資源簡介

小學繪本教學設計|給我一個蘋果，我能撼動整個思維世界
《這是蘋果嗎，也許是吧》，當我首次翻開這本繪本時，第一印象就是，太好玩，太有趣，太震撼了。這是一顆不簡單的“蘋果”，它可以給提供孩子們無邊的想象力，讓孩子思維大爆炸。
作者吉竹申介構建了一個強大的想象力王國，由“蘋果”一個點散發出無限的可能，而且繪本語言幽默風趣，在閱讀中也會不由自主地被逗樂。我們可以和孩子開心暢游“蘋果”世界，引導孩子發揮無限的想象力。正如日本文教大學附屬小學校長島野步說道：在我們眼中一直很普通的“蘋果”，如果不是蘋果，會是什么呢？僅僅是想一下，就讓人興奮不已。小孩都是充滿好奇心和想象力的天才！這是一本能讓他們充分發揮這種好奇心和想象力，享受思考帶來的無窮樂趣的繪本。如果每個孩子、每個大人都擁有這樣的想象力，世界一定會變得更加有趣。
一、教學目標
1.通過“想一想，說一說，畫一畫”等方式，體驗閱讀繪本的樂趣。
2.圖文結合講述，引導學生觀察和想象，帶著天馬行空的思維參與閱讀過程，感受魔法蘋果的神奇。
3.掌握蘋果“變身的秘訣”，學會運用不同視角發揮想象，發散思維，進而能夠將此方法遷移到另一個事物中，完成繪本創編。
二、教學重、難點
1.教學重點
（1）通過“猜一猜，想一想，說一說”等方式，體驗閱讀繪本的樂趣。
（2）圖文結合講述故事，引導學生觀察和想象，帶著天馬行空的思維參與閱讀過程，感受魔法蘋果的神奇。
2.教學難點
掌握蘋果“變身的秘訣”，學會運用不同視角發揮想象，發散思維，進而能夠將此方法遷移到另一個事物中，完成繪本創編。
三、教學準備
課件、音頻、蘋果道具、學習單
四、教學過程
板塊一 課程導入，激發閱讀興趣
1.運用五官感受法，識一個蘋果
（1）老師拿出一個蘋果，引導學生認識外形、顏色、味道。
（2）這可不是簡單的“蘋果”，我手中的蘋果，它叫蘋果果，來自魔法學院，昨天旅游路過我們班，聽說大家很喜歡魔法，今天它留下來想給你們展示一下自己的魔法。它還帶了一本魔法書《這是蘋果嗎，也許是吧》，里面藏著它會魔法的秘訣，我們一起去看看它到底有什么魔法吧。
【設計意圖】給平常的生活、事物賦予趣味，以有趣的故事開始，激發孩子的閱讀興趣。課中創設這樣一個魔幻角色“蘋果果”，讓它時不時與孩子進行互動，吸引孩子深入其境，好像真的在跟著主人公進行魔法秘訣的探尋，孩子們會更加感興趣，更加激動。
2.觀察封面封底，激發閱讀興趣
（1）觀察封面與封底——蘋果怎么了
請學生認真觀察封面、封底，詢問學生看到了什么，并猜測這是一個怎樣的蘋果。
（蘋果變成了小人兒的頭，蘋果里面還有蘋果，蘋果里有一個小機器人在慢慢長大……）
哇，小小的兩頁你們就發現了這么多，看來你們觀察得很細致。我們再來看看這個環襯頁。
（2）觀察環襯頁——蘋果會變身
A.環襯中，蘋果變成了哪些東西，它們有哪些共同點？（都是圓形）
B.蘋果只能是圓形的嗎？也許他還有兄弟姐妹呢，而且是不同形狀的。我們看看有哪些？你還能想到其他形狀的兄弟姐妹嗎？
C.其實這個就是蘋果變身的秘訣之一：從形狀的角度變身。
（變身秘訣一：形狀）
是不是很神奇啊，蘋果還有更多神奇的變身魔法秘訣，我們一起去看看吧。
板塊二 研讀繪本，尋找魔法秘訣
1.讀一讀，說一說：閱讀繪本1-4頁，引導學生想象，蘋果也許是什么？
【設計意圖】這幾頁內容不做角度的提煉，主要是給學生一個發散的空間，因為接下來的想象和發散都是基于某一視角的提煉展開。怕孩子一下子不能適應，先把孩子的思維打開。
2.共讀7-8頁，探究變身秘訣二（內部組成）
（1）這里隱藏了一個蘋果變身的魔法，那就是從蘋果的內部組成角度變身。
（2）引導學生發揮想象：如果可以改變蘋果的內部，你覺得蘋果里面會有什么？
預設：有同學想到了里面可能是房子，你和作者想的一樣，不過作者想到的是變大的房子，這個蘋果可以種到土里，長成一座很大的房子。
（3）引導學生發揮想象：如果你有蘋果房子，你打算設計成什么樣的房間？
（變成小人國的家；變成游樂園；變成神奇房子——每打開一扇窗就是一個不同的世界）
3.魔法袋探秘
蘋果果看大家這么認真學習，它給大家送來了3個魔法袋，剩下的3個魔法就藏在里面哦，你們想先拆開哪個？
魔法袋1：變身秘訣三——樣貌
（1）蘋果變成了圓圓的頭，它想嘗試各種發型和帽子。有大佬頭、魔術帽等。是不是特別有趣。其實這里也隱藏了一個蘋果變身的秘訣，是什么呢？就是從樣貌角度變身，你可以改變蘋果的發型或者給蘋果戴上不同的帽子。
（2）思考：你覺得還會有哪些帽子或發型？
魔法袋2：變身秘訣四——情緒
（1）請學生邊讀邊演。
（2）合作討論：除了這些心情，你還想到蘋果可能會有哪些心情？又會變成什么樣子？請用“也許______________的時候，它會________________”句式展開想象說一說。
（生氣——炸毛；難過——一灘果汁；緊張——晃來晃去；開心——有彈性，Q彈等）
【設計意圖】新課標中提到“根據學生的年齡特點和認知規律”讓孩子“具有正確、規范使用語言文字的意識和能力。”所以在課中做了關于語言的訓練。例如請用“也許______________的時候，它會_________”句式展開想象說話。
魔法袋3：變身秘訣五——味道
學生表演：學生看圖猜測蘋果味道，并請學生表演其他味道的樣子，其他同學進行猜測
4.回到現實，蘋果只是蘋果
學生動作表演：摸、聞、撓、瞧——吃
板塊三 想象無限，運用變身秘訣
1.發現總結
經過剛剛的學習，我們發現蘋果變身的魔法秘訣竟然是它們，作者從這些角度展開了想象。（形狀、內部結構、樣貌、情緒、味道等）
（1）蘋果的兄弟姐妹（形狀）
（2）蘋果的內部零件、房子（內部結構）
（3）蘋果的帽子（樣貌）
（4）蘋果有靈魂（情緒）
（5）蘋果的味道
2.課中小活動：學做《切蘋果》手勢舞
【設計意圖】為下文的蘋果繪編繼續創設想象空間。
3.魔法秘訣用一用
休息好啦，變身的魔法秘訣我們也學好了，現在蘋果果想考一考你們學會沒有。請你們運用剛剛學到的變身秘訣，給蘋果變個魔法吧。
（1）魔法1：在蘋果的基礎上加幾筆，會變成什么呢？
（2）魔法2：自由想象，不固定形狀
蘋果也許是一副蘋果形狀的小小的項鏈墜子；
也許它是外星人飛碟；
也許它是恐龍蘋果
也許它是蘋果仙子，長著翅膀……
（3）魔法3：超級變變變
但是蘋果果覺得你們的魔法還不夠厲害，于是他發出了挑戰，請你們展開想象，聯系生活中其他的水果或其他事物，改編故事。如《這是香蕉嗎也許是吧？》《這是西瓜嗎也許是吧？》《這是弟弟嗎也許是吧》……
【設計意圖】為了引導孩子們思維的進階發展，這里特別做了三個不斷進階的學習任務單。第一層：固定蘋果形狀，在蘋果的基礎上，添加幾筆，會變成什么？第二層：不固定形狀，蘋果還可能是什么？第三層則是，將所學的不同角度展開想象遷移到另外的事物中，自己組織語言，進行想象和創編。
4.介紹作者，推薦系列書籍
《這是蘋果嗎？也許是吧》描繪了由一顆普通蘋果所引發的聯想，呈現出一顆蘋果的無限可能，在書中他將蘋果變成了很多很多神奇的東西。其實他的作品還有很多《揉一揉啊捏一捏》《做個機器人假裝是我》《后來呢后來怎么了》等，都是非常有趣的繪本。
小結：一個蘋果可以生發出如此豐富多元的形狀、樣貌、結構等，所以我們只要用心，花點時間對那些常規的事情“戳一戳、聞一聞、撓一撓、瞧一瞧”，說不定改變世界的第四顆蘋果，就在我們的手中。
五、板書設計
六、學生作品
七、教學反思
1.以生為本，精心設計教學內容
這篇繪本其實很長，內容也多，別看它只是發散地想象，其實也是有創作思路的，甚至是有哲學味道的繪本，作者先解釋了“蘋果是什么”，然后講到“蘋果從哪里來，最后講“蘋果要到哪里去”。當時設計第一版本的時候，我把這三個問題都設計了，但后來發現，可能對一年級的孩子來說有一定難度，所以干脆講清楚“蘋果是什么”就可以。讓他們運用不同視角想象蘋果是什么。這篇繪本故事性不強，為方便孩子們理清思路，我在教學時，對繪本內容進行了順序的調整。
2. 巧設故事情境，培養想象力
新課標提出“義務教育語文課程實施要創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲”，所以在設計本節課的教學環節時，我運用了多種教學策略，例如，學生猜一猜、學生表演、多種方式共讀、手勢舞等策略。且我特意設計了一個“魔法世界”的教學情境。利用“魔法蘋果”、“魔法袋”、“魔法棒”等元素，將孩子引進一個有趣味的、充滿“魔幻”的尋找蘋果變身魔法秘訣的課堂。孩子們在課上特別激動，在愉悅的環境下，思維可以更加活躍，想象力也更豐富，課堂生成的有關蘋果變身的想象特別好玩，給我帶來了很多驚喜。

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