文化興盛，傳統的漢文化在北方得到大發展。

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