資源簡介

第七單元 燃料及其利用
實驗活動3 燃燒的條件
【學習目標】
（1）加深對燃燒條件的認識。
（2）進一步了解滅火的原理。
（3）體驗實驗探究的過程。
（4）通過活動與探究，初步學習利用對比思想設(shè)計探究實驗，并對獲得的實驗事實進行分析得出結(jié)論。
【學習重點】
探究燃燒的條件和滅火的原理。
【學習難點】
燃燒條件的實驗探究，引導(dǎo)學生自主學習，主動參與科學探究。
【教學過程】
一、新課學習
【引言】
相同的條件下，為什么有的物質(zhì)燃燒，有的物質(zhì)不燃燒？
同一種物質(zhì)在不同的條件下，為什么有時燃燒，有時不燃燒？
知識點 燃燒的條件
【探究】實驗活動3
實驗用品：燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片、酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蠟燭。
探究一：
實驗操作：用棉花分別蘸酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：蘸有酒精的棉花燃燒，蘸水的棉花不燃燒
實驗分析：酒精具有可燃性，促進了棉花團的燃燒；水不具有可燃性。它阻止了棉花團的燃燒
實驗結(jié)論：物質(zhì)具有可燃性才能燃燒
探究二：
實驗操作：
（1）取一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片，分別用坩堝鉗夾住，放在酒精燈的火焰上加熱，觀察現(xiàn)象。
（2）從乒乓球和濾紙上各剪下一小片（同樣大小），如圖所示分別放在薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中部，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：
（1）濾紙碎片和乒乓球碎片都燃燒了。
（2）剛開始濾紙片與乒乓球片都沒有燃燒，加熱一段時間后，濾紙片燃燒起來，而此時乒乓球碎片沒有燃燒。
實驗分析：乒乓球碎片和濾紙碎片都達到了自身的著火點，所以都發(fā)生了燃燒，乒乓球碎片的著火點高于濾紙碎片的著火點，所以薄銅片上的濾紙先發(fā)生燃燒。
實驗結(jié)論：溫度必須達到可燃物的著火點，物質(zhì)才能燃燒。
探究三：
實驗操作：
點燃蠟燭，片刻后將燒杯罩在蠟燭的火焰上方，由遠及近向火焰慢慢移動，反復(fù)幾次，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：燒杯由遠及近向火焰慢慢移動，火焰逐漸變小，當燒杯迅速離開后，火焰恢復(fù)，如燒杯不離開，火焰熄滅。
實驗分析：空氣中氧氣濃度不如純氧氣的濃度大，燃燒不劇烈；一段時間后，集氣瓶中的氧氣消耗完畢，燃燒停止。
實驗結(jié)論：燃燒需要氧氣，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。
二、課堂小結(jié)
1.燃燒的條件：
（1）物質(zhì)具有可燃性；
（2）溫度達到可燃物的著火點；
（3）可燃物與空氣（或氧氣）接觸。
三個條件必須同時具備，缺一不可。
2.探究燃燒實驗的方法：控制變量法。
【教學反思】
成功之處：本節(jié)課是學生實驗課，鍛煉學生的實驗動手、動腦能力，在分組實驗中，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。為了充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的探究精神，充分體現(xiàn)化學新課標的理念。
不足之處：個別學生對實驗操作不夠嚴密，實驗現(xiàn)象不明顯，造成實驗失敗。
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