資源簡介

第一單元 史前時期:中國境內人類的活動
第1課　中國早期人類的代表——北京人
教學目標
知識與能力
1.掌握元謀人、北京人的基本生活狀況。
2.掌握元謀人、北京人所代表的原始社會歷史發展階段的基本特征。
過程與方法
1.通過看圖,對比一下“古猿、北京人和現代人的頭部的區別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”,培養學生的觀察和想象能力。
2.通過思考探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”,培養學生獨立思考和進行比較的能力。
情感態度與價值觀
1.通過學習本課內容,使學生認識中國是人類的起源地之一,周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產,激發學生的愛國主義情感和民族自豪感,培養珍視人類文化遺產的意識。
2.通過讓學生查閱關于爭奪北京人頭蓋骨的故事,培養學生珍惜、愛護和保護文物的意識。
3.讓學生懂得勞動在人類演變過程中的重要作用,培養學生的勞動觀念。
教學重點
我國境內最早的人類、北京人的生活和生產狀況。
教學難點
遠古居民的生存方式。
教學過程
情景導入
多媒體展示女媧造人的神話故事,詢問學生:誰能講一講女媧造人的傳說,以此導入新課。
講授新課
自主學習
1.我國境內最具代表性的早期人類有哪些？
2.我國境內目前已確認的最早人類是什么人？他們生活在距今約多少萬年？
3.北京人遺址位于什么地方？北京人生活在距今約多少萬年？他們的外貌有何特點、生產生活狀況如何？
4.山頂洞人生活的距今時間、發現地點分別是什么？他們掌握了什么技術？
探究新知
一、我國境內的早期人類
1. 展示圖片：看課件和教材第3頁《中國境內主要古人類遺址分布圖》，在圖中找出具有代表性的中國遠古人類遺址。說一說我國原始人類遺址分布有什么特點？
2.考古發現。想一想：上述考古發掘為我們提供了哪些信息呢？化石是怎樣形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？
教師：化石是研究遠古人類歷史的重要證據。我國是人類文明的發源地之一，是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。元謀人是我國境內已知最早的人類。
過渡：在我國早期人類遺址中最著名是北京人遺址，它為人類起源的研究提供了直接證據。
二、北京人
1. 請同學們仔細觀察《北京人復原頭像》圖，概括北京人的外貌特征。
前額低平、眉骨粗大、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現代人小。北京人還保留了猿的某些特征。
2.展示北京人制作的石器圖片：說一說，北京人制作的石器有什么用途？
3.材料研讀：
展示材料：
材料一：展示北京人采集、狩獵生活的想象圖片。
材料二：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！?br/>學生想一想，北京人的生產生活狀況，當時的北京人能獨自生活嗎？
展示圖片材料：北京人遺址發現的灰燼層，這些考古發現說明了什么？北京人遺址的發現有何意義？
點撥：由于生產力水平的極端低下和環境的險惡。北京人過著群居生活。
教師：我們知道了北京人的特征，了解了北京人的生產生活狀況，在距今約3萬年北京人活動過的地區，又生活著一群遠古人，考古學家將他們命名為“山頂洞人”。
三、山頂洞人
比較山頂洞人和北京人，看看山頂洞人相比北京人，有哪些進步？提示學生從體質方面、工具制作技術、生活方面等進行比較。
合作交流
總結元謀人、北京人、山頂洞人他們生活的原始社會有什么特點？
教師點撥：原始社會的特點：使用公有工具，共同勞動，共同分配食物，沒有貧富貴賤之分。板書設計
第1課　中國早期人類的代表——北京人
一、元謀人
二、北京人
三、北京人的特征
1.體貌特征
2.生活狀況:舊石器時代;用火
課堂小結
總結本節課學習的中國遠古居民的代表。
問題思考(第3頁)
答案 生物死亡以后,伴隨時間的推移,動、植物尸體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數特殊的環境下,那里壓力相當大,溫度十分高,沉積的泥沙慢慢變成了一層巖石,而生物的堅硬部分如骨骼等,也伴隨泥沙慢慢變得像巖石一樣堅硬;生物的那些柔軟部分,如葉子等,一些也會在地層中留下印跡。這種伴隨地層而形成的留有古生物印跡的石頭,就叫作化石。
化石是記錄地球歷史的特別文字。依據這些特別的文字,人們能了解地層的年齡及當時的一些情況。因此,化石是現代人研究遠古人類歷史的重要證據。
課后活動(第5頁)
1.答案 可以從腦的容量、血管的粗細、血管分布的疏密等角度進行分析。
2.答案 第一個是砍砸器,用來砍伐木柴和狩獵用的木棒。第二個是刮削器,用于刮削木棒。第三個是尖狀器,用于割剝獸皮,也可以用來挖取樹木中的昆蟲及植物的根莖。

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