資源簡介

(共47張PPT)
賦予文檔生命，
創設靈動課堂
——《應用文檔的設計》教材分析及教學建議
文檔“碎碎念”
——你能看到什么？
文檔“碎碎念”
——你能看到什么？
文檔“碎碎念”
——你能看到什么？
看，文檔是有生命的
看，文檔是有生命的
“應用文檔的設計”知識結構
2
文檔的設計意義
1
幾個教學示例
3
反思教學
4
應用文檔的設計
Always believe that something wonderful is about to happen.
文檔的設計意義
PART ONE
本質為傳情達意
1
PART ONE 傳情達意——字的粗與細
厚重
輕靈
PART ONE 傳情達意——字的曲與直
圓潤
剛健
PART ONE 傳情達意——字的繁與簡
古典
現代
PART ONE 傳情達意——字的松散與嚴謹
活潑
嚴肅
PART ONE 傳情達意——字體
黑體：給人冷靜、理性、現代感。
PART ONE 傳情達意——字體
宋體：有現代與古典結合之感，最易于閱讀。
PART ONE 傳情達意——字體
書法體：如楷體、隸書、魏碑、篆體，可以創造古樸、藝術的氛圍。
PART ONE 傳情達意——字體
藝術字體：如剪紙體、糖果體、卡通體，變化較多，新穎別致，個性鮮明。
PART ONE 傳情達意——字體
字體應用原則：
字體的選擇應與文章內容相符合。
PART ONE 傳情達意——字距
PART ONE 傳情達意——字距
字距應用原則：
一般情況下，漢字的字距不易過小，太小不易閱讀，漢字的標準字距為字寬的1/10。
當使用大號文字作標題時，可以適當緊縮字距；
適當擴大字距有高格調之感。
PART ONE 傳情達意——行距
正常的行距
緊密的行距
疏松的行距
PART ONE 傳情達意——行距
行距應用原則：
通常情況下，正文小字行距不宜過于緊密，尤其在字數較多的情況下；
若字數不多且字體尺寸較大，則可以適當縮小行距，可以給人信息量大及活潑可愛的感覺。
PART ONE 傳情達意——版面編排
什么是版面編排？
版面編排是在有限的版面空間內，將版面構成要素——文字、圖形、圖片、字體、線條、線框和顏色等諸多要素，根據特定內容的需要進行編排組合，以達到傳遞信息和滿足審美需求的作用。
圖片與文字在版面上的編排與組合稱為圖文合成。
PART ONE 傳情達意——版面編排
圖文合成的基本樣式：
（1）以文字為主，圖起輔助作用。這類版式中的圖稱“伴文圖”，合成的原則是“圖隨文走”，圖與文應盡量在同一版面上。
PART ONE 傳情達意——版面編排
圖文合成的基本樣式：
（2）以圖為主，文字起輔助作用。在這類版式中，圖是主體，文字是圖的說明，故稱“圖注文字”。圖注文字可以直接放于圖下，也可以集中放于版面某處，圖注文字的字體一般不宜過大。
PART ONE 傳情達意——版面編排
圖文合成的基本樣式：
（3）圖文并重。這類版式中的圖文必須在同一版面上呈現，因文字具有與圖并重的地位，所以其字體一般不宜過小。
“應用文檔的設計”知識結構
PART TWO
2
PART TWO 知識結構
教學線索：以電子雜志的制作為例，讓同學們了解并掌握電子應用文檔的常用加工與表達方式，進而理解并懂得用恰當的方式呈現文檔信息，并對形成的文檔信息進行評價。
PART TWO 知識結構
第5課
學習目標
了解并掌握規劃電子雜志的基本方法；
能合理地設置頁面布局。
教學重點
規劃應用文檔
教學難點
應用文檔的規劃落實
注重“規劃”：
規劃包括明確主題、欄目、涉及到的文字、圖片等素材內容、人員分工等；
規劃的內容應該選擇可行性強的，與生活聯系緊密，便于操作的。
PART TWO 知識結構
PART TWO 知識結構
第6課
第7課
第8課
第9課
PART TWO 知識結構
第6課
學習目標
通過文檔編輯，學會對文字、段落進行格式設置，并能選擇藝術字或圖片來增強文檔信息的表達效果。
教學重點
文字、段落、藝術字及圖片的格式設置
教學難點
文字、段落、藝術字及圖片的格式的合理選擇
PART TWO 知識結構
第6課
第7課
學習目標
通過文本框的應用，能夠理解電子雜志中圖文混排的基本方法，進而能根據自己的審美需要安排文字的位置，使文字與圖像的關系變得更為緊湊、美觀而便于閱讀。
教學重點
文本框的格式設置
教學難點
根據需求合理選擇文本框呈現內容
PART TWO 知識結構
第6課
第7課
第8課
學習目標
學會插入、調整與修飾表格;能夠根據需要合理地設計并制作表格，使信息能清晰明了地呈現。
教學重點
表格的設計與制作
教學難點
根據需要合理設計表格
PART TWO 知識結構
第6課
第7課
第8課
第9課
學習目標
了解頁面分欄、插入形狀、插入“項目符號”、調整“層”，以及組合對象等操作的方法與應用特點。
教學重點
頁面分欄、插入形狀、插入“項目符號”、“層”及組合對象的基本操作。
教學難點
在圖文混排中能根據需要靈活選擇恰當的效果來增強文檔的表現力
第6課
第7課
第8課
第9課
教學中需注意的是：
任務是因需求而來，而不是因完成特定的技術而設定；
任務與任務是層層遞進，由易變難的關系，而不是毫無關聯，七零八落的散亂結構；
教材提供的素材與學生第5課“綜合實踐”中的自選任務為兩條線并進的關系。
PART TWO 知識結構
PART TWO 知識結構
PART TWO 知識結構
學習目標
理解文件合并的意義并能根據需要合并文檔，理解超鏈接在文檔中的作用并學會建立超鏈接。
教學重點
文件合并與超鏈接的實現
教學難點
文件合并
第10課
兩個技術難題：
文件合并的目的在于將獨立編輯的多個文檔合并到一個文檔中，以方便編輯或查閱；
為目錄中的標題文字內容插入超鏈接就可以讓閱讀者的閱讀過程變得更加便捷、有效。
PART TWO 知識結構
PART TWO 知識結構
第10課
第10課
注重引導分享與評價：
作品的交流、分享是對學生學習情況的綜合反饋，學生在此過程中可以相互學習、借鑒，同時培養表達能力；
本書在評價中融入了主題與內容、技術性、藝術性、創新性等元素，以“打勾”點贊級別的形式完成，使操作簡單、清晰、明確。
PART TWO 知識結構
FREQUENTLY ASKED QUESTIONS
Always believe that something wonderful is about to happen.
常見問題
字在圖上，不易于閱讀
未加處理的素材
不恰當的效果
3
教學設計參考
PART THREE
優秀案例
A “設計頁面”
B “設置字特性、行特性”
C “自選圖形的應用”
D “用word來制作象棋”
F 擴展篇 ——“郵件合并的運用”
……
E “利用word制作海報”
4
反思教學
PART THREE
打開“ Z:\19”文件夾中的文件“保護環境.doc”進行以下操作并保存。
1.設置頁邊距為：左右各2.5厘米；
2.設置標題文字：字體為楷體_GB2312，字號為小二，居中；
3.設置正文文字：字號為小四，顏色為海綠；段落首行縮進2字符，行間距為：1.5倍行距；
4.將“ Z:\19”文件夾下的圖片“保護環境.jpg”插入到文中合適的位置，設置文字環繞方式為：“四周型環繞”；
5.操作完畢后將文件以原文件名保存到“ Z:\19”文件夾下。
OUR INTROSPECTION
Always believe that something wonderful is about to happen.
避免針對考試的無思想活動的機械式操作教學！
OUR INTROSPECTION
Always believe that something wonderful is about to happen.
讓信息技術教學多點融合與情懷，
讓我們的課堂變得更加豐滿而靈動。
OUR INTROSPECTION
Always believe that something wonderful is about to happen.
THANKS FOR YOUR
LISTENING, WATCHING & THINKING

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