資源簡介

授課主題 水彩畫課程
相應章節(jié) 人教版小學三年級美術
授課類型 理論教學█實踐教學□ 課時 第一課時
教學目標 讓學生對水彩畫的色彩特點、顏色深淺以及畫中物品的整體性和結構性有一個初步的認識和了解。在對水彩畫基本了解后，深入學習和動手體會水彩畫的基本要求。在自己繪畫的過程中，鍛煉學生們的動手能力和思維觀察能力。
教學重點 帶領同學們熟悉水彩畫的作畫工具及繪畫特點，基本掌握水彩畫的作畫技法，能夠畫出一幅簡單的水彩畫作品。通過對水彩畫的初步練習，感知水彩和其他顏料的不同點，歸納總結水彩畫的技巧及注意事項，提高觀察和認識能力。
教學難點 激發(fā)同學們對水彩畫創(chuàng)作的好奇心和信心，讓同學們將課上學習到的知識運用到實際生活中，獨自完成和設計水彩畫作品。
教學方法 講授法、討論法、分析法
教具儀器 幻燈片
教學設計 導入新課、新課內容、知識拓展
教學過程及設計意圖 教師活動 學生活動
課程導入：設置問題，將水彩畫導入課堂 設計意圖：通過問答形式的情景化樂趣，記錄學生回答問題的活躍度，這樣不僅能查看統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生是否認真思考了教師課上提出的問題，更重要的是能掌握他們對課題引入的方式是否感興趣，是否在用心思考問題。這樣的問答方式能夠使得學生圍繞問題，探究性的學習，不僅可以激活學生的知識儲備，在原有知識背景與當前問題之間生成更多的聯(lián)系。 一、協(xié)作指導，講授新課 設計意圖：在學生在線討論的過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生沒有參與進來，參與活動感較弱，在此情況下帶動學生，可以采用點名發(fā)言的方式讓沒有參與的學生進行討論參與，共同學習。 二、實踐創(chuàng)作 設計意圖，結合課堂內容去嘗試，能夠幫助學生更準確地學習運用干濕畫法創(chuàng)作水彩畫。 三、鞏固知識，設置練習環(huán)節(jié) 分組討論交流。 設計意圖：根據(jù)學生回答問題的情況，可以總結學生對于哪部分知識沒有掌握。在出示每個選擇前都給孩子留下充足的思考時間，充分的想象能幫孩子更好的建立水彩畫觀念。在這一環(huán)節(jié)還將正方體的知識特征作了整合，學生既回顧了舊知又鞏固了新知，加強了學生之間的討論，鍛煉學生的合作精神。 四、水彩畫作品展示評價 設計意圖:作業(yè)的設置激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)發(fā)到學習群中的作業(yè)情況，進行批閱作業(yè)。在討論區(qū)分班級建好文件夾，每個學生新建關于長方體結構的話題，并每周在之前的基礎上提交筆記進行建樓，每位同學提交筆記的信息是公開的，在這個過程中學生們之間可以互相點贊鼓勵，形成了共享和激勵機制，從而產生榜樣效應。 設計意圖：布置開放性的作業(yè)，請學生們試著用自己喜歡的方法結合水彩顏料進行繪畫，不給學生過多的限制，使其充分發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在學生創(chuàng)作的過程中，師播放各式各樣的窗戶的圖片和學生作品的視頻，并配著輕音樂，讓學生在在輕音樂的伴隨下，激發(fā)學生的藝術靈感。在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗親自動手進行設計制作帶來的成功和喜悅，解決本課的難點從最貼近生活開始進行創(chuàng)作，能夠正確選擇搭配的色彩、調色以及上色，完成本課的情感與價值觀目標。 課程導入：教師進行課堂提問：孩子們，你們了解水彩畫嗎？知道水彩畫的來源嗎？教師通過展示PPT來引出水彩畫，并向孩子們提問：通過PPT的展示你們看出水彩畫有什么特點？ 教師總結：1.水彩畫會給我們帶來一種輕松活潑的輕松感。 2.畫筆也要有一定的彈性和含水能力。3.在繪畫過程中水彩具有流動性，通過水的融合讓畫質變得更加柔軟。 一、教師通過展示PPT水彩作品（水彩花瓶作品）并向學生們提問：在這副畫中看到了什么？帶領孩子們通過課件展示認識花瓶形體結構 ，瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分。 教師：孩子們仔細觀察，認真想一想，畫中都是由什么形狀構成的呢？ 教師：孩子們真的是在認真觀察，分析得非常好，那么請孩子們再仔細看看，畫中得花瓶上還有什么其他顏色搭配的特點呢？可以看出這幅畫有點類似我們中國傳統(tǒng)的毛筆畫，顏色搭配是不是給人一種亮麗、顏色薄而透明的感覺呢？ 二、運用干濕畫法創(chuàng)作水彩畫，在此過程中教師講解作畫步驟及注意事項。 首先在教師的帶領下孩子們用鉛筆勾勒出孩子們想要創(chuàng)作的草圖，其次再用濃色彩畫出花瓶輪廓線，最后按照草圖進行選色、調色、上色、調整，完成作品。 教師給孩子們展示水彩的干濕兩種畫法。首先是干畫法，要讓畫中的整體色調淡一些，然后采用平涂的方式，在提前勾勒好的色塊中進行填涂，等畫紙全部干掉以后再進行色彩填充，一層一層遞進填充，逐漸讓作品呈現(xiàn)出原本創(chuàng)作的立體感。 其次是濕畫法，一般是需要先畫亮面，其次是中間然后是暗面這種順序進行填涂，讓顏色相互過度，然后逐漸產生水彩畫的色彩效果。 三、根據(jù)以上學習的知識，現(xiàn)在對水彩畫已經有了初步的認識，現(xiàn)在老師在直播課堂中隨機播放幾張關于圖片，然后采用小組討論后，搶答的方式進行回答哪一張是水彩畫 教師引導孩子們對互相的作品進行評價，最后教師評價 老師這里有兩個不同創(chuàng)作的水彩畫（圖片），看一看你們的水彩畫適合在什么樣的場景中出現(xiàn)呢？（討論、交流） 課程導入：跟隨老師作出回答 學生回答：瓶口是橢圓形的，瓶身有些類似葫蘆形。 二、學生分組合作，用自己喜歡的方式結合水彩顏料進行繪畫。 三、小組討論，完成教師發(fā)布的任務。 四、部分學生展示自己的作品，并從設計構思、色彩搭配等方面進行介紹；其他學生從里面選出自己喜歡的作品，談感受。
教學后記
課后總結：這節(jié)課通過實際的操作，讓學生從簡單的日常生活中理解水彩畫的魅力，實現(xiàn)了現(xiàn)實生活和教學世界的結合，培養(yǎng)同學們對水彩畫的興趣，在繪制水彩畫的創(chuàng)作中激發(fā)藝術創(chuàng)新意識及認識美、發(fā)現(xiàn)美的情感。激發(fā)同學們對水彩畫創(chuàng)作的好奇心和信心。
課后作業(yè)：水彩畫的目的在于給人一種融入水之后很溫柔的感覺，在學習本節(jié)課之后，孩子們可以在日常生活中搜集一些比較喜歡的水彩畫作品，作為下節(jié)課討論的分享。

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