資源簡介

《圖形擺拼》教學設計
教學目標：
本堂課是改版后的新教材新添加的內容,除了要教給學生一些平面構成設計理論外,主要是讓學生在實踐操作過程中,去培養學生的動手、造型能力,及與合作能力。一年級學生還是處于形象思維與想象思維發展的時期,如果完全按照教參的目標教學去教學,根據我幾年的教學經驗來預計,學生會學得比乏味,因此,結合教材特點和小學低年級兒童的學齡特點,我將本課的教學目標定為:
1、知識與技能:使學生初步理解基本形的概念、構成,以及基本形在平面構成設計中的意義。嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種新穎的圖案。
2、過程與方法:在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配,完成簡單的平面構成設計。學習多角度思考問題,進行多種組合,尋求多種答案。培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力,發展抽象思維。
3、情感態度與價值觀:通過欣賞和實踐,受到美的熏陶,感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動中獲得成功的體驗。
學情分析：
一年級的小朋友課堂常規還沒有完全養成,學習習慣還比較差,注意力容易不集中等.因此教師的教學態度和教學理念起決定作用.如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感,從而激發對美術課的喜愛。低年級的學生已經初步認識了美術和材料,對不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,會用簡單的線條和色塊來,大膽地、自由地表現他們所見所聞,所感所想的事物,但是動手能力比較差。因此,低段年級的學生,只要通過感官體驗各種媒材、工具的特性,運用身邊容易找到的各種媒材,嘗試簡單的組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。
重點難點：
重點:學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合。
難點:發揮、調動學生的創作積極性,大膽實踐,積極探索。
教學過程：
【導入】　一、課前游戲:猜一猜
【設計意圖】通過對簡略化體育運動項目標志的認識,初步感受平面設計在生活中的應用以及物象概況的特點。
二、導入新課
(1)出示一些基本形,(方形,圓形和三角形)
師:同學們,認識這些圖形嗎 (簡介“基本形”概念:設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形。基本形通過排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。)
(2)揭題,[圖形拼擺]
師:今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。
【設計意圖】在課堂教學中,要培養學生的學習興趣,導入是關鍵,從簡單的認識基本形入手,既是對舊知的復習,也是新知學習的切入點,開課的提問讓學生主動思考,進入課堂狀態。此環節是接下來學生進行拼擺嘗試的基礎,也是為后面的創作作鋪墊。
三、七巧板游戲
七巧板是一種拼圖游戲，在我過一千年前就有。19世紀初，流傳到西方，引起人們的廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。由于七巧板拼出的圖案變化萬千，在開發智力的同時又可以愉悅身心，所以一直流傳至今。
七巧板比一比:
哪個同學擺拼的圖形多
哪個同學擺拼的創意多？
四、傳授方法，創作表現。
（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）
【設計意圖】引導學生自己去發現問題、解決問題。培養學生細心觀察和大膽創新的精神。
（2）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。
（3）提出作業要求：
①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。
②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。
③利用形與地的關系構成新穎圖形。
（4）學生創作，教師巡視指導。
五、展示作品，學習評價。
（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看表現的是什么主題。互評作業。
（2）選出優秀作業，教師小結。
　　提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。
　　挑選出自己最滿意、最喜歡或是創作得最好的作品，把它粘貼到白色的繪畫紙上，并能給自己的作品取一個題目。評一評
【設計意圖】作業的交流，使學生體驗成功的喜悅。同時，加強了同學間的交往，提高學生的語言表達能力。

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