資源簡介

絕密啟用前
河北省部分高中2022-2023學年高二下學期期末調研考試
日語
本試卷共 4 頁。滿分 150 分。考試用時 120 分鐘。
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規定的位置上。
2，答選擇題時必須使用2B鉛筆，將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標號。
3，答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。
4，所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
5. 考試結束后，將試題卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節，滿分 30 分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共 7 小題；每小題 2 分，滿分 14 分）
聽下面 7 段錄音，每段錄音后有 1 個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音僅讀一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A. 6 か月 √B. 9か月 C. 12 か月
1.女の人はこれからピアノをどれぐらい練習しますか。
A. 15分 B. 30分 C. 45 分
2.ケーキは誰にもらいましたか。
A. 友達 B. おばちゃん C. 知らない人
3，男の人は何を飲みますか。
A. コーヒー B. 紅茶 C. ピール
4.男の人のお母さんは今どこにいますか。
A. 病院 B. 家の中 C. 美容院
5.男の人は今何を探していますか。
A. 時計 B.車の鍵 C. 財布
6，前のアパートはどうですか。
A. 靜かだが、狹い。
B.便利だが、うるさい。
C.會社に近いが、高い
7. みなさんはこれからまず何をしますか。
A. お風呂に入る。 B. 食堂に行く。 C. 部屋に行く。
第二節（共 8 小題；每小題 2 分，滿分 16分）
聽下面4段錄音，每段錄音后有2個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音讀兩遍。
8. 男の人は今どこにいますか。
A. 課長室 B. コピ一室 C. 會議室
9.女の人はこれからまず何をしますか。
A. 會議室で手帳を探す。
B. 手帳を會議室に持って行く。
C.コピー室に行って、手帳を探す。
10． 男の人はいつお風呂に入りますか。
A. 食事の前 B. 食事の後 C. ビールを飲んだ後
11.男の人は寢る前にいつも何をしますか。
A. 日記を書く。 B.テレビを見る。 C. 部屋を掃除する。
12. コンサートはどうでしたか。
A. とても良かった。 B.つまらなかった。 C. あまり良くなかった。
13.男の人の妹はどうしてコンサートに行かなかったのですか。
A. 遊びに行ったから
B.行きたくなかったから
C.ほかの用事があったから
14.男の人は何について話していますか。
A. 迷子のアナウンス
B. お得なキャンペーン
C. 買い物のお願い
15.冷蔵庫売り場は何階にありますか。
A. 2 階 B. 3階 C. 4 階
第二部分 日語知識運用（共 40 小題；每小題 1 分，滿分 40 分）
從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
16. 大學 卒業したら、大學院に進學しますか。
A. を B. に C. が D.で
17，甘いものが食べたくて、チョコを20粒 食べてしまった。
A. か B. と C. が D. も
18，頭 いい動物は絵が書けるそうです。
A. に B. の C. を D.で
19，今度の會議にはぜひ彼 參加してほしい。
A. が B. は C.に D.から
20.新しい自転車を買うために、これから毎月200元 貯金する。
A. がち B. ぶりに C. しか D.ずつ
21，太郎、ご飯の前にちゃんと手を なさい
A.洗え B.洗い C. 洗って D.洗う
22. この料理、変な味 よ。腐っていないですか。
A.をします B. がなります C.がします D. をなります
23.そのレストランは値段が安い に、味はあまりよくない。
A.つもり B. かわり C. かえり D. とおり
24.會社としての今年の目標は、お客様を10%増やす だ。
A.の B. とこ C. もの D. こと
25.田中さんは中國語を勉強 と言いました。
A. したい B. したがる C. ほしがる D.ほしい
26.けがをした田中さんが早く治る 願っている。
A.みたいに B. ように C. そうに D. らしく
27.今日は母の誕生日なので、早く と思っています。
A. 帰って B. 帰れ C. 帰ろう D.帰よう
28.電話をし 、車を運転するのは危ないですよ。
A. ながら B. てから C.たり D. ても
29.ケーキの によって、値段が違います。
A. 大きく B. 大きな C. 大きい D. 大きさ
30.弟は漫畫を読み と、ご飯も食べ忘れる。
A. つづける B. おわる C. はじめる D. なおす
31.雨が降っているのに、父は傘を 急いで出掛けた。
A. 持たなくて B. 持たないで C.持ちないで
D. 持ちなくて
32.子供は子供 , 外で遊んだほうがいい。
A. らしく B. みたく C. ようで D. そうで
33.この點からすれば、その問題を解決するのはそれほど です。
A. 難しいないそう B. 難しくないそう
C.難しいなさそう D. 難しくなさそう
34.母は病気になった弟に薬を やりました。
A. 飲んで B. 飲まれて C.飲ませて D. 飲まされて
35,昨日雨に 、風邪を引いてしまった。
A.降られて B. 降らせて C.降らされて D. 降って
36.卒業の時に先生が ボールペンは、今でも使っています。
A. くれた B. くださった C. もらった D. あげた
37. 私は弟にお金を貸し ました。
A. てさしあげ B. ていただき C. てくれ D.てあげ
38.ほら、田中さん、飛んで ボールに注意してください。
A. いた B. きた C. いく D. ある
39.宿題をする前に、予習をし ほうがいいです。
A. ていた B. てしまった C. ておいた D.てみせた
40.この靴は買ってから一度も履いていないので、新しい だ。
A. ほか B. ぐらい C. ほど D.まま
41.遅刻する場合は、早めに連絡す だ。
A. はず B. だけ C. べき D. わけ
42. あそこに座って のが社長です。
A. おる B. いらっしゃる C. うかがう D. おっしゃる
43.お客様、今スマホは か。よろしかったら、見せてください。
A. お持ちです B. お持ちいたします
C.お持ちいただきます D. 持たせていただきます
44.計畫の失敗は彼の責任
A. ところではない B. しかない
C.よりしかたがない D. にほかならない
45.お金をたくさん持っている人が、
A.必ずしも幸福だとはかぎらない
B. きっと悪い人間であろう
C.貧乏な人になるにちがいない
D.世の中に生きていくのだろう
46. お嬢様に のを楽しみにしております。
A. お會いになる B. 參る C. 會う D.お目にかかる
47.「3年前、一緒に修學旅行をしたこと、覚えている？」
時のことなら、よく覚えているよ。」
A. この B. その C. あの D. どの
48.「先週、大雨で楽しみにしていた海にも行けなかったんです。」
「それは 」
A. 悪いですね B. いけませんね
C. ひどいですね D. 殘念でしたね
49.うちには小さい貓が います。
A. さんぼん B. さんびき C. さんとう D.みっつ
50. ハンバーガーは が高いから、あまり食べません。
A. ステージ B. スタッフ C. カロリー D. カリキュラム
51，日本では、20歳未満の少年にお酒を売ってはいけない
A. ことがある B. ことになる C.ことをしている D. ことになっている
52，家の近くに新しい駅ができた ,便利になってうれしい。
A. おかげで B.ためには C.せいで D. ためで
53.信じられない 大學生チームが中學生チームに負けてしまった
A. ことで B. ことに C. ことを D. ことと
54，料理を作ることは、私 一番の楽しみです。
A.にとって B. について C.にたいして D.にわたって
55.日本語では部屋の広さを表すのに使う単位は です。
A. 間 B. 米 C. 畳 D. 尺
第三部分 閱讀理解（共 20 小題；每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從A、B、C、D四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
（一）
中學校に入り、オンラインで海外の人たちと英語で話す機會があった。會話してみると、自己紹介を終えるといきなり自分の町について聞かれた。僕は困った。自分の町のことをまず聞かれるとは思っていなかったのだ。僕は大阪府に住んでいるので、伝統的な文化と言えば天神祭が頭に浮かんだ。それについて話そうとしたが、全然話せなかった。自分が天神祭について全然詳しくなかったのだ。色々聞かれても「1 don，t know」と答えてばかりだった。相手の先生が住んでいる地域の文化について聞くと、たくさんのことを話していたので、自分の住んでいるところのことさえもよく知らなかったということにとても（ア ）を受けた。英會話が終わった後、僕は天神祭について調べてみた。それから、新聞の地域欄を熱心に読むようになった。他にも僕は京都が好きなので、京都の地名についても本で調べ、先斗町の名前の由來なども知った。その後、またオンラインで英會話をする機會があった。相手の先生が寺や神社の話をすることを提案してくれたので、僕はお守りのことや、祭りのことを話した。その時、「京都の藤森神社は毎年5月に駈馬神事が行われることで有名だ」ということを話すと、相手の先生はとても興味深そうにしていた。その後も相手國（フィリピン）の祭りやお守りのことを聞いたりして、前の英會話の時と比べて、斷然話が盛り上がった。英會話を終えて、僕は気付いた。自分の國の細かなことを相手に伝えると、すごく喜んでもらえるものなのだと。僕は今も地域ニュースや本などを毎日見ている。
56.文中に「僕は困った」とあるが、その理由はどれか。
A.一番最初に聞かれてしまったから
B.英語で返事するのは緊張だったから
C.意外な質問を聞かれてしまったから
D.英語で自己紹介ができなかったから
57.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
B.ショック
C. 感激
A. 教え
D. 影響
58.文中に「僕は気付いた」とあるが、何に気付いたのか。
A.相手國の文化が勉強できたこと
B.前の英會話より面白くなくなったこと
C.先生は自國の文化に興味があったこと
D.自國のことを話すと、相手を喜ばせること
59.文中の「先生」はどんな人か。
A. 英語を教えるのが上手な人
B.寺や神社の話に興味がない人
C.オンライン授業だけをやっている人
D.自分が住んでいる地域の文化に詳しい人
60.筆者が最も言いたいことはどれか。
A.わからないことをすぐに調べるという能力が大事である。こ
B. 日本の神社や、祭りなどが有名で、世界的に知られている。
C.相手の文化を知る前に、まず自國の文化についても知る必要がある。
D.地域ニュースなどを読むことで、自分の町を深く知ることができる。
（二）
酸っぱいものを食べた時は、誰でも酸っぱさの感覚に浸ってしまいます。そして、この體験をしたことがある人は、身體の條件反射として、梅干しを見るだけで、梅干しという言葉を開くだけでも、自然と唾液が湧いてきます。唾液には、消化吸収をアップする働きがあります。（ア）、梅干しのある食卓は健康につながるのです。梅干しの酸味はクエン酸（檸檬酸）によるものです。クエン酸は身體の働きを高めてくれる成分があります。疲労回復や食欲増進、消化の促進だけでなく、胃腸を守る効果も期待できます。更に、生活習慣病を予防する効果があるという説もあります。苦手であれば無理に食べるものではありませんが、日々の食生活に取り入れてみてもよさそうです。梅を食生活に取り入れて身體の調子を整えよう。面倒な時は梅干しにお湯を注ぐだけでもいいです。さっばりしておいしく飲むことができます。梅干しは小さな子どもも食べても大丈夫です。塩分が高いので、ごく少量から、ご飯やおかゆと一緒にお試しください。
生の青梅には毒性がありますが、觸る程度なら問題ありません。多少食べてしまっても大丈夫ですが、種の中身は食べないほうが無難です。塩漬けや砂糖漬け、熱を加えた調理などのいずれかを行ない、果肉の色が変われば青梅の毒性は消えます。安心してお召し上がりください。
61.文中に「この體験」とあるが、どんな體験を指すか。
A. 誰でも酸っぱいものを買ったことがある體験
B.梅干しを見るだけで、身體の條件反射が起きた體験
C.酸っぱいものを食べた時、酸っぱさの感覚に浸った體験
D.梅干しという言葉を聞くだけで、唾液が湧いてきた體験
62.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. だから
B. しかも
C. さらに
D. しかし
63.クエン酸の効果について、正しくないのはどれか。
A. 食欲增進
B.胃腸を守ること
C.疲労軽減
D. 身長を伸ばすこと
64.梅干しは少量から食べる理由はどれか。
A.苦手だから
B. 塩分量が多いから
C.値段が高いから
D. 作るのが面倒だから
65.この文章の內容に合っているものはどれか。
A.生の青梅の種の中身を食べても大丈夫だ。
B.子どもに梅を食べさせないほうがいい。
C.梅を適度にバランスよく食べたほうがいい。
D.生の青梅には中毒成分が含まれていない。
（三）
結婚式に招待された際には、どの程度のご祝儀（禮金）を包めばよいのでしようか。
職場の同僚に包むご祝儀の金額は、2萬～3萬円が相場（行情）です。自身が30代、もしくはそれ以上であれば、3萬円を目安にしましょう。（ア）、その同僚から、以前にご祝儀をもらったことがあるのならば、その時に包んでもらった金額と同額を包むことは、基本です。
職場の上司にご祝儀を包む際の相場は、20代であれば3萬円です。30代であれば3萬～5萬円を、40代なら5萬～10萬円を目安にします。金額に幅があるのは、相手との関係性によって、包む金額が変わってくるためです。長く面倒を見てもらっていた直屬の上司に対しては、感謝の気持ちを込めて、金額をアップさせたほうがよいかもしれません。
會社の部下にご祝儀を包む際には、20代であれば2萬～3萬円が相場です。30～40代なら3 萬円を目安にするとよいでしょう。結婚式のご祝儀は、基本的には3萬円が相場です。一般的な結婚式、披露宴で招待される食事は1萬～2萬円、引き出物（贈品）が5000円程度であるため、それらを踏まえると、ご祝儀として手渡すのは、3萬円が妥當だと考えられます。
ご祝儀を包む際には、注意點があります。割り切れる數字はだめです。割り切れる數字とは、4、6といった偶數のことです。こうした偶數は割り切れるため、別れを連想させることから、縁起が悪いと言われています。そのため、ご祝儀の金額は、3や5といった奇數が基本です。ただし、「2」は偶數であるものの、「ペア」を連想させることから、偶數であっても問題ないという考え方があるのです。また、奇數の中でも「9」は「苦」をイメージさせるので、だめです。
66.文中の（ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. また
B. すると
C.それで
D. 例えば
67.文中に「金額に幅がある」とあるが、その理由はどれか。
A.上司の気持ちによって、変わるから
B.相手との関係性によって、変わるから
C.年齢が上がるにつれて年収も下がるから
D.ご祝儀をもらったことがあるかどうかによるから
68.文中に「それら」とあるが、指すものはどれか。
A. 飲食代
B. 結婚式の場所
C. 引き出物
D. 主催者が負擔する費用
69，ご祝儀を贈る際に縁起が良いとされる金額はどれか。
A. 2 萬円
B. 4 萬円
C. 6 萬円
D. 9萬円
70.この文章にテーマをつけるなら最も適當なものはどれか。
A. 感謝の気持ち
B. 職場の人間関係
C.縁起の良い數字
D.結婚式のご祝儀の相場
（四）
父が働いている會社では、社員の家族が小學校へ入る時、無料でランドセル（書包）が贈呈され、使い終わると発展途上國へ送られるというプロジェクトがありました。小學校一年生の時、ランドセル贈呈式できれいなランドセルをもらいました。
六年間もランドセルを使っていると小學校の楽しい思い出などがたくさんランドセルへ詰まっていました。小學校を卒業した時、私が大好きだったランドセルは回収されました。この時、私はたくさん思い出が詰まったランドセルは家で大事に置いておきたいという気持ちがあり、ランドセルが回収されるのがとても嫌でした。そして、私は父に、なぜ使い終わったランドセルが海外へ送られるのかということを聞きました。そして、父に教えてもらいました。世界の発展途上國では、お金がないために、一日中大変な仕事をしていて學校へ行けない子供がいること。また、食べ物が十分に食べられない子がいること。これを聞いて自分は當たり前のようにしていることが當たり前にできなくて苦しんでいる子供たちがたくさんいることにとても驚きました。そして、ランドセルはそういう子たちに送られ、少しでも喜びが與えられていると知りました。
また、そのプロジェクトは十年前から行われており、輸送費などは全て會社が負擔してたり、寄付も行っていると聞いてとても素晴らしいと思いました。私のランドセルはどんな人が使っているかは全く分かりません。（ア）、少しでも役に立っていると思うと、とてもうれしいです。
71.「私」はいつランドセルをもらったのか。
A. 小學校一年生の時
B. 小學校六年生の時
C. 中學校一年生の時
D. 高校一年生の時
72.文中に「とても嫌でした」とあるが、それはなぜか。
A.嫌いな物が他人に贈るのはよくないと思ったから
B.もらったランドセルは無料で他人に贈りたかったから
C.大好きな物はどんな人に使われるのか分からなかったから
D.思い出が詰まったランドセルを大切に保存したかったから
73.文中に「これ」とあるが、指すことはどれか。
A.世界に子供がたくさんいること
B.子どもが貧困で苦しんでいること
C.使い終わった物を海外に送ること
D. 當たり前のように暮らしていること
74.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. でも
B. それに
C. つまり
D. それとも
75.父が働いている會社について、説明が正しいのはどれか。
A.社員の家族が小學校へ入る時、お祝い金を贈る。
B.回収された物は社員に使わせるのが素晴らしい。
C.前から積極的に社會貢獻活動に取り込んでいる。
D.十年前まで発展途上國へ寄付などを行っていた。
第四部分 寫作（滿分 30 分）
人的一生中會接觸到許多的人，他們或多或少會影響到自己。有沒有一個人，讓你覺得遇見他/她真好呢？請你以「出會えてよかった人」為題，寫一篇短文。
寫作要點：
1. 簡述你和這個人是怎樣認識的。
2. 敘述他/她是個怎樣的人。
3.談談為什么覺得遇見他/她真好。
寫作要求：
1.字數為 300～350 字。
2. 格式正確，書寫清楚。
3. 使用「です.ます」體。
日語參考答案
第一部分：聽力
(2×15＝30 分)
1．Ａ 2．Ｂ 3．Ａ 4．Ｃ 5．Ｂ
6．Ａ 7．Ｃ 8．Ｃ 9．Ｃ 10．Ｂ
11．Ａ 12．Ａ 13．Ｃ 14．Ｂ 15．Ｃ
第二部分：日語知識運用
(1×40＝40 分)
16．Ａ 17．Ｄ 18．Ｂ 19．Ｃ 20．Ｄ
21．Ｂ 22．Ｃ 23．Ｂ 24．Ｄ 25．Ａ
26．Ｂ 27．Ｃ 28．Ａ 29．Ｄ 30．Ｃ
31．Ｂ 32．Ａ 33．Ｄ 34．Ｃ 35．Ａ
36．Ｂ 37．Ｄ 38．Ｂ 39．Ｃ 40．Ｄ
41．Ｃ 42．Ｂ 43．Ａ 44．Ｄ 45．Ａ
46．Ｄ 47．Ｃ 48．Ｄ 49．Ｂ 50．Ｃ
51．Ｄ 52．Ａ 53．Ｂ 54．Ａ 55．Ｃ
第三部分：閱讀理解
(2.5×20＝50 分)
（一）56．Ｃ 57．Ｂ 58．Ｄ 59．Ｄ 60．Ｃ
（二）61．Ｃ 62．Ａ 63．Ｄ 64．Ｂ 65．Ｃ
（三）66．Ａ 67．Ｂ 68．Ｄ 69．Ａ 70．Ｄ
（四）71．Ａ 72．Ｄ 73．Ｂ 74．Ａ 75．Ｃ
第四部分：寫作
（滿分 30 分）
出會えてよかった人
私は「ななちゃん」という友達がいます。中學校の時、ある日道に倒れている野良貓を見つけました。困っていた時に「とりあえず病院に連れて行こう」と、ある女子高校生に話しかけられました。その人は「ななちゃん」でした。
私達は貓を自転車の籠に入れて動物病院へ行きました。熱中癥だと言われて、獣醫師に治療などをもらった後、貓を見つけたところに戻しました。別れる時、彼女と連絡先を交換しました。
それからよく一緒に出掛けたり、悩み事を話したりしました。それに、勉強についてもいろいろ教えてもらいました。ななちゃんは私より 2 歳年上で、一人っ子として生まれてきた私にとって、彼女はお姉さんのような存在です。ななちゃんと出會って今年で 3 年目です。ななちゃんのおかげで、楽しい學生時代を過ごしてきました。（348 字）
高考日語作文評分標準
一、扣分 4 項原則
（1）少于 300 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2 分。
二、6 個得分檔次
第六檔（26～30 分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25 分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19 分）寫出“寫作要點”的大部分內容，內容表達通暢。
第三檔（10～14 分）寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5～9 分）寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0～4 分）寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或字數少于 100 字。
聽力原文
1．
女：あのう、先生、ちょっと休んでもいいですか。
男：もう？練習始めてから、まだ 30 分ですよ。
女：お腹が空きましたけど。
男：あと 15 分弾いてください。
女：はい。
2．
男：ただいま。
女：お帰り。
男：お母さん、お腹、空いたよ。
女：そう？でも、夕食まではまだ早いよ。
男：食べる物、何かある？
女：冷蔵庫にケーキが入ってるわよ。
男：わあー、三つもあるね。買ったの？
女：お隣りのおばちゃんからいただいたのよ。
3．
男：ああ、疲れた。
女：私もです。ちょっと休んで、コーヒーを飲みませんか。
男：あ、いいですね。
女：ケーキもありますよ。
男：コーヒーだけでいいです。もうすぐ出掛けますから。
女：そうですか。私はケーキとコーヒーにします。
男：本當は、冷たいビールを飲みたいなあ。
4．
女：もしもし、あっ、和夫君、お母さんいる？
男：いないよ。お母さん今美容院に行っているよ。
女：えっ、病院？どこが悪いの？
男：違うよ。病院じゃなくて美容院だよ。
女：ああ、そうなの？じゃ、また後でね。
5．
男：あれっ、ない。困るなあ、これじゃ、車が運転できないよ。
女：かばんの中には？
男：ないよ。
女：この間は時計を忘れて、昨日は財布を忘れて……どうしたの？あなた！
6．
女：新しいアパートに住んでいると聞きましたが。
男：ええ、先週入ったんです。
女：新しいところはどうですか。
男：そうですね。會社にも近いんですよ。んー、前のアパートも近くて靜かでよかったんですが、子どもが生
まれて、ちょっと狹くなったんです。
女：そうなんですか。
7．
男：えー、みなさん、これからまず自分の荷物を持って、自分の部屋に行ってください。晩ご飯はホテルの食
堂で 6 時からです。その前にお風呂に入ってください。今、みなさんの手に持っているのは部屋のカード
です。これを持ってすぐ自分の部屋に入ってください。
8.9
男：もしもし、山田だけど。
女：あ、課長。
男：今、2 階の會議室にいるんだけど。あの、僕の機の上に手帳がある
女：手帳ですか……いいえ、ありませんが。
男：あ、たぶんコピー室にあるだろう。すみませんが、コピー室に行って、手帳があるかどうか見てきてください。
女：はい。
男：きっとどこかにあるから、それを會議室に持ってきてください。
女：はい、分かりました。
10.11
女：仕事が終わってから、どうしますか。
男：家に帰って、食事します。それからゆっくり休みます。
女：お風呂は食事の前ですか、後ですか。
男：後です。その後、ビールを飲むこともあります。
女：いいですね。寢る前にもビールですか。テレビは見ないですか。
男：たまには見ますよ。でも、必ず日記をつけた後で布団に入ります。
女：毎日つけていますか。
男：ええ。
12.13
男：昨日、コンサートに行きましたよ。
女：そうですか。いいですね。どうでしたか、コンサートは。
男：とても良かったですよ。
女：一人で行ったのですか。
男：いやあ、僕は初めは行きたくなかったんですけどね。妹のチケットだったんですが、ほかにやらなければ
ならないことがあって、急いで母と出掛けたんですよ。それで……
女：そうだったんですか。
14.15
男：みなさん、いらっしゃいませ。今日は 1 階の食べ物売り場で肉を安く売っております。また 2 階の服売り場では 20%～50%安く売っております。3 階の靴売り場では子供の靴がたいへん安くなっております。それから 4 階では、テレビや冷蔵庫なども安くなっております。みなさん、どうぞ、急いでそれぞれの階へいらっしゃってください。
語法+閱讀解析
第二部分
日語知識運用(共 40 小題；每小題 1 分，滿分 40 分)
從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個選項中選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
16．
答案：Ａ
解析：“を”：助詞，表示離開的場所。
翻譯：大學畢業后，你要繼續讀研究生嗎？
17．
答案：Ｄ
解析：“も”：副助詞，強調數量之多。
翻譯：因為想吃甜的東西，結果竟吃了 20 粒巧克力。
18
答案：Ｂ
解析：“の”：助詞，在修飾句節中可以代替“が”。
翻譯：聽說聰明的動物會畫畫。
19．
答案：Ｃ
解析：“に”：助詞，表對象。
翻譯：希望他能夠參加這次會議。
20．
答案：Ｄ
解析：“ずつ”：副助詞，表固定的數量反復出現。
翻譯：為了買輛新自行車，以后每月存 200 元。
21．
答案：Ｂ
解析：“～なさい”：句型，接在動詞ます形后，“請……”。表示命令、指示，在長輩對晚輩，或是關系親近者之間使用。
翻譯：太郎，吃飯前請好好洗手。
22．この
答案：Ｃ
解析：“～がする”：句型，“感到……、感覺……”。前接與感官有關的名詞，如“匂い、味、音、聲、感じ” 等。
翻譯：這道菜的味道有點怪怪的。沒壞嗎？
23．
答案：Ｂ
解析：“かわりに”：句型，“雖然……但是……”。
翻譯：那家餐館雖然價格便宜，但是味道不太好。
24．
答案：Ｄ
解析：“～は～ことだ”：句型，“こと”起到將動詞名詞化的作用。
翻譯：公司今年的目標是增加 10％的客戶。
25．
答案：Ａ
解析：“～たい”：助動詞，在“～たい”的后面加上“傳聞、聽說、轉述、推斷、假定”等表達時，可用于間 接表達其他人稱的愿望。
翻譯：田中先生說想學習中文。
26．
答案：Ｂ
解析：“ように”：比況助動詞，表愿望、祈禱的內容。
翻譯：但愿受了傷的田中先生早日康復。
27．
答案：Ｃ
解析：“～（よ）うと思う”：句型，“想要……、將要……”，“帰る”的意志形是“帰ろう”。
翻譯：今天是媽媽的生日，所以我想早點回家。
28．
答案：Ａ
解析：“～ながら”：接續助詞，接在動詞ます形后，“一邊……一邊……”。
翻譯：一邊打電話，一邊開車是很危險的。
29．
答案：Ｄ
解析：“大きさ”：“大きい”變過來的名詞，“大小”的意思。
翻譯：根據蛋糕的大小不同，價格也不同。
30．
答案：Ｃ
解析：“～はじめる”：復合動詞，“開始……”。Ａ“～つづける”：“繼續……”；Ｂ“～おわる”：“…… 完”；Ｄ“～なおす”：“重新……”。
翻譯：弟弟一開始看漫畫，就連飯都忘了吃。
31．
答案：Ｂ
解析：“～ないで”：表示否定的狀態，“不……就……”。“～なくて”：表示否定的原因，“因為不（沒）…… 所以……”。
翻譯：雖然下著雨，爸爸卻傘都沒帶就匆匆忙忙地出門了。
32．
答案：Ａ
解析：“～らしい”：助動詞，前接名詞表示典型性。
翻譯：小孩子就要像小孩子那樣，多在外面玩玩比較好。
33．
答案：Ｄ
解析：“そうだ”：助動詞，“一類形容詞詞干/二類形容詞詞干/動詞連用形+そうだ”表示“似乎……、好像 ……”的意思，一類形容詞否定的“ない”要用“なさそうです”的形式。
翻譯：從這一點來看，解決那個問題似乎并不那么難。
34．
答案：Ｃ
解析：“飲ませる”：“飲む”的使役態，“讓……喝”。
翻譯：母親讓生病的弟弟吃藥。
35．
答案：Ａ
解析：“降られる”：“降る”的被動態，表間接受害。
翻譯：昨天被雨淋感冒了。
36．
答案：Ｂ
解析：“～くださる”：授受表達，表示“別人給我（我方）某物”。這里是“先生”作主語，老師給我，所以 要用尊他表達的“～くださる”。
翻譯：畢業時老師送給我的圓珠筆，現在還在用。
37．
解析：“～てあげる”：授受表達，表示“我（方）為別人做某事”。這里是“私”作主語，我借錢給弟弟，所以要用“～てあげる”。
翻譯：我借錢給弟弟了。
38．
答案：Ｂ
解析：“～てきた”是“～てくる”的過去時，補助動詞，表示空間上的由遠及近。
翻譯：喂，田中先生，注意一下飛來的
39．
答案：Ｃ
解析：“～ておく”：句型，表示事先做好某種準備。Ａ“～ている”表示動作存續，對客觀狀態的描述；Ｂ“～ てしまう”表示動作行為的全部完成或不如意的結果，表示遺憾、惋惜的感彩；Ｄ“～てみせる”： “做給……看”。
翻譯：在做作業之前，最好提前做好預習。
40．
答案：Ｄ
解析：“～まま”：形式名詞，表示保持原有的狀態不變，前接一類形容詞時直接接。
翻譯：這雙鞋買了之后一次都沒穿過，所以還是新的。
41．
答案：Ｃ
解析：“～べきだ”：句型，“應該……”，帶有個人的主張、建議，強調動作具有某種義務性。
翻譯：如果要遲到了的話就應該早點聯系。
42．
答案：Ｂ
解析：“いらっしゃる”：“來る、行く、いる”的尊他表達。Ａ“おる”：“いる”的自謙表達；Ｃ“伺う”： “行く、來る、聞く、尋ねる、訪ねる”的自謙表達；Ｄ“おっしゃる”：言う”的尊他表達。
翻譯：坐在那里的是社長。
43．
答案：Ａ
解析：“お/ご～ですか”：尊他句型，表示對持續的動作狀態進行提問。
翻譯：客人，您現在有帶智能手機嗎？如果方便的話，請給我看看。
44．
答案：Ｄ
解析：“～にほかならない”：句型，“正是……、無非是……”。Ａ“～ところではない”：錯誤表達；Ｂ“～ しかない”：“只好……、只能……”；Ｃ“～よりしかたがない”：“只好……、只能……”。
翻譯：計劃的失敗無非是他的責任。
45．
答案：Ａ
解析：本題考查對句意的理解。“必ずしも幸福だとはかぎらない”：“未必幸福”。Ｂ的意思是“一定是個壞人吧”；Ｃ的意思是“一定會變成窮人”；Ｄ的意思是“生活在這個世上吧”。
翻譯：有錢人不一定幸福。
46．
答案：Ｄ
解析：“お目にかかる”：“會う”的自謙表達。Ａ“お會いになる”：“會う”的尊他表達；Ｂ“參る”：“來 る、行く”的自謙表達。
翻譯：我很期待見到你的女兒。
47．
答案：Ｃ
解析：“あの”：指示代詞，用于回憶過去且雙方都知道的事。
翻譯：“你還記得三年前我們一起修學旅行的事嗎？” “那時候的事情的話，我還記得清清楚楚呢。”
48．
答案：Ｄ
解析：本題考查對句意的理解。“殘念でしたね”：“太遺憾了吧”。Ａ的意思是“太差勁了吧”；Ｂ的意思是 “不行吧”；Ｃ的意思是“真過分啊”。
翻譯：“上周下大雨，我期待已久的海邊也沒能去成。” “太遺憾了吧。”
49．
答案：Ｂ
解析：本題考查對數量詞的理解。貓的數量詞用“匹”，“匹”用于計算小型獸類、蟲類等。Ａ“本”用于計算外表細長的東西；Ｃ“頭”用于計算大型動物；Ｄ“つ”用于計算非扁平、非細長狀的物體。
翻譯：我們家養了 3 只小貓。
50．
答案：Ｃ
解析：本題考查對外來語的理解。“カロリー”：“卡路里”。Ａ“ステージ”：“舞臺”；Ｂ“スタッフ”： “職員”；Ｄ“カリキュラム”：“全部課程的教學計劃”。
翻譯：漢堡包的卡路里很高，所以不怎么吃。
51．
答案：Ｄ
解析：“～ことになっている”：句型，“規定……”。Ａ“～ことがある”：“有時……、偶爾……”；Ｂ“～ ことになる”：“決定……（客觀決定）”；Ｃ“ことをしている”：沒有這種句型。
翻譯：在日本，規定禁止向未滿 20 歲的少年售賣酒。
52．
答案：Ａ
解析：“～おかげで”：句型，“多虧……”。
翻譯：多虧家附近新開了車站，方便多了，很高興。
53．
答案：Ｂ
解析：“～ことに”：句型，“……的是……”。
翻譯：令人難以置信的是，大學生隊居然輸給了中學生隊。
54．
答案：Ａ
解析：“～にとって”：句型，“對于……。Ｂ“について：“關于……”；Ｃ“に対して”：“對……”；Ｄ “～にわたって”：常接在時間、場所、次數的名詞后，表“持續時間長、影響范圍廣”，遍及時間和空 間的整個范圍內。
翻譯：做飯對我來說是最大的樂趣。
55．
答案：Ｃ
解析：日本人計算和式房間的大小，一般不是按多少平方米計算，而是以榻榻米的張數計算。
翻譯：日語中用來表示房間面積的單位是榻榻米。
第三部分
閱讀理解（共 20 小題；每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
翻譯：
進入中學，我有機會在網上和國外的人用英語交流。試著和他進行了對話，自我介紹完突然被問到自己所
在的城市。我很困惑。因為沒想到一開始就被問到自己所在城市的情況。我住在大阪府，所以說到傳統的文化的話，就會想到天神祭。我試著談論這個，但是完全說不出來。因為我對天神祭一點也不了解。即使被問到各種問題，我也只是回答“I don’t know”。當我問起對方老師所在城市的文化時，他說了很多，我對連自己住的地方都不太了解這個事非常（ ア ）。英語會話結束后，我查了天神祭相關的內容。從那以后，我開始積極地閱讀報紙上的地區版面。除此之外，我也很喜歡京都，所以在書中查閱了京都的地名，也知道了先斗町名字的由來。之后，我又有了在線英語對話的機會。對方老師建議我說寺廟和神社的事，我就說了護身符、祭典的事。那時，當我提到“京都藤森神社以每年 5 月舉行流鏑馬神事而聞名”時，對方老師顯得很有興趣。那之后我又問對方國家（菲律賓）的祭典和護身符的事，和之前的英語會話的時候相比，明顯聊得更熱烈。英語會話結束后，我察覺到了。如果詳細地把自己國家的事情告訴對方的話，對方會非常高興。我現在也每天都看地區新聞和書籍。
56．文中に「僕は困った」とあるが、その理由はどれか。
Ａ．一番最初に聞かれてしまったから
Ｂ．英語で返事するのは緊張だったから
Ｃ．意外な質問を聞かれてしまったから
Ｄ．英語で自己紹介ができなかったから
答案：Ｃ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中‘我很困惑’，是為什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為是第一個被問到的；Ｂ．因為用英語回答很緊張；Ｃ．因為被問了出乎意料的問題；Ｄ．因為不會用英語做自我介紹。通過閱讀「會話してみると、自己紹介を終え
るといきなり自分の町について聞かれた。僕は困った。自分の町のことをまず聞かれるとは思っていな
かったのだ」/“試著和他進行了對話，自我介紹完突然被問到自己所在的城市。我很困惑。因為沒想到
一開始就被問到自己所在城市的情況”，可得知與選項Ｃ內容一致，故選Ｃ。
57．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．教え
Ｂ．ショック
Ｃ．感激
Ｄ．影響
答案：Ｂ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及單詞的把握和運用。本題的問題是：“填入（ ア ）里
最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．教導；Ｂ．打擊 ；Ｃ．感激；Ｄ．影響。通過
閱讀「相手の先生が住んでいる地域の文化について聞くと、たくさんのことを話していたので、自分の
住んでいるところのことさえもよく知らなかったということにとても（ ア ）を受けた」/“當我問
起對方老師所在城市的文化時，他說了很多，我對連自己住的地方都不太了解這個事非常（ ア ）”，
依次把四個選項代入進去，只有Ｂ選項最符合句意，故選Ｂ。
58．文中に「僕は気付いた」とあるが、何に気付いたのか。
Ａ．相手國の文化が勉強できたこと
Ｂ．前の英會話より面白くなくなったこと
Ｃ．先生は自國の文化に興味があったこと
Ｄ．自國のことを話すと、相手を喜ばせること
答案：Ｄ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中‘我察覺到了’，是指 察覺到了什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．能夠學習對方國家的文化；Ｂ．比之前的英語會話變 得不有趣了；Ｃ．老師對自己國家的文化很感興趣；Ｄ．聊自己國家的事的話，會讓對方開心。通過閱讀
「自分の國の細かなことを相手に伝えると、すごく喜んでもらえるものなのだと」/“如果詳細地把自
己國家的事情告訴對方的話，對方會非常高興”，可得知與選項Ｄ內容一致，故選Ｄ。
59．文中の 先生 はどんな人か。
Ａ．英語を教えるのが上手な人
Ｂ．寺や神社の話に興味がない人
Ｃ．オンライン授業だけをやっている人
Ｄ．自分が住んでいる地域の文化に詳しい人
答案：Ｄ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中的‘老師’是什么樣的人？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．擅長教英語的人；Ｂ．對寺廟和神社的話題不感興趣的人；Ｃ．只做線上教學的人；Ｄ．熟悉自己所在城市文化的人。通過閱讀「相手の先生が住んでいる地域の文化について聞くと、たくさんのことを話していたので」/“當我問起對方老師所在城市的文化時，他說了很多”，可得知與選項Ｄ內容一致，故選Ｄ。
60．筆者が最も言いたいことはどれか。
Ａ．わからないことをすぐに調べるという能力が大事である。
Ｂ．日本の神社や、祭りなどが有名で、世界的に知られている。
Ｃ．相手の文化を知る前に、まず自國の文化についても知る必要がある。
Ｄ．地域ニュースなどを読むことで、自分の町を深く知ることができる。
答案：Ｃ
解析：本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的把握和運用。本題的問題是：“作者最想表達的是什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．對不明白的事情馬上調查的能力很重要；Ｂ．日本的神社、祭典等非常有名，世界聞名；Ｃ．在了解對方的文化之前，首先要了解自己國家的文化；Ｄ．通過閱讀地區新聞等，能深入了解自己所在的城市。通讀整篇文章，可得知作者通過自身經歷想表達了解對方的文化之前，首先 要了解本國的文化，故選Ｃ。
（二）
翻譯：
吃酸的東西時，誰都會沉浸在酸的感覺中。而有過這種體驗的人，由于身體的條件反射，光是看到梅干，聽
到梅干這個詞，唾液就會自然而然地流出。唾液有促進消化吸收的功效。( ア )，有梅干的餐食與健康息息相 關。梅干的酸味來自于檸檬酸。檸檬酸有提高身體機能的成分。不僅能消除疲勞、增進食欲、促進消化，還能起 到保護腸胃的作用。而且，據說還有預防生活習慣病的效果。如果不喜歡吃的話也不要勉強吃，但也可以試著將 其融入日常的飲食生活中。把梅子融入飲食生活調整身體狀態吧。嫌麻煩的話只要往梅干里倒點開水就可以了。 喝起來清爽可口。梅干小孩子吃也沒問題。因為鹽分很高，先極少量地和米飯、稀飯一起品嘗吧。 生青梅雖然有毒性，但如果只是摸一下的話沒問題。多少吃一些也沒問題，但還是不要吃種子里的東西比較安全。用鹽或糖腌制、加熱烹調等，只要果肉顏色改變的話，青梅的毒性就會消失。請放心享用。
61．文中に「この體験」とあるが、どんな體験を指すか。
Ａ．誰でも酸っぱいものを買ったことがある體験
Ｂ．梅干しを見るだけで、身體の條件反射が起きた體験
Ｃ．酸っぱいものを食べた時、酸っぱさの感覚に浸った體験
Ｄ．梅干しという言葉を聞くだけで、唾液が湧いてきた體験
答案：Ｃ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中， 「コ系列」指示代詞一般指前面剛敘述過的或馬上要敘述的內容。本題的問題是：“文中‘這種體驗’是 指什么樣的體驗？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．誰都有買過酸的東西的體驗；Ｂ．光是看到梅干，
就會產生身體條件反射的體驗；Ｃ．吃酸東西時，沉浸在酸的感覺中的體驗；Ｄ．光是聽到梅干這個詞，
唾液就會流出的體驗。通過閱讀下劃線內容的上文「酸っぱいものを食べた時は、誰でも酸っぱさの感覚
に浸ってしまいます」/“吃酸的東西時，誰都會沉浸在酸的感覺中”，可得知與選項Ｃ內容一致，故選
Ｃ。
62．文中の( ア )に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．だから
Ｂ．しかも
Ｃ．さらに
Ｄ．しかし
答案：Ａ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因此；Ｂ．而且；Ｃ．更加；Ｄ．但是。通過閱
讀「唾液には、消化吸収をアップする働きがあります。( ア )、梅干しのある食卓は健康につながる
のです」/“唾液有促進消化吸收的功效。( ア )，有梅干的餐食與健康息息相關”，可得知上下文是
因果關系，故選Ａ。
63．クエン酸の効果について、正しくないのはどれか。
Ａ．食欲増進
Ｂ．胃腸を守ること Ｃ．疲労軽減
Ｄ．身長を伸ばすこと
答案：Ｄ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“關于檸檬酸的功效，不正確的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．增進食欲；Ｂ．保護腸胃；Ｃ．減輕疲勞；Ｄ．長高。通過閱讀「クエン酸は身體の働きを高めてくれる成分があります。疲労回復や食欲増進、消化の促進だけでなく、胃腸を守る効果も期待できます。更に、生活習慣病を予防する効果があるという説もありま
す」/“檸檬酸有提高身體機能的成分。不僅能消除疲勞、增進食欲、促進消化，還能起到保護腸胃的作
用。而且，據說還有預防生活習慣病的效果”，可得知不符合的只有選項Ｄ，故選Ｄ。
64．梅干しは少量から食べる理由はどれか。
Ａ．苦手だから
Ｂ．塩分量が多いから
Ｃ．値段が高いから
Ｄ．作るのが面倒だから
答案：Ｂ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“為什么要先極少量地食用梅干呢？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為不喜歡吃；Ｂ．因為鹽分含量高；Ｃ．因為價格高；Ｄ．因為做起來很麻煩。通過閱讀「塩分が高いので、ごく少量から、ご飯やおかゆと一緒にお試しください」/“因為鹽分很高，先極少量地和米飯、稀飯一起品嘗吧”，可得知與選項Ｂ內容一致，故選Ｂ。
65．この文章の內容に合っているものはどれか。
Ａ．生の青梅の種の中身を食べても大丈夫だ。
Ｂ．子どもに梅を食べさせないほうがいい。
Ｃ．梅を適度にバランスよく食べたほうがいい。
Ｄ．生の青梅には中毒成分が含まれていない。
答案：Ｃ
解析：本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的把握和運用。本題的問題是：“與這篇文章內容相符的是哪 一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．吃生青梅的種子里的東西也沒問題；Ｂ．最好不要給孩子吃梅 子；Ｃ．最好適當均衡地吃梅子；Ｄ．生青梅不含中毒成分。通過閱讀「塩分が高いので、ごく少量から、ご飯やおかゆと一緒にお試しください」/“因為鹽分很高，先極少量地和米飯、稀飯一起品嘗吧”，可
得知和選項Ｃ內容一致，故選Ｃ。
（三）
翻譯：
被邀請參加婚禮時，應該包多少禮金呢？
給同事包禮金的金額一般在 2 萬～3 萬日元之間。如果自己是 30 多歲或年齡更大的人，那么就以 3 萬日元 為基準吧。( ア )，如果以前從那位同事那里收到過禮金的話，和當時包的金額一樣是最基本的。
給上司包禮金的行情，20 多歲的話是 3 萬日元。30 多歲的話是 3 萬～5 萬日元，40 多歲的話是以 5 萬～10 萬日元為基準。金額有幅度的原因是，根據和對方的關系，包的金額也會發生變化。對于長期照顧自己的頂頭 上司，為了表示感謝，金額大些可能會比較好。
給公司下屬包禮金的時候，20 多歲的話行情是 2 萬～3 萬日元。如果是 30～40 多歲的話，以 3 萬日元為基 準比較好。結婚儀式的禮金的行情價基本上是 3 萬日元。一般的結婚儀式，婚宴招待的餐食是 1 萬～2 萬日元， 贈品是 5000 日元左右，考慮到那些，作為禮金送上 3 萬日元是比較妥當的。
包禮金時，有一點要注意。金額不能用能除盡的數字。能除盡的數字是指 4、6 這樣的偶數。這樣的偶數是
可以被整除的，會讓人聯想到分手，所以被認為是不吉利的。為此，禮金的金額基本是 3 或 5 這樣的奇數。不 過，雖然“2”是偶數，但因為會讓人聯想到“一對”，所以也有即使是偶數也沒有問題的想法。另外，奇數中的“９”會讓人聯想到“苦”，所以也不行。
66．文中の( ア )に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．また
Ｂ．すると
Ｃ．それで
Ｄ．例えば
答案：Ａ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．另外；Ｂ．于是；Ｃ．因此；Ｄ．例如。通過閱
讀「自身が 30 代、もしくはそれ以上であれば、3 萬円を目安にしましょう。( ア )、その同僚から、
以前にご祝儀をもらったことがあるのならば、その時に包んでもらった金額と同額を包むことは、基本
です」/“如果自己是 30 多歲或年齡更大的人，那么就以 3 萬日元為基準吧。( ア )，如果以前從那位
同事那里收到過禮金的話，和當時包的金額一樣是最基本的”，依次把四個選項代入進去，只有Ａ選項最
符合句意，故選Ａ。
67．文中に「金額に幅がある」とあるが、その理由はどれか。
Ａ．上司の気持ちによって、変わるから
Ｂ．相手との関係性によって、変わるから
Ｃ．年齢が上がるにつれて年収も下がるから
Ｄ．ご祝儀をもらったことがあるかどうかによるから
答案：Ｂ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中的‘金額有幅度’是為 什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為根據上司的心情而變化；Ｂ．因為根據和對方的關系而變化；Ｃ．因為隨著年齡的增長，年收入也會減少；Ｄ．因為根據是否收到過禮金。通過閱讀「金額に幅が
あるのは、相手との関係性によって、包む金額が変わってくるためです」/“金額有幅度的原因是，根
據和對方的關系，包的金額也會發生變化”，可得知和選項Ｂ內容一致，故選Ｂ。
68．文中に「それら」とあるが、指すものはどれか。
Ａ．飲食代
Ｂ．結婚式の場所
Ｃ．引き出物
Ｄ．主催者が負擔する費用
答案：Ｄ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中，指示代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題問的是：“文中的‘那些’是指什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．飲食費；Ｂ．結婚儀式的地點；Ｃ．贈品；Ｄ．主辦方承擔的費用。通過閱讀
下劃線內容的上文「一般的な結婚式、披露宴で招待される食事は 1 萬～2 萬円、引き出物が 5000 円程
度である」/“一般的結婚儀式，婚宴招待的餐食是 1 萬～2 萬日元，贈品是 5000 日元左右”，可得知‘那些’指的是主辦方承擔的費用，故選Ｄ。
69．ご祝儀を贈る際に縁起が良いとされる金額はどれか。
Ａ．2 萬円
Ｂ．4 萬円
Ｃ．6 萬円
Ｄ．９萬円
答案：Ａ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“送禮金時被認為是吉利的金額的是哪一個？”通過閱讀「ご祝儀を包む際には、注意點があります。割り切れる數字はだめです。割り切れる數字とは、4、6 といった偶數のことです。こうした偶數は割り切れるため、別れを連想させ
ることから、縁起が悪いと言われています……ただし、『2』は偶數であるものの、『ペア』を連想さ
せることから、偶數であっても問題ないという考え方があるのです。また、奇數の中でも『９』は『苦』
をイメージさせるので、だめです」/“包禮金時，有一點要注意。金額不能用能除盡的數字。能除盡的
數字是指 4、6 這樣的偶數。這樣的偶數是可以被整除的，會讓人聯想到分手，所以被認為是不吉利的……
不過，雖然‘2’是偶數，但因為會讓人聯想到‘一對’，所以也有即使是偶數也沒有問題的想法。另外，
奇數中的‘９’會讓人聯想到‘苦’，所以也不行”，可得知與選項Ａ內容一致，故選Ａ。
70．この文章にテーマをつけるなら最も適當なものはどれか。
Ａ．感謝の気持ち
Ｂ．職場の人間関係
Ｃ．縁起の良い數字
Ｄ．結婚式のご祝儀の相場
答案：Ｄ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題問的是“如果給這篇文章加上標題的話，最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．感謝的心情；Ｂ．職場的人際關系；Ｃ．吉利的數字；Ｄ．結婚禮金的行情。通讀整篇文章可得知都是在圍繞結婚禮金的行情來展開的，故選Ｄ。
（四）
翻譯：
我爸爸工作的公司有一個項目，員工家屬上小學時，他們會免費贈送書包，等到用完后再送去發展中國家。
小學一年級的時候，我在贈送書包的儀式上收到了一個漂亮的書包。
一個書包被用了六年，裝滿了很多小學快樂的回憶。小學畢業時，我最喜歡的書包被收回了。當時，我因
為想把裝滿了很多回憶的書包好好地存放在家里，所以非常討厭書包被回收。然后，我問爸爸為什么用完的書 包要被送到國外。爸爸告訴我。在世界的發展中國家，有的孩子因為沒有錢，整天做著辛苦的工作而不能上學。
另外，還有的孩子吃不飽。聽到這些，我非常地驚訝，原來在我看來理所當然的事情對很多孩子來說卻是理所當然地享受不到而艱辛地生活。然后，我知道了書包是送給那些孩子的，多少會給他們帶來一些喜悅。
另外，那個項目從十年前就開始進行了，聽說運輸費等全部由公司承擔，還進行了捐款，我覺得非常棒。
雖然不知道我的書包會被什么樣的人使用。( ア )一想到能幫上一點忙，我就很高興。
71．「私」はいつランドセルをもらったのか。
Ａ．小學校一年生の時
Ｂ．小學校六年生の時
Ｃ．中學校一年生の時
Ｄ．高校一年生の時
答案：Ａ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘我’什么時候收到了書包？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．小學一年級的時候；Ｂ．小學六年級的時候；Ｃ．中學一年級的時候；
Ｄ．高中一年級的時候。通過閱讀「小學校一年生の時、ランドセル贈呈式できれいなランドセルをもら
いました」/“小學一年級的時候，我在贈送書包的儀式上收到了一個漂亮的書包”，可得知與選項Ａ內
容一致，故選Ａ。
72．文中に「とても嫌でした」とあるが、それはなぜか。
Ａ．嫌いな物が他人に贈るのはよくないと思ったから
Ｂ．もらったランドセルは無料で他人に贈りたかったから
Ｃ．大好きな物はどんな人に使われるのか分からなかったから
Ｄ．思い出が詰まったランドセルを大切に保存したかったから
答案：Ｄ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中的‘非常討厭’是為什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為覺得把（自己）不喜歡的東西送給別人是不好的；Ｂ．因為想把我收到的書包免費送給別人；Ｃ．因為不知道最喜歡的東西會被什么樣的人使用；Ｄ．因為想好好保
存裝滿回憶的書包。通過閱讀「私はたくさん思い出が詰まったランドセルは家で大事に置いておきたい
という気持ちがあり、ランドセルが回収されるのがとても嫌でした」/“我因為想把裝滿了很多回憶的
書包好好地存放在家里，所以非常討厭書包被回收”，可得知和選項Ｄ內容一致，故選Ｄ。
73．文中に「これ」とあるが、指すことはどれか。
Ａ．世界に子供がたくさんいること
Ｂ．子どもが貧困で苦しんでいること
Ｃ．使い終わった物を海外に送ること
Ｄ．當たり前のように暮らしていること
答案：Ｂ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中，「コ系列」指示代詞一般指前面剛敘述過的或馬上要敘述的內容。本題的問題是：“文中的‘這些’是指什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．世界上有很多孩子；Ｂ．孩子因貧困而艱辛地生活；Ｃ．用完
的東西送到國外；Ｄ．理所當然地生活。通過閱讀下劃線內容的上文「世界の発展途上國では、お金がな
いために、一日中大変な仕事をしていて學校へ行けない子供がいること。また、食べ物が十分に食べら
れない子がいること」/“在世界的發展中國家，有的孩子因為沒有錢，整天做著辛苦的工作而不能上學。
另外，還有的孩子吃不飽”，可得知與選項Ｂ內容一致，故選Ｂ。
74．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．でも
Ｂ．それに
Ｃ．つまり
Ｄ．それとも
答案：Ａ
解析：本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．但是；Ｂ．而且；Ｃ．也就是說、換而言之；Ｄ．或者。通過閱讀「私のランドセルはどんな人が使っているかは全く分かりません。（ ア ）、少しでも役に立っていると思うと、とてもうれしいです」/“雖然不知道我的書包會被什么樣的人使用。( ア )
一想到能幫上一點忙，我就很高興”，依次把四個選項代入進去，只有Ａ選項最符合句意，故選Ａ。
75．父が働いている會社について、説明が正しいのはどれか。
Ａ．社員の家族が小學校へ入る時、お祝い金を贈る。
Ｂ．回収された物は社員に使わせるのが素晴らしい。
Ｃ．前から積極的に社會貢獻活動に取り込んでいる。
Ｄ．十年前まで発展途上國へ寄付などを行っていた。
答案：Ｃ
解析：本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的把握和運用。本題的問題是：“關于父親工作的公司，說明
正確的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．員工家屬上小學時，贈送祝賀金；Ｂ．把回收來的
東西給員工使用很棒；Ｃ．早已積極投身于社會貢獻活動；Ｄ．到十年前為止，向發展中國家進行了捐款
等。通過閱讀「そのプロジェクトは十年前から行われており、輸送費などは全て會社が負擔してたり、
寄付も行っていると聞いてとても素晴らしいと思いました」/“那個項目從十年前就開始進行了，聽說
運輸費等全部由公司承擔，還進行了捐款，我覺得非常棒”，可得知與選項Ｃ內容一致，故選Ｃ。

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