資源簡(jiǎn)介

部編版《中外歷史綱要（下）》第八單元
20世紀(jì)下半葉世界的新變化 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)要求
1了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，如蘇聯(lián)解體、東歐劇變，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。
2了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的新變化，認(rèn)識(shí)其發(fā)展中的成就與問(wèn)題。
3了解第二次世界大戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化，認(rèn)識(shí)其發(fā)展過(guò)程中的成就和曲折。理解社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展道路的復(fù)雜性、曲折性，堅(jiān)信社會(huì)主義道路前途光明。
4通過(guò)了解第二次世界大戰(zhàn)后第三世界國(guó)家的變化，認(rèn)識(shí)其發(fā)展中的成就與問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
可以運(yùn)用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的理論，理解資本主義國(guó)家發(fā)展變化的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展引發(fā)了生產(chǎn)力的巨大進(jìn)步是根本性的變化是國(guó)家的宏觀調(diào)控、社會(huì)結(jié)構(gòu)的新變化和“福利國(guó)家”與社會(huì)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的根本原因，提高用歷史唯物主義和分析歷史問(wèn)題的能力（唯物史觀）。
可以從地圖中對(duì)應(yīng)重要的歷史信息，比如社會(huì)主義國(guó)家的定位和相關(guān)改革內(nèi)容（時(shí)空觀念）。
能從不同種類的史料中提取重要的歷史信息，分析歷史問(wèn)題做到史論結(jié)合（史料實(shí)證）。
對(duì)教材中提到的國(guó)際格局的改變做出合理解釋，認(rèn)識(shí)國(guó)際格局改變的原因、影響（歷史解釋）。
認(rèn)識(shí)到國(guó)際格局的變化和各種國(guó)際力量的消長(zhǎng)變化相關(guān)，樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)（家國(guó)情懷）。
三、教材分析和學(xué)情分析
20世紀(jì)下半葉世界的新變化屬于部編版《中外歷史綱要（下）》第八單元
，第八單元上承第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變，下啟第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)。三個(gè)單元縱向呈現(xiàn)了世界格局的先后變化。從歐洲中心到兩極格局到多極化的改變。第八單元詳細(xì)解釋了兩極格局形成的原因、過(guò)程、瓦解和兩極格局之下，世界多極化的孕育和發(fā)展。
高三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備基本的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，且已經(jīng)了解了有關(guān)于第八單元基本內(nèi)容，因此本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在兩極的形成瓦解原因和國(guó)際力量的消長(zhǎng)變化，從中吸取教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到以史鑒今的目的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩極格局形成的原因、過(guò)程、特點(diǎn)
難點(diǎn)：兩極格局之下國(guó)際力量的變化，兩極格局的瓦解
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究相結(jié)合。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和本科的實(shí)際情況，本課使用史料實(shí)證、圖示法、討論法、比較法、由淺入深地構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程（45分鐘）
環(huán)節(jié) 教師行為 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 當(dāng)代國(guó)際關(guān)系格局涉及第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前后確立的以美蘇關(guān)系為重點(diǎn)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治秩序，以及八九十年代之交美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束和雅爾塔體制解體后出現(xiàn)的全球化聯(lián)系增強(qiáng)和世界多元化發(fā)展趨勢(shì)。 ——?jiǎng)⒆诰w 黃安年《世界近代現(xiàn)代歷史專題30講》 問(wèn)：材料體現(xiàn)了當(dāng)代國(guó)際關(guān)系格局怎樣的變化？ 總結(jié)：當(dāng)代國(guó)際關(guān)系格局經(jīng)歷從美蘇兩極向多極化的改變 創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生提取史料信息，培養(yǎng)歷史解釋能力。
授課過(guò)程 一、兩極格局的形成 材料：戰(zhàn)后美國(guó)實(shí)力空前強(qiáng)大，有成為“世界領(lǐng)袖”的強(qiáng)烈欲望，這是戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)外擴(kuò)張的思想基礎(chǔ)。美國(guó)開(kāi)放型的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度、追求海外市場(chǎng)，成為起擴(kuò)張目的之一。此外，美國(guó)政府也不允許潛在敵手控制歐亞大陸資源，否則會(huì)危及美國(guó)安全。美國(guó)在十月革命后形成的反共意識(shí)、歷史所孕育的美國(guó)集西方文明之大成的天生優(yōu)越感，及由此產(chǎn)生的向世界移植民主制度和自由價(jià)值觀念的天定使命觀，共同構(gòu)成其全球擴(kuò)張的內(nèi)外動(dòng)力。 戰(zhàn)后蘇聯(lián)，以保衛(wèi)國(guó)家安全、尤其是西部邊界安全為第一要?jiǎng)?wù)。斯大林堅(jiān)持認(rèn)為壟斷資本主義必然帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)要防范潛在對(duì)象。蘇聯(lián)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，傾向于將控制區(qū)變成封閉的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。另外，共產(chǎn)主義理想和世界革命的信念，使蘇聯(lián)竭力維護(hù)與自己相似的社會(huì)制度。戰(zhàn)后蘇聯(lián)形成了保障國(guó)家安全的大戰(zhàn)略，通過(guò)局部擴(kuò)張而使其權(quán)勢(shì)超出了本國(guó)領(lǐng)土。 ——徐藍(lán)《世界近現(xiàn)代史（1500—2007）》 問(wèn)：材料體現(xiàn)了美蘇關(guān)系怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？其原因是什么？ 總結(jié)：發(fā)展趨勢(shì)：美蘇走向?qū)?。原因①社?huì)制度完全不同兩國(guó)的國(guó)家利益存在嚴(yán)重沖突，意識(shí)形態(tài)也尖銳對(duì)立。②戰(zhàn)后美國(guó)稱霸世界的野心急劇膨脹。美國(guó)在全球進(jìn)行擴(kuò)張，將社會(huì)主義的蘇聯(lián)視為其建立世界霸權(quán)的最大障礙。③戰(zhàn)后的蘇聯(lián)希望有一個(gè)和平的國(guó)際環(huán)境恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展社會(huì)主義。蘇聯(lián)極其關(guān)心自己的安全，特別是西部邊界的安全。為確保東歐國(guó)家對(duì)蘇友好，蘇聯(lián)努力擴(kuò)大自己在東歐的影響，與美國(guó)發(fā)生了尖銳矛盾。 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)梳理兩極格局形成的過(guò)程 總結(jié)：政治對(duì)抗：1947年3月，“杜魯門主義”出臺(tái)，這是美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)的標(biāo)志；1947年9月，成立共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局。經(jīng)濟(jì)對(duì)立：實(shí)施馬歇爾計(jì)劃，鞏固了西歐的資本主義制度；成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)，形成以蘇聯(lián)模式為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體系。地緣政治：第一次柏林危機(jī)邦德國(guó)和民主德國(guó)于1949年相繼成立，德國(guó)分裂。軍事對(duì)峙：1949年4月，美英等國(guó)成立北大西洋公約組織，“北約”；1955年，成立華沙條約組織，簡(jiǎn)稱“華約”。 講解：在兩極格局形成的前后美蘇雖然有利益的沖突、戰(zhàn)略的沖突但由于世界大戰(zhàn)的陰影還沒(méi)有走遠(yuǎn)，雙方也沒(méi)有完全碾壓對(duì)方的實(shí)力，因此兩國(guó)采取了冷戰(zhàn)的對(duì)抗形式暨既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的長(zhǎng)期對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。 材料：美國(guó)和它的伙伴國(guó)實(shí)際上要比蘇聯(lián)集團(tuán)強(qiáng)大，不過(guò)這種優(yōu)勢(shì)卻從沒(méi)有達(dá)到使美國(guó)足以直接向蘇聯(lián)挑戰(zhàn)的程度。其次，即使在冷戰(zhàn)最高潮的年代里，兩極格局也未能囊括所有的國(guó)家和地區(qū)。那些處于兩個(gè)集團(tuán)之外的國(guó)家和地區(qū)對(duì)兩極格局形成了牽制。 ——徐藍(lán)《世界近現(xiàn)代史（1500—2007）》 問(wèn)：材料體現(xiàn)了兩極格局怎樣的特點(diǎn)？ 總結(jié)：不對(duì)稱不完全美國(guó)及其盟國(guó)的總體實(shí)力始終強(qiáng)于蘇聯(lián)及其盟國(guó)。有些國(guó)家處于兩大陣營(yíng)之外，如印度、印度尼西亞等。 過(guò)渡：決定世界格局變化的最主要原因是世界各種力量對(duì)比發(fā)生變化，在兩極格局之下美蘇的力量是始終處于不斷變化之中，除了美蘇之外還有哪些國(guó)際力量呢？他們又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 資本主義陣營(yíng) 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第19課內(nèi)容回答資本主義國(guó)家發(fā)生了哪些新變化？ 總結(jié)：科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、國(guó)家的宏觀調(diào)控、社會(huì)結(jié)構(gòu)的新變化、“福利國(guó)家”與社會(huì)運(yùn)動(dòng) 問(wèn)：科學(xué)技術(shù)的是在什么背景下取得發(fā)展的？有哪些成就？造成了怎樣的影響？ 總結(jié)：背景：①相對(duì)論的提出和量子力學(xué)的發(fā)展②系統(tǒng)論、信息論、控制論的問(wèn)世，為技術(shù)革命進(jìn)一步提供了理論支持③兩次世界大戰(zhàn)期間，科學(xué)技術(shù)也獲得了一定的。發(fā)展成就：原子能的開(kāi)發(fā)利用，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的建立，空間技術(shù)和海洋技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新材料的出現(xiàn)，生物工程技術(shù)的突破等。影響：這些新的科技成果使社會(huì)發(fā)展進(jìn)入信息時(shí)代，勞動(dòng)方式日益自動(dòng)化和智能化，極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力。 問(wèn)：下圖對(duì)應(yīng)了資本主義國(guó)家變化中的哪一項(xiàng)？ 總結(jié)：國(guó)家的宏觀調(diào)控的國(guó)際措施。 問(wèn)：為什么資本主義國(guó)家會(huì)加強(qiáng)宏觀調(diào)控？其特點(diǎn)是什么 在國(guó)內(nèi)有哪些具體表現(xiàn)？ 問(wèn)：這幅圖體現(xiàn)了資本主義國(guó)家發(fā)生了什么變化呢？ 總結(jié)：社會(huì)結(jié)構(gòu)的新變化，農(nóng)業(yè)和工業(yè)就業(yè)人口所占比重逐漸下降，從事服務(wù)業(yè)人口所占比重增加。中間階層增加。 問(wèn)：下列圖片體現(xiàn)了資本主義國(guó)家發(fā)生了什么變化呢？ 總結(jié)：“福利國(guó)家”的建設(shè)和社會(huì)運(yùn)動(dòng) 問(wèn)：福利國(guó)家的建設(shè)有利于緩和收入分配不平等、保持社會(huì)穩(wěn)定。這一系列社會(huì)運(yùn)動(dòng)則推進(jìn)了國(guó)內(nèi)和國(guó)際民主政治的發(fā)展。那么資本主義國(guó)家是否因此二可以高枕無(wú)憂呢？ 總結(jié)：“福利國(guó)家”加重了國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)，80年代以來(lái)資本主義國(guó)家在改革社會(huì)保障制度在社會(huì)效率和社會(huì)公平之間尋求平衡，社會(huì)運(yùn)動(dòng)取得一定成就的同時(shí)，無(wú)論資本主義國(guó)家還是國(guó)際社會(huì)種族歧視、性別歧視、霸權(quán)政治仍然存在，人類社會(huì)的民主平等任務(wù)任重道遠(yuǎn)。 問(wèn)：從材料中可以看出資本主義國(guó)家的這些變化的相互關(guān)系是什么？ 材料：二戰(zhàn)后新的科技革命促進(jìn)著社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化教育的變革，孕育著新的思維方式和新的世界觀，使人類社會(huì)生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展?！獏怯阝?齊世榮《世界史：現(xiàn)代史編下》 總結(jié)：科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展根本性變化國(guó)家的宏觀調(diào)控（生產(chǎn)力發(fā)展下經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整）社會(huì)結(jié)構(gòu)的新變化生產(chǎn)力發(fā)展下社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化）“福利國(guó)家”與社會(huì)運(yùn)動(dòng)（生產(chǎn)力發(fā)展下社會(huì)矛盾的調(diào)節(jié)） 問(wèn)：材料體現(xiàn)了資本主義陣營(yíng)發(fā)生了什么變化？ 材料：在“九國(guó)”商談?dòng)嘘P(guān)政治行動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)和自己前途的每一張談判桌上，我們不能保證都有美國(guó)的座位。 ——1974年歐洲共同體執(zhí)行主席、聯(lián)邦德國(guó)外交部長(zhǎng)謝爾 總結(jié)：西方陣營(yíng)的分化：歐洲共同體的成立和發(fā)展，日本經(jīng)濟(jì)的 “起飛”及其要成為“政治大國(guó)”的追求，使西歐和日本逐漸成為重要的國(guó)際力量。 社會(huì)主義陣營(yíng) 問(wèn)：在資本主義國(guó)家發(fā)生一系列變化的同時(shí)，材料體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家怎樣的變化？ 材料：由于蘇聯(lián)的大國(guó)主義和民族利己主義越演越烈，社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部從一開(kāi)始就不夠正常的關(guān)系，日益發(fā)展為控制與方控制的斗爭(zhēng)。蘇聯(lián)和南斯拉夫、阿爾巴尼亞、中國(guó)的關(guān)系先后破裂，終于導(dǎo)致社會(huì)主義陣營(yíng)的分化與瓦解?！焖{(lán)《世界近現(xiàn)代史（1500—2007）》 總結(jié)：社會(huì)主義陣營(yíng)開(kāi)始瓦解：東歐國(guó)家反對(duì)蘇聯(lián)控制的斗爭(zhēng)，中蘇關(guān)系破裂。 講解：在社會(huì)主義陣營(yíng)發(fā)生分化的同時(shí)，社會(huì)主義國(guó)家也在各自的建設(shè)上遇到了類似的問(wèn)題。蘇聯(lián)以及在蘇聯(lián)幫助下建立起來(lái)的東歐人民民主國(guó)家先后面臨著蘇聯(lián)模式講話帶來(lái)的發(fā)展障礙。以蘇聯(lián)為例，在列寧和斯大林時(shí)期的社會(huì)主義實(shí)踐中國(guó)家取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但隨著時(shí)間的推移原本的建設(shè)模式弊端日益顯現(xiàn)比如高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制不利于經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展和人民生活水平提高以及民主政治的發(fā)展。因此之后赫魯曉夫時(shí)期、勃列日涅夫時(shí)期和戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期則屬于社會(huì)主義改革時(shí)期。 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)回答赫魯曉夫時(shí)期、勃列日涅夫時(shí)期和戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期改革的內(nèi)容及影響。 問(wèn)：很遺憾長(zhǎng)達(dá)三十多年的改革均沒(méi)有在堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展的道路上突破蘇聯(lián)模式。蘇聯(lián)改革的同時(shí)東歐國(guó)家的改革也在進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地圖指出東歐進(jìn)行改革典型國(guó)家、改革內(nèi)容及結(jié)果。 材料： 總結(jié)：南斯拉夫最早進(jìn)行改革，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，建立了社會(huì)主義自治制度，通過(guò)權(quán)力下放，調(diào)動(dòng)地方、企業(yè)和群眾的積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1968年，捷克斯洛伐克共產(chǎn)黨提出改革的 《行動(dòng)綱領(lǐng)》，主張發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，改革黨的領(lǐng)導(dǎo)體制， 建設(shè)有計(jì)劃的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，獨(dú)立制定對(duì)外政策等。這場(chǎng)改革運(yùn)動(dòng)被稱為 “布拉格之春”。波蘭在1956-1960年實(shí)施國(guó)民經(jīng)濟(jì)第一個(gè)五年計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，工業(yè)增長(zhǎng)59.6%,農(nóng)業(yè)增產(chǎn)20%。匈牙利在1968-1973年間國(guó)民收入年遞增率為6%,人民消費(fèi)水平也以5%-6%的速度提高，人民群眾比較滿意。民主德國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，到1988年，人均國(guó)民收入達(dá)到8500美元，每百戶有小轎車53輛，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居?xùn)|歐國(guó)家之首。 講解：但是東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革也不同程度陷入了困境。如南斯拉夫改革也導(dǎo)致地方主義抬頭，民族問(wèn)題尖銳，為后來(lái)國(guó)家的分裂埋下了隱患。蘇聯(lián)對(duì)捷克斯洛伐克改革不能容忍，出兵占領(lǐng)，扼殺了改革。且這些改革一直沒(méi)有突破蘇聯(lián)模式的束縛，為后來(lái)的東歐劇變埋下了隱患。 問(wèn)：在社會(huì)主義國(guó)際事業(yè)遭遇巨大挫折的同時(shí)，中國(guó)為社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展提供了新的發(fā)展思路，以下圖片反映了什么信息？ 總結(jié)：中國(guó)經(jīng)歷艱難曲折，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目成就 發(fā)展中國(guó)家 問(wèn)：社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家發(fā)生變化的同時(shí)，在這段材料中體現(xiàn)了發(fā)展中國(guó)家有怎樣的發(fā)展？ 材料“第三世界”這一概念的流行就與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起密切相關(guān)。50年代后期美蘇爭(zhēng)霸的國(guó)際格局日益明朗，“北約”、“華約”兩大集團(tuán)的對(duì)峙日益加劇，于是許多新興的民族主義國(guó)家為了維護(hù)自己的主權(quán)和獨(dú)立，不愿介人美蘇之間的斗爭(zhēng)，而希望能在兩極化的國(guó)際關(guān)系格局中保持“積極中立”的地位，遂紛紛宣布奉行不結(jié)盟的外交政策?！獏怯阝?齊世榮《世界史：現(xiàn)代史編下》 總結(jié)：萬(wàn)隆會(huì)議與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著發(fā)展中國(guó)家以獨(dú)立的政治力量登上國(guó)際政治舞臺(tái) 講解：不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也客觀上促進(jìn)了世界殖民體系瓦解，新興的發(fā)展中國(guó)家取得成就的同時(shí)面臨挑戰(zhàn) 美蘇關(guān)系 問(wèn)：兩極之下國(guó)際力量一直在不停的變化，那兩極之下美蘇關(guān)系又有哪些發(fā)展變化呢？ 總結(jié)：①1958-1961第一次柏林危機(jī)，1962古巴導(dǎo)彈危機(jī) ②1979年，蘇聯(lián)入侵阿富汗，美蘇關(guān)系再次緊張③1985年以后，美蘇關(guān)系走向緩和。 講解：美蘇關(guān)系在兩極格局形成之后有緊張有緩和，最后以東歐巨變蘇聯(lián)解體作為結(jié)束，兩極的時(shí)代推出了歷史舞臺(tái)取而代之的是多極化的繼續(xù)發(fā)展。 通過(guò)布置思考題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，落實(shí)歷史解釋。
搭配國(guó)際組織標(biāo)志圖片，加深學(xué)生記憶，拓展思維。 通過(guò)不同材料的呈現(xiàn)，及問(wèn)題的分析，既鍛煉學(xué)生信息提取能力又增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力。 通過(guò)分析福利國(guó)家與社會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的積極與局限，加強(qiáng)辯證分析歷史問(wèn)題的能力。 通過(guò)時(shí)間軸和地圖分析，落實(shí)學(xué)生時(shí)空觀念，培養(yǎng)宏觀思維。 認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展的曲折性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)成就來(lái)之不易，樹(shù)立民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生建立為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的價(jià)值觀。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
1.教科書內(nèi)容太多，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到突出重點(diǎn)，對(duì)于偏重于識(shí)記的內(nèi)容，以表格形式帶領(lǐng)學(xué)生歸納梳理，效率更高。
2.要重視家國(guó)情懷的培養(yǎng)，如果有啟發(fā)現(xiàn)實(shí)的思考環(huán)節(jié)，會(huì)更佳。
3.由于教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生自主梳理內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要求教師提前布置更好。

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