資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)段 高中 學(xué)科 歷史
教學(xué)課題 21課五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生 年級(jí) 高一
教學(xué)背景分析 課標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國(guó)的傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響；2.認(rèn)識(shí)國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命的歷史作用。 課標(biāo)分析：“認(rèn)識(shí)”的掌握難度和掌握程度應(yīng)大于“了解”。“認(rèn)識(shí)”的步驟應(yīng)該從結(jié)合所學(xué)知識(shí)和相關(guān)材料的分析著手，學(xué)生能夠自主推斷五四運(yùn)動(dòng)和馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史意義和國(guó)民革命的作用。 教材分析：本課是必修《中外歷史綱要》（上冊(cè)）第七單元《中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起》中第1課，在中國(guó)近代史上占有重要地位。具體說(shuō)來(lái)，本課上承第六單元《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》下啟新民主主義革命；從本課的內(nèi)容編排上來(lái)講，五四運(yùn)動(dòng)中工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，它促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定了思想基礎(chǔ)，是共產(chǎn)黨誕生的條件之一。所以，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將馬克思主義的傳播納入共產(chǎn)黨誕生這一子目。 學(xué)情分析： 2021級(jí)高一（5）班的學(xué)生，歷史知識(shí)比較扎實(shí)，具備較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。但在歷史學(xué)科素養(yǎng)方面需要加強(qiáng)。 經(jīng)過(guò)前期的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和意義都比較熟悉，所以課堂中過(guò)程從簡(jiǎn)，意義的講述則需要另辟蹊徑并且側(cè)重核心素養(yǎng)的滲透。學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的建立和馬克思主義也不陌生，但對(duì)于馬克思在中國(guó)的傳播和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立對(duì)中國(guó)革命的影響則知之甚少，需要借助材料以便理解。 重點(diǎn)：共產(chǎn)黨的誕生；國(guó)民革命的影響。 難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)與新民主主義革命的關(guān)系；新舊三民主義的異同
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用課本文字材料，了解五四運(yùn)動(dòng)的背景； 2.閱讀史料并結(jié)合預(yù)習(xí)成果，能夠運(yùn)用表格理清事件脈絡(luò)，概述五四運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程； 3.展示史料分析，學(xué)生通過(guò)分析史料，說(shuō)出五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，從而體會(huì)當(dāng)今的五四精神，形成自己的歷史解釋?zhuān)瑵B透家國(guó)情懷； 4.分析歷史事件時(shí)間軸，學(xué)生說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景。 5.運(yùn)用史料，設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問(wèn)題，說(shuō)出中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義；運(yùn)用史料，分析史料，概述新舊三民主義的異同，記憶國(guó)民革命的歷史作用。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 重走五四之路，寫(xiě)一篇500字左右的感想。
問(wèn)題框架 1.一戰(zhàn)的結(jié)果是哪一方獲勝？中國(guó)作為協(xié)約國(guó)一方，有沒(méi)有達(dá)到參戰(zhàn)的目的？ 2.五四運(yùn)動(dòng)中工人階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)有什么作用？ 3.共產(chǎn)黨的誕生為什么是開(kāi)天辟地的大事？ 4.北伐怎樣體現(xiàn)了反帝反封建？
教學(xué)方法與策略 小組探究法；講述法；表格法；史料分析法
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)意圖 時(shí)間分配
導(dǎo)入新課： 回顧上節(jié)課內(nèi)容，設(shè)問(wèn)：“中國(guó)加入一戰(zhàn)的目的是什么？”。學(xué)生閱讀教材第120頁(yè)第一自然段進(jìn)行回答，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“中國(guó)加入一戰(zhàn)的目的達(dá)到了嗎？” 鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引出新課內(nèi)容“五四運(yùn)動(dòng)”。 3’
講授新課： 一、五四運(yùn)動(dòng) 學(xué)生閱讀教材第120頁(yè)，第二、三自然段的內(nèi)容，結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)，完成“五四運(yùn)動(dòng)過(guò)程”表格的填寫(xiě)。 本部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。 3’
展示“北洋政府在五四運(yùn)動(dòng)期間發(fā)布的訓(xùn)令”，學(xué)生分析北洋政府態(tài)度變化的原因，感受工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)的重大意義。 提高學(xué)生史料分析的能力，感受無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量的強(qiáng)大。 5’
學(xué)生閱讀教材第120頁(yè)-121頁(yè)，找出五四運(yùn)動(dòng)的意義，并從性質(zhì)、思想文化和政黨建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行劃分。 設(shè)問(wèn)：“為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、一場(chǎng)社會(huì)革命運(yùn)動(dòng)、一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：“五四運(yùn)動(dòng)具有反帝反封、社會(huì)參與度高以及傳播了馬克思主義的特點(diǎn)。” 動(dòng)員學(xué)生獨(dú)立思考，把課堂有效的交給學(xué)生。 3’
根據(jù)表格教師系統(tǒng)講解五四運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為新民主主義開(kāi)端的原因 這一部分內(nèi)容難度較大，需要教師輔助學(xué)生進(jìn)行理解。 3’
學(xué)生閱讀教材第121頁(yè)，找出五四精神的內(nèi)容 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位 2’
二、馬克思主義的傳播和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生 過(guò)渡：剛剛我們說(shuō)了五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播，那馬克思主義是如何傳播的呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第121頁(yè)第二、三自然段，完成連線(xiàn)，并在課本上標(biāo)記。 設(shè)問(wèn)：為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)人選擇了馬克思主義？（學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，回憶所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 2’
馬克思主義的傳播是中國(guó)共產(chǎn)黨成立的重要條件，學(xué)生觀察1918年-1921年前中國(guó)共產(chǎn)黨成立前的大事記年表，思考共產(chǎn)黨成立還有什么條件？ 通過(guò)時(shí)間軸的方式，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。 2’
學(xué)生閱讀教材第122頁(yè)第一自然段，找出中共成立的時(shí)間和地點(diǎn)和內(nèi)容，并進(jìn)行標(biāo)記。教師對(duì)紅船精神進(jìn)行拓展。 培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。 1’
對(duì)比一大二大的內(nèi)容，設(shè)問(wèn)：中共二大的意義是什么？ 培養(yǎng)學(xué)生論從史出的素養(yǎng)。 2’
學(xué)生閱讀教材第122頁(yè)最后一自然段，找出中共成立的意義。 設(shè)問(wèn)：“堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力量”、“正確的前進(jìn)方向”是什么？為什么說(shuō)“中國(guó)革命的面貌煥然一新”？ 理解共產(chǎn)黨成立的意義，培養(yǎng)家國(guó)情懷。 1’
三、國(guó)共合作與國(guó)民革命 過(guò)渡：共產(chǎn)黨成立之后，積極投身于工人運(yùn)動(dòng)，但是經(jīng)常遭受挫折，這使得共產(chǎn)黨意識(shí)到建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的必要性。 學(xué)生閱讀教材124頁(yè)，找出當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨希望與誰(shuí)合作，原因是什么。 閱讀教材第123頁(yè)，中共三大，找出國(guó)共合作的方式，教師對(duì)“黨內(nèi)合作”進(jìn)行講解。 學(xué)生閱讀史料，找出國(guó)民黨方便同意合作的原因。 培養(yǎng)學(xué)生論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，“黨內(nèi)合作”的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)，需進(jìn)行講解。 5’
學(xué)生閱讀教材第123頁(yè)國(guó)民黨一大內(nèi)容，完成表格的填寫(xiě)。 展示三民主義的史料，學(xué)生找出新舊三民主義的異同，教師對(duì)新舊三民主義進(jìn)行補(bǔ)充和講解。 新舊三民主義是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，不僅需要學(xué)生自主探究，更需要教師的講解和補(bǔ)充。 5’
教師對(duì)大革命的概念進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生閱讀教材第124頁(yè)的內(nèi)容結(jié)合地圖，找出國(guó)民革命的目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果。教師對(duì)北伐和大革命的結(jié)果進(jìn)行講解。 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。北伐是大革命中的一部分，結(jié)果是成功的，學(xué)生在此容易混淆。 3’
講解“四一二反革命政變”和“七一五分共”，對(duì)“右派”、“左派”進(jìn)行講解，學(xué)生分組討論第一次國(guó)共合作失敗的原因。 厘清概念，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和解決問(wèn)題的能力。 3’
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)特色與反思 特色：利用重重設(shè)問(wèn)的方式指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 反思：有些問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化。

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