資源簡介

湘美版美術五年級下冊《圖畫文章》教學設計
（一）課標分解
學生學什么：學習用小圖形替換部分文字，學習創作一篇“圖畫”文章的方法。在美術活動中感受文字魅力,提高學生對文字的欣賞能力。
學生學到什么程度：能夠清晰的找到哪些字適合全部替換，哪些字適合局部替換，以及圖畫替換文字后語意的一貫性、美觀性和創造性。
學生怎么學：學生在具體的生活情境中學習掌握文字替換方法并完成練習。
（二）教材分析
《圖畫文章》是湖南美術出版社五年級下冊第5課的教學內容，根據《美術課程標準》，屬于設計應用藝術實踐。 在現代生活中，人們常用圖文結合的文章來表現生活，表達情感。配上圖畫的文章，更富有個性，能烘托氣氛，增加樂趣，深受青少年的喜愛。基于對學生的興趣、需要及能力的考慮，本課主要是學習用小圖形替換部分文字，創作一篇“圖畫”文章，以及給日記 、作文配上圖畫。本課幫助學生理解美術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者情感觀念的作用。
（三）學生分析
五年級學生已經掌握基本的造型繪畫能力，對于文字和圖畫之間的聯系，也有一定的認識和了解，利用圖畫和文字之間的轉換，對于他們來說不存在太大障礙，所以，學習活動一的學習方式容易理解，不會有大的學習活動困難，關鍵在于教師如何去引導，讓學生能夠很清晰的找到哪些字適合全部替換，哪些字適合局部替換，以及圖畫替換文字后語意的一貫性、美觀性和創造性。
學習目標
讓學生學習用圖畫美化文章的方法；
大膽想象并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現；
讓學生在美術活動中感受文字魅力,提高對文字的欣賞能力。
教學重點：了解用圖畫來表現文章的方法。
教學難點：讓學生大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現，文字替換所使用的圖形能夠形象生動的表情達意。
評估任務
1.完成用圖畫美化文章的方法；
2.學會大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現；
3.能口頭表述自己在美術活動中所感受到的文字魅力,提高學生對文字的欣賞能力。
教學過程
（一）激趣導入
1.教師出示圖文結合的古詩《畫》，提問：這首古詩和你們平常見到的有什么不一樣？
2.導出并板書課題：圖畫文章
（二）欣賞探究
1.察發現環節，教師出示《地書》，請學生試著讀一讀，看誰能在最短的時間內讀懂它。
2.你還在哪些地方看到過類似的圖案？
（如：道路上的交通標志，工地的施工標志，商場里就餐區、洗手間的指示標志等。）
3.欣賞這兩張賀蘭山巖畫圖片，說一說圖片中表現了一個什么樣的場景？
小結：寧夏賀蘭山崖石上鑿刻的眾多人面像圖案和動物圖案，表現了我國北方古代少數民族游牧狩獵、繁衍生息和勞動創造的場景。原始先民曾用圖畫和符號形象地記錄他們的勞動生活.我們則用圖畫和符號裝點文章，傳遞別樣的溫馨情感。
（三）方法探究
1.下面請同學們觀察學校的運動會海報，說一說與我們平時看到的海報有什么不同？
這篇文章運用了什么方法”打扮”文章 是不是所有的文字都可以用圖案來代替呢？
學生：圖文結合，不是所有的文字都可以用圖形代替。
a.同學們想一想用圖形代替的文字都有什么特點？（名詞）
b.請同學來回答下面這些文字哪些可以用圖形代替？
小結：，一般來說，名詞類的字詞較適合用圖案代替，一部分的形容詞和動詞也可以用圖案來代替，而不會讓人誤解語義。選擇的文字特征明顯，圖形簡潔準確。
2.接下來我們做一個小練習：嘗試用小圖形替換合適的詞和字 。 （我的心愿 鈴兒響叮當）學生練習。
3.同一個字可以局部打扮，也可以整個變化。如：心。
4. 同學們想一想，我們在創作“圖畫文章”的過程需要注意哪些地方呢？
用特征明顯的圖案替換文字，語意一目了然。文字書寫工整。圖形大小適中、一致。在文章的周圍可以適當添畫，進行美化。
5.學生作品欣賞
（四）創作表現
1.學生作業：用學到的方法制作一個小卡片，送給你最喜歡的老師。
2.作業要求：
①用圖文結合的方式制作；
②大膽創作，設計新穎；
③文字與背景色彩對比強烈。
（五）展示評價
1.學生介紹自己的作品；
2.互相評價
3.教師點評
學生作業展示
（六）拓展延伸
用本節課學到的圖文結合方法記錄我們的端午節。
教學反思
《圖畫文章》是湘版小學美術五年級下冊第五課的內容。本課主要學習用小圖形替換部分文字，創作一篇“圖畫文章”，以及給日記、作文配上圖畫。本課幫助學生理解美術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者情感觀念的作用。本課在教學設計上，我注意了以下幾個方面：
創設情境，激發學生學習興趣。在導課環節，我出示了教學范作，圖文結合的古詩《畫》，通過朗讀、觀察，學生發現圖文結合的表達形式。學生在輕松愉快的氛圍中進入了新課的學習，從而激發了學生學習本課的興趣。
讓學生想畫，激發創作欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。本節課我引導學生欣賞了許多優秀的同齡學生美術作品，激發了學生的創作意識。
讓學生敢畫，勇于表現自我個性。對學生來說，美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養了勇于探索的精神、大膽創造的精神。
讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，本節課我進行了正確的引導，示范給文章配畫的步驟，并幫助學生拓寬思路，提高了學生創作成功的程度。
存在的問題：
課堂上學生積極性不高，參與度不夠；
2.學生能按要求完成作業，但是作業缺少創新；

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