資源簡介

第8課 經濟體制改革
教學目標
1.唯物史觀：堅持人民至上，必須“尊重人民群眾主體地位和首創精神”。1978年，小崗村18戶農民的創舉，體現了人民群眾的首創精神。家庭聯產承包責任制的實施、城市經濟體制改革、社會主義市場經濟體制的建立都屬于對生產關系的調整，都促進了生產力的發展，也都體現了改革推動社會進步的道理。這些都是進行唯物史觀教育的良好素材。
2.時空觀念：通過了解改革從試點到推廣，由點到面，由個別到一般，由特殊到普遍的推進歷程，并比較經濟體制改革前后的變化，培養學生的時空觀念素養。
3.史料實證：搜集糧票、布票等票證，采訪老一輩、聽他們對經濟體制改革前后經歷的敘述，論證經濟體制改革使我國發生了翻天覆地的變化，培養學生的史料實證素養。
4.歷史解釋：讓學生分析我國進行經濟體制改革的原因，并對經濟體制改革作出自己的評價，從而培養學生的歷史解釋素養。
5.家國情懷：認識到改革開放是使我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，確立為我國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想。
教學重難點
1.重點：農村和城市的經濟體制改革。
2.難點：理解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。
教學過程
一、導入新課
教師介紹安徽鳳陽小崗村1978年的“驚天一幕”：1978年11月24日晚，在安徽省鳳陽縣小崗村的一間破草屋里，18個衣衫破舊、面色饑黃的農民，借助一盞煤油燈，面對一張契約，神情緊張地按下血紅的手指印，并人人發誓：寧愿坐牢殺頭，也要分田到戶搞包干。小崗村，是中國改革的起點。這份包干契約，被認為是中國農村改革的“第一槍”。今天，我們一起來學習“第８課：經濟體制改革”。
二、新課講授
目標導學一：家庭聯產承包責任制
1.史料展示：
農民甲：“頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子還得慢慢晃。”
農民乙：“大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是咱們自己的。”
農民丙：“今年企業效益不錯，年收入超過許多國有企業，我發財了，帶動鄉親們也開始富裕了。
2.教師提問：材料反映了我國農村經濟的發展和變化過程。農民甲的臺詞反映了當時農村的什么狀況？
學生回答：反映了改革開放前政社合一，統一經營，集中勞動，統一分配的局面，人們缺乏生產自主權，生產積極性不高。
3.教師提問：農民乙的臺詞反映的是我國的哪一項政策？農村的改革首先是從哪里開始的？你覺得這一政策有什么作用？
學生回答：①政策：家庭聯產承包責任制。②開始的地方：安徽鳳陽小崗村。③作用：農民有了生產自主權，生產積極性大大提高。
4.教師提問：農民丙所說的企業是什么企業？它對我國農村經濟的發展有什么作用？
學生回答：①企業：鄉鎮企業。②作用：轉移了農村的剩余勞動力，發展了農村經濟，增加了農民收入。
5.引導學生思考：新中國成立以來我黨在解決農業、農村、農民問題上對農村生產關系進行了哪些調整或改革？
學生回答：新中國成立以來農村生產關系經歷了四次變革：①1950—1952年土地改革，廢除地主階級的封建土地所有制，實行農民的土地所有制。②1953—1956年農業合作化運動。③1958年開始掀起人民公社化運動。④1978年后，開始推行家庭聯產承包責任制。
6.史料展示：
材料一 鳳陽縣農業生產三年三大步。
年代 1980年 1981年 1982年
糧食產量 5.02億公斤 5.70億公斤 7.15億公斤
材料二 1985年底，我國農村鄉鎮企業的工業品出售總額達1751億元，首次超過農副產品出售總額的1680億元。1987年，全國鄉鎮企業從業人數達到8805萬人，產值達到4764億元，占農村社會總產值的50.4％，第一次超過了農業總產值。
7.教師提問：讀材料，結合課本知識，說說家庭聯產承包責任制實施后對農村發展的意義。
學生回答：激發了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高；隨著農業生產向專業化、商品化、社會化發展，農村鄉鎮企業也迅速發展起來，為農民致富和實現現代化開辟了一條新路。
目標導學二：城市經濟體制改革
1.史料展示：
材料一 上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。
材料二 1956年夏天，上海天氣很熱，一家企業想買一批風扇，就打報告到上級有關部門申請，結果經過11個部門的層層審批，等申請報告批下來，夏天早過去了。
2.教師提問：閱讀教材，結合兩則材料說說國有企業中存在哪些問題？
學生回答：政府管得太多，企業沒有自主權，工人沒有積極性。政企不分，限制了企業的發展，使企業不能最大限度地創造財富，影響了國家財政收入。
3.教師引導：指導學生閱讀教材，概括城市改革的內容。
學生回答：主要是把原來單一的公有制經濟，變為公有制為主體、多種所有制經濟共同發展；對國有企業實行政企分開，逐步擴大企業的生產經營自主權，實行經營責任制；實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度；城市經濟體制改革的中心環節是增強企業活力。
4.引導學生思考：城市改革的目的和結果。
學生回答：①目的：克服長期以來吃“大鍋飯”的弊病；調動企業、職工的積極性，增強企業的活力。②結果：我國城鄉出現了經濟大發展的嶄新局面。1987年，我國工農業生產總值、國民生產總值、國家財政收入和城鄉居民收入都比1978年翻了一番。
目標導學三：社會主義市場經濟體制
1.學生自主學習：教師引導學生閱讀教材，說說建立社會主義市場經濟體制的基本情況。
學生回答：1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制。
2.引導學生回答：社會主義市場經濟體制的作用有哪些？
學生回答：有利于實現經濟的協調發展和穩定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使中國的經濟實力明顯增強。
三、課堂總結
中共十一屆三中全會掀開了中國歷史嶄新的一頁。改革的號角最先從中國的農村開始，家庭聯產承包責任制的推行，使中國廣大農村開始富裕起來，鄉鎮企業獲得長足發展；城市的改革也全面展開，我國城鄉出現了經濟大發展的嶄新局面。1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制，使中國的經濟實力明顯增強。
四、板書設計
五、教學反思
八年級學生的思維比較活躍，具備一定分析、比較問題的能力，愛發表見解、愛表現自己，希望得到老師的表揚。因此，教師一方面要運用生動的語言，激發學生的學習興趣；另一方面要預設一些問題，啟發學生發表見解。但在實際操作過程中還存在教學銜接不暢的情況，需要教師加強學習。

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