資源簡介

人美版美術五年級下冊《多彩的民族傳統紋樣》教學設計
學情分析:
本階段的學生觀察能力與欣賞能力逐步增強,他們能對自己
的作品作出理性的評價。同時,學生手部的精巧性也得到了很大
的發展,他們已經嘗試了運用各種工具進行設計與造型,具備一定
的造型能力。但對大部分學生來說,少數名族傳統紋樣在日常生
活中并不多見,因而缺乏相關的背景知識和學習興趣,采用課前預
習、小組合作探究、直觀對比等方法引導學生研究。
教材分析:
本課是人民美術出版社五年級下冊第9課《多彩的民族傳統
紋樣》屬于“設計·應用”學習領域。我國是一個歷史悠久的多民
族國家，民族傳統紋樣是少數民族文化的記錄與傳承。在本課
的學習中學生在淺顯的嘗試中初步感知單獨紋樣，適合紋樣的
設計，引導學生通過觀察和分析發現民族傳統紋樣的規律，運
用不同骨式，創作富有民族特色的紋樣。
教學目標:
1.通過欣賞,讓學生初步感知民族傳統紋樣的美感,了解民族傳統紋
樣的歷史,文化及相關知識。
2.通過觀察,體驗,學習利用單獨紋樣和適合紋樣裝飾美化身邊的
物品。
3.感受民族傳統紋樣的美感,感悟豐富的民族傳統文化,傳承并發
揚民族傳統文化精神。
重點與難點：
教學重點:學習設計寓意吉祥、造型優美的紋樣。
教學難點:紋樣的設計與應用。
用具準備：
學生準備：圓形、三角形、方形的畫紙、彩紙、剪刀、膠水。
教師準備：學習單、PPT、不同的單獨的紋樣及外輪廓形。
方法與策略:
教法:在教學中,為了更好地突出重點突破難點,針對小學五年
級學生的心理特點和認知規律,本節課在教法上采取了問答法、探
究法、示范法等教學方法。
學法：教師的教是為了學生更好地學，學生是學習生活的主
體，結合本課內容，在學法上主要采用了課前預習法、對比學
習法和小組合作學習法。
一、游戲導入
師:同學們，在以往的美術鮮習中，我們學過很多關于紋樣
的知識，今天陳老師想考考大家，我們一起來玩個闖關游戲吧！
準備好了嗎
問題一：你們學過哪些對稱方式？
問題二：考眼力，快速說出下面紋樣屬于哪種對稱？
問題三：老師今天也穿了一件民族服飾，你能從老師的衣服里找到
咱們學過的哪些知識？誰能描述說一下
師:這些好看的花紋就是我們中國傳統的民族紋樣，今天就讓
我們一同走進《多彩的民族傳統紋樣》。
【教學意圖：情境導入讓學生直觀感受民族紋樣的美感，進入本課
教學】
二、自主探究，學習新知
1.這是苗衣裙擺上的紋樣，請同學們仔細觀察這些紋樣是什么樣
的？
生說:像山、水、禾苗....
師小結:苗族歷史......
【設計意圖:通過欣賞,讓學生初步感知民族傳統紋樣的美感,了
解民族傳統紋樣的歷史,文化及相關知識。】
2.今天老師也給你們每個小組帶來了一件獨特的禮物，請同學們
邊欣賞，邊結合學習單小組討論，找一找民族紋樣都有哪些特
點？可以從紋樣造型、色彩、寓意來說一說。
3.結束討論，誰來說一說你們小組的發現？
生匯報(出圖PPT預習單)
4.師小結:通過同學們的介紹,我們來總結出很多少數民族的傳統
紋樣特點。（板書：色彩——鮮艷，造型——簡潔，寓意
——美好）
【設計意圖：本環節通過課前預習單與小組學習相結合的方式，
讓學生在觀察探究、交流互動的過程中讓學生發現、總結紋樣在
造型、色彩、寓意特點。感受民族傳統紋樣的美感。】
5.紋樣之間雖然有規律但是他們也有差別？仔細看看這兩個紋樣
你發現了什么
認識單獨紋樣定義：我們把這些具有相對獨立性，并能單獨用于
裝飾的紋樣稱為單獨紋樣。
師：認識了單獨紋樣，我們來玩個小游戲，老師這里有幾組
單獨紋樣，你能把他們裝飾到合適的外形里嗎？小組拼擺，上臺
展示。或（學生上臺拼擺）找規律。
師：你是怎么拼擺的？
6.總結
板書：適合紋樣
7.再找一找他們的排列骨式有什么規律？
旋轉式向心式離心式
【設計意圖：通過游戲激發學生學習興趣，突破本科重難點。】
8.欣賞了這么多美麗的民族紋樣，你們想不想自己也來試著剪一
個富有美好寓意的紋樣呢 老師都迫不及待了，我先來剪一個
(教師示范多個單獨紋樣)
【設計意圖：通過欣賞、教師示范等感受作品的寓意表達，拓寬
學生的思路，提高學生創作的積極性。】
三、藝術實踐
1.設計一件色彩鮮艷、美觀并能裝飾美化生活的紋樣來裝飾你的服
飾吧!
2.看誰設計的紋樣色彩鮮艷、美觀并富有寓意
老師期待你大家更多的創意。
四、作業展示與評價
1.你裝飾了什么？（小組完成上臺展示）
2.用到了哪些美麗的紋樣
3.想表達什么美好的愿望？
五、拓展總結
師：同學們，今天的作品真的是讓老師大開眼界，紋樣不僅美
觀還裝飾了我們的生活，真了不起，最后我們一段視頻來結束本節
課的教學。民族的就是世界的，也希望同學們通過我們這節課的學
習,把民族傳統紋樣傳承下去并發揚光大！
六、板書設計
多彩的民族傳統紋樣
旋轉式向心式離心式
造型簡潔
色彩鮮艷
寓意吉祥
適合紋樣

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