資源簡介

《會動的玩具》教學設計
教學目標;
1.知識目標：通過對活動玩具的觀察、分析，讓學生懂得會動的玩具制作的基本因素，體會玩具的人文價值、科學性。
2.能力目標：巧妙利用廢舊材料和外形特點設計制作會動的動物、人物等造型玩具，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生的手工制作能力和創(chuàng)新能力。
3.情感目標：讓學生在制作的過程中體驗設計應用課的樂趣，讓學生在動手制作活動玩具，用心創(chuàng)編故事中體驗到創(chuàng)意與成功的喜悅。
教學重點：
1.讓學生懂得玩具的外動力因素與活動關(guān)節(jié)的連接方法；
2.教會學生懂得牽手、拉動、轉(zhuǎn)動等玩具的連接方法，運用到自己的玩具設計中。
教學難點：
讓學生自己因地制宜根據(jù)材料的特點，引導學生巧妙地利用特點并將材料連接起來制作會動的玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和設計能力。
教學準備：
1. 課件
2. 會動的玩具
教學過程：
(一)比賽導入
師：同學們，看！這是什么？
生：陀螺
師：今天呀，我們先來場陀螺比賽吧！（氣氛要活躍）
生：好
師：老師在你們每組選出一名代表進行比賽。看哪組的陀螺轉(zhuǎn)的最久，就能獲得本次比賽的勝利！
生：選我選我~~（孩子走到比賽場地準備比賽）
師：預備！開始….
生：加油！加油！(組員幫自己組加油)
師：哪組獲得了勝利？
生：第X組
師：剛才你們觀看陀螺比賽時，發(fā)現(xiàn)陀螺有什么特點？怎么就動起來了？
生：1.它會動，它會跳躍的轉(zhuǎn)動；2.而且會不停的轉(zhuǎn)；3.利用發(fā)條讓它動起來的；4.有動力讓它動起來。
師：其實呀，陀螺是中國最早的會動的玩具，在我國最少有四、五千年的歷史，它的形狀略像海螺，多用于木頭制成，下面有鐵尖，玩時用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)在的陀螺基本用鐵皮制成，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)，使這樣玩具轉(zhuǎn)動起來。
（分別拿出木制陀螺與鐵質(zhì)陀螺）
師：今天我們就一起走進《會動的玩具》（出示課題）
【設計意圖:游戲比賽式導入能激發(fā)學生學習興趣和學習欲望。】
（二）新授
知識點一：轉(zhuǎn)動
1.走馬燈
師：你們還知道有哪些會動的玩具？
生：···
師：你們說的會動的玩具老師也很喜歡！
師：你們看這是什么？（出示走馬燈圖片）
生：走馬燈。
師：這是怎么玩的？
生：···
師：走馬燈，是中國傳統(tǒng)玩具，燈籠的一種，常見于元宵、中秋等節(jié)日。其利用蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱空氣作動力，使燈上裝飾的圖案跟著轉(zhuǎn)動起來。因多在燈各個面上繪制古代武將騎馬的圖畫，而燈轉(zhuǎn)動時看起來好像幾個人你追我趕一樣，故名走馬燈。
師：你們發(fā)現(xiàn)走馬燈是怎么動的嗎？
生：轉(zhuǎn)動。
師：它也是轉(zhuǎn)動。
師：我們常在公園里玩的游樂項目其中有一樣就是利用走馬燈的原理哦！是什么呀？
生：旋轉(zhuǎn)木馬
師：是呀！你看我們玩的游樂項目都離不開最古老最原始的發(fā)明玩具呢！這就是一種文化的傳承。
師：同學們看！看小朋友在玩什么？
生：竹蜻蜓
師：你們也試試吧。（發(fā)不同材質(zhì)的竹蜻蜓給孩子們玩）
師：好玩嗎？
生：好玩
師：我們來觀察一下竹蜻蜓由幾部分組成？
生：兩部分；一是竹柄；二是“翅膀”。
師：這么簡單的一個玩具，它又是怎樣動起來的呢？
生：它靠我們雙手一撮，手一松，就在天空轉(zhuǎn)動起來啦。
師：竹蜻蜓是我國古代一種兒童玩具。玩時，雙手一搓，然后手一松，竹蜻蜓就會飛上天空。旋轉(zhuǎn)一會兒后，才會落下來。它是我國古代一個很精妙的小發(fā)明，這種簡單而神奇的玩具，曾令西方傳教士驚嘆不已，將其稱為“中國螺旋”
師：在中國晉朝，葛洪所著的《抱樸子》一書中是最早記載竹蜻蜓的，這句“或用棗心木為飛車，以牛革結(jié)環(huán)劍，以引其機。或存念作五蛇六龍三牛、交罡而乘之，上升四十里，名為太清。太清之中，其氣甚罡，能勝人也。”老師不知道為什么這句話里那里寫了最早記載竹蜻蜓呢？你們幫我找找？
（出示《抱樸子》書封面圖片，多媒體出現(xiàn) “或用棗心木為飛車，以牛革結(jié)環(huán)劍，以引其機。或存念作五蛇六龍三牛、交罡而乘之，上升四十里，名為太清。太清之中，其氣甚罡，能勝人也。”）
生：飛車
師：看看是不是？（出示課件）
哦！原來其中的“飛車”被認為是關(guān)于竹蜻蜓的最早記載。
師：竹蜻蜓玩具這個的發(fā)明真是了不起，世界很多偉大發(fā)明都是利用竹蜻蜓的原理呢！你們知道有哪些嗎？
生：螺旋槳、飛機
師：你們看！ 二十世紀三十年代，德國人根據(jù)竹蜻蜓“中國螺旋”的形狀和原理發(fā)明了直升機的螺旋槳（出示圖片）。
世界上第一架飛機的發(fā)明人----萊特兄弟也是靠小的時候父親給他們買的竹蜻蜓而得到創(chuàng)造靈感，發(fā)明了飛機。看來，玩具還開啟了少年夢想呢！（出示圖片）。
師：回想到我們身邊你們最喜歡愛看的動畫片也出現(xiàn)了竹蜻蜓，是什么？
生：多啦A夢（出示圖片）
師：我們祖國的發(fā)明的玩具多么厲害啊，外國的直升機、螺旋槳、飛機、動畫片都利用了我們祖國的發(fā)明原理呢！這怎么不讓我們每個人感到自豪呢？
師：縱觀中國竹蜻蜓玩具歷史，從古至今，材料發(fā)生了改變：從竹子到木頭到塑料;動的方式也發(fā)生了改變，手動到半手動到全自動，充分顯示“與時俱進”的變化。
師：聰敏的你告訴我，陀螺、走馬燈、竹蜻蜓，它們都是怎樣動起來的？
生：轉(zhuǎn)動
（板書“轉(zhuǎn)動”）
【設計意圖:互動式教學，讓學生認識到陀螺、走馬燈、竹蜻蜓動起來的原理：轉(zhuǎn)動，培養(yǎng)了學生積極探索，樂于動腦的精神。】
（三）實物展示
知識點二：牽動
師：會動的玩具不僅僅只有轉(zhuǎn)動哦，大家快看誰來了？
（出示匹諾曹木偶）
生：匹諾曹匹諾曹
師：大家好，我叫匹諾曹，很高興來到你們的課堂，我能走會跑哦！以前呀我是一個愛搗蛋，愛撒謊、不愛學習，后來，得到了很多教訓的我終于悔改，變成一個誠實的好男孩。所以，我希望同學也要做誠實、講誠信的好孩子。
師：你們發(fā)現(xiàn)了這個匹諾曹會動嗎？
生：會
師：老師這里有個疑問想請你們幫忙，你們看皮諾曹木偶它為什么會動啊？還能走起路來了？誰告訴我？
（走進學生中心，讓孩子們牽扯繩子，進行體會）
師：你來試試。
生：1.是靠繩子牽動四肢動起來的；
2.繩子牽動腳腳就會動起來；
3.繩子牽動手手就會動起來；
4.隨著支架的搖擺繩子就牽動每個關(guān)節(jié)而動起來。
師：開動腦筋想一想喲，木偶的動是怎樣的呢？
生：木偶是牽動
（板書：牽動）
師：真棒！
【設計意圖:幫助學生了解牽動玩具運動的原理。】
（四）教師示范
知識點三：牽動
師：老師也迫不及待想制作一個會動的玩具，你們觀察一下它是怎樣動的，好嗎？
師：老師記得你們學過一篇課文《小鯉魚找媽媽》，老師就以這個故事做一個會動的玩具，瞧！老師先剪一條鯉魚媽媽的身體出來，再把頭剪出來、眼睛；然后我把鯉魚媽媽貼到一根吸管上面，再準備一次性紙杯，紙杯底部中間和杯子側(cè)邊挖一個小洞，貼有鯉魚媽媽的吸管一頭從杯子底部插入再從側(cè)邊出來。
師：老師現(xiàn)在想請一位同學幫我完成小鯉魚，誰來？
生：我我~~
師：好。你來。
生：學生完成小鯉魚制作
師：鯉魚媽媽和小鯉魚各自吸管拼接，同時向內(nèi)外移動紙杯，杯頂上的吸管會隨之左右擺動，這樣小鯉魚很快就找到了媽媽了。
師：1.我想做這個作品，需要彩色卡紙、水彩筆等
2.制作時先制作形，注意色彩
3.怎樣讓這件玩具動起來呢？我想到了“拉動”，因為它要找媽媽。
師：老師制作的玩具出現(xiàn)了會動的玩具哪些動啊？
生：拉動
（板書：拉動）
【設計意圖:教師示范制作會動的玩具,強調(diào)運用會動的原理制作玩具,師生互動,引導學生掌握制作方法和步驟。】
（五）學生構(gòu)思，集思廣義
師：今天呀，我們玩了旋轉(zhuǎn)的陀螺、牽動的木偶、拉動的小魚，接下來就看看你們的奇思妙想了。根據(jù)提供的材料，想制作什么玩具？怎么讓它動起來？除了轉(zhuǎn)動、牽動、拉動，你們還能想出其它的動嗎？
1.小組討論：我們想用——的原理，創(chuàng)作一個——？創(chuàng)編一個小故事演繹。
2.全班交流。
生：第一組：我們組用卡紙、可樂瓶、筷子、繩子扣子等材料以轉(zhuǎn)動的形式做一個稻草人和風車，并配上一個小故事；
第二組：我想到一篇課文，我們組準備用一次性紙杯、吸管、卡紙、水彩筆等材料以這篇課文的故事做一個拉動的玩具；
第三組：我們想到另外一種動做展板，牽動的形式做章魚。材料我們會用卡紙、一次性紙杯、繩子、筷子等
第四組：我們這組也想到另外一種動做很多會動的小手，以不一樣的形式做和平鴿還有愛心呢！我們用的材料是卡紙、吸管、繩子、筷子等。
【設計意圖:采用小組協(xié)作的形式交流,有助于提高學生的團結(jié)意識和語言表達能力。】
（六）學生進行創(chuàng)作
師：那我們還等什么呢？開始吧！老師非常期待你們的作品！
（學生分小組，動手完成作品，教師逐組輔導孩子們。）
（七）小組展示
師：好，現(xiàn)在請每小組派一個代表把你們組完成的作品并配上有趣的小故事來展示。
師：這組作品完成的怎樣？請給予評價。（每組）
【設計意圖:通過互評,學生能敢于交流,樂于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,改正自身的缺點。】
（八）拓展升華
師：老師覺得你們每組作品都非常棒！你們覺得自己親自制作會動的玩具有意思嗎？
生：有意思。
師：你們真棒！你們不僅用到了課堂所學的轉(zhuǎn)動、牽動、拉動，自己還創(chuàng)作出了錯動、顫動。
（板書：錯動、顫動）
師：看來呀！會動的玩具既有巧思更有樂趣，它豐富了我們的生活，豐富了我們的童年。希望孩子們從小擁有夢想在心中種下一棵種子，長大當一名了不起的玩具設計師！老師相信你們一定會獲得成功！

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