資源簡介

【小學德育作業】爭做守規好少年
德育作業作為德育體驗、探究、實踐的一種新的德育模式，能有效調動學生的主體能動性，釋放孩子的生命潛能，激活孩子的自主精神和創造精神，充分發揮家庭、社會的教育合力，促使學生在認知、體驗、感悟、實踐的過程中，形成良好的道德意識、道德行為和道德習慣。
為充分揮優秀設計的示范作用，為班主任提供優質的學習資源，現推出德育作業專欄，以期通過分享優秀的德育作業設計，鼓勵廣大班主任優化德育作業，提高育人實效，真正實現“活動中育德，生活中育人”，促進學生道德成長和個性化發展。
爭做守規好少年
【作業目標】
1.通過家校互動，生生互動，以體驗式的形式開展以“爭做守規好少年”活動，并嘗試自己參與制定班規、家規，促使學生能把規則要求內化為自覺行動，爭做“守規好少年”；
2.以校園生活、家庭生活以及社區生活為契機，引導學生提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與制定、改進規則的能力。
【適用時間】
每學年第一學期
【適用對象】
小學低年段
【所屬系列】
愛國守規系列
【作業內容】
1
輕聲餐廳我營造
文明餐廳，從輕聲開始：學會規范要求自己，排隊就餐時能安靜排隊，椅子輕拿輕放，并踐行光盤，厲行節約。
2我的規則我做主
文明生活，從立規開始：晚上給自己定制一份作息時間表；班隊會時和大家一起討論制定《班規》；周末和爸爸媽媽制定新的家規。
3
游戲規則我遵守
文明游戲，從守規開始：自覺遵守游戲規則，團結協作，文明游戲，注意安全。
4
遵守規則我能行
文明社會，從你我開始：自覺遵守生活規則，爭做“守規好少年”。班級每月開展一次“守規好少年”評選活動，學校每學期末開展一次“守規好少年”終極評選活動。
作業展示
輕聲餐廳我營造
我的規則我做主
一起制定家規
我們的家規
【作業反思】
低年級學生年齡小，他們在生活中更需要細致的行為指導，以利于良好學習習慣和生活習慣的養成。因此，在本次德育作業設計中我主要從文明就餐、守規定則、文明游戲、文明生活四個方面來落實。
在制定班規的過程中，我由扶到放，指導學生重點圍繞班級生活存在的問題進行討論，在討論中，引導學生關注具體的行為，使得約定有理有據，且具有針對性及實際指導意義。這樣的約定，不僅是學生自己達成的，也是學生在班級生活中真正需要的，自然他們也會樂意遵守。在后續活動中，我們還一起制定了班級積分制度，以《小組積分記錄表》的活動方式，邀請學生參加小組排位賽，按照積分高低依次為榮耀學霸、最強學霸、至尊學尊、永恒學宗、尊貴學皇、榮耀學王、不屈學靈，由此強化學生的規則意識，促進學生習慣養成。
當然，孩子的成長離不開家庭，規則意識第一是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培育孩子規則意識的重要性，家校一致，才能達到事半功倍的教育成效。因此，在“守規定則”中，除了班規的制定，我還讓小朋友們主持一次家庭會議，和家人一起制定家規。當然在這期間，我會聯系家長，跟家長形成同盟，共同進行教育，促使孩子養成良好習慣。
想象總是很豐滿，現實卻太骨感。本次德育作業實施起來也遇到了一些問題，部分學生和家長過于形式主義，對于德育作業的完成只是走過程，完任務；在營造輕聲餐廳活動中，部分小朋友不能堅持，需要老師的不斷監督；小組爭霸賽極大程度上增強了學生的集體榮譽感，但是隨著弱勢小組與強勢小組的距離拉大，也更深地促使了班級兩級分化。對于德育作業實施過程中出現的種種問題，在今后的德育作業設計中，我會從以下幾個方面進行改進：1.強化家、校、社會之間的關聯。教育的核心是培養人，而此項工作并不能僅僅由學校完成，而是需要社會，家庭和學校的同步參與。2.重視學校主題班會課程與德育作業的有效融合，實現課程育人與活動育人的統一。3.以生為本，注重學生的實踐和體驗。
總之，德育作業的設計要以生為本，貼近學生認知訴求，以逐步達到引領學生認知發展，助推學生全面發展的目的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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