資源簡介

色彩的明度 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 知識和技能 學(xué)習(xí)色彩明度知識，掌握色彩明度漸變的表現(xiàn)方法，感受色彩明度變化的美感，提高運用色彩表現(xiàn)的技能。 過程與方法 通過觀察、欣賞、對比、實驗、分析等學(xué)習(xí)過程，探究改變色彩明度的方法；在藝術(shù)實踐活動中掌握調(diào)色、涂色等繪畫技能，體會色彩明度變化之美。 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過對色彩明度的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對色彩的感知與體驗，感受色彩明度帶給人的調(diào)和之美，提升學(xué)生對色彩的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生將色彩知識運用到自己的生活中，提高生活品味。
德育滲透 培養(yǎng)學(xué)生對親人的關(guān)心
教學(xué)重難點 重點：學(xué)習(xí)色彩明度的知識及表現(xiàn)方法，體驗明度變化的美感，為家人設(shè)計一款有色彩明度變化的口罩。 難點：調(diào)配出理想的明度變化。
教具準(zhǔn)備 課件、微課、水粉顏料、水桶、水粉筆、素描紙等畫具。
課前三分鐘 請同學(xué)們分享東山魁夷的作品特征
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
游戲?qū)? 1、劉老師準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三杯水，你能把這三杯水按從淺到深的順序排列出來嗎？ 2、教師概括小結(jié)： 色彩是有深淺變化的。 明度高，指的是顏色淺、亮、淡。 明度低，指的是顏色深、暗、重。 引入到課題：《色彩的明度》 生：黃色最淺 -紅色中間色——最深的是藍(lán)色 通過游戲引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、欣賞畫家作品 日本畫家東山魁夷的《白馬森林》 ，這幅畫有沒有 明度變化呢？以什么顏色進(jìn)行的明度變化？又帶給你什么樣的視覺感受？ 教師將學(xué)生的理解和感受進(jìn)行小結(jié)：富有立體感的延伸感，給我們帶來一種有秩序、有層次且富于節(jié)奏的美感。 對比這兩幅荷花，哪一幅更好看呢？為什么？ 色彩明度變化在作品中還能體現(xiàn)—— 有秩序和節(jié)奏感。 那怎樣讓色彩的明度變高或降低呢？ 小練習(xí)：（1）水粉顏料：逐漸加黑加白 （2）馬克筆或水彩筆：選出同一顏色不同的深淺變化的筆依次涂色。 （3）油畫棒或彩鉛：A、力度表示深淺；B、加黑加白 欣賞學(xué)生作品： 1、主題創(chuàng)作，具體形象更加生動。 2、無主題創(chuàng)作，不用具體形象也很有意義。 生：這幅畫的明度變化非常強(qiáng)烈，主要以藍(lán)色為主色調(diào)進(jìn)行的明度變化。藍(lán)色的森林有強(qiáng)烈的層次感和延伸感，整幅畫看上去十分夢幻和神秘。 生：右邊這幅更有立體感； 引導(dǎo)學(xué)生感受明度變化之美，了解色譜的形成及其用途。
教 學(xué) 過 程
學(xué)生：欣賞并練習(xí) 通過參與調(diào)色實踐，學(xué)生了解了色彩的明度變化，逐步提高調(diào)色技能。
藝術(shù)實踐 由于疫情形勢嚴(yán)峻，請你通過加白或加黑的方法，為家人設(shè)計一款有明度變化的口罩吧！ 學(xué)生實踐 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，懂得關(guān)心家人。
作業(yè)展評 1.誰的口罩明度漸變得好？介紹你的繪畫經(jīng)驗。 2.誰運用的色彩明度有創(chuàng)意？說一說對你的啟發(fā)。 學(xué)生在組內(nèi)評選，看誰的作品明度變化運用得好，并富有美感。 讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣。
小結(jié) 色彩的明度運用于我們生活的很 多地方，如：衣帽、服裝、文具、家居、等等，有了色彩的明度，讓我們的生活更有品味。 學(xué)生思考在那些地方運用了明度變化。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
板書設(shè)計 色彩的明度 色彩明度的定義： 淺——深 淡——濃 明——暗 色彩明度視覺效果： 立體感、層次感、延伸感、節(jié)奏感、秩序感。 學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)色彩明度的收獲 總結(jié)展示本課的重難點。
教學(xué)反思 學(xué)生基本掌握了色彩明度漸變的表現(xiàn)方法，就是在涂色上不夠細(xì)心，創(chuàng)作出的作品不夠干凈、工整，缺少美感。

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