資源簡介

《會滾的玩具》教學設計
教學目標：
1、會滾的玩具中“會滾”的特點。學會發現，尋找可以制作會滾玩具的基本材質，能利用基本材質進行聯想，大膽創新，敢于實踐；能根據聯想的形象，利用不同的材質，再經過剪一剪，畫一畫制作成一個有特色的會滾的玩具。
2、尋找材質，展開聯想，學生大動手實踐，進行創意制作會滾的玩具，采用繪制、拼貼等方法進行簡單的裝飾。
3、體驗聯想、創意和成功的樂趣，懂得珍惜自己創作的勞動成果，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
學情分析：
課是義務教育課程標準實驗教科書第1冊第17課的內容。對于小學生說，玩具是他們的親密的伙伴，可以分享他們的快樂，引發他們的想象。通過對玩具的欣賞、交流、評價和表現，引導學生從參與、表現、創造的角度做玩具，從藝術要素、藝術形式方面感受美并體驗集體游戲的樂趣，從中受到教育，養成一個講衛生，不要隨地亂丟的好習慣。
重點難點：
教學重點：引導學生觀察發現玩具“會滾”的原理，并依此進行創作。
教學難點：在“會滾”的前提下，完善作品。
教學過程：
（一） 活動體驗，導入課題
教師：同學們，你們在課下是否尋找到會滾的材質？那么，你們誰想來老師這里試一試，看看你尋找的會滾的材質能滾出多遠？
【設計意圖】通過感受滾動材料，吸引學生的注意力，豐富學生對材料的認識。
（二）體驗交流，理解題意
教師：看看老師找的這些材料，講臺前，老師放著一塊很大的呈斜坡狀的板，先拿一個空的飲料瓶，放在講臺前的斜板上，瓶子立刻從板上滾了下來。這一舉動立刻引起了同學們的注意。
“小朋友們，你們注意到了嗎？當可樂瓶放在平面的桌上，瓶子就不會滾動，而當飲料放在斜面的板上，就會滾動起來?！?br/>隨后，老師再拿了一只紙杯，放在了斜板上，可紙杯只是動了一下，卻滾動不起來。問同學們：“飲料瓶能滾動，而紙杯為什么滾動不起來呢？”
（同學們可能說：“由于紙杯一邊大一邊小，所以滾動不起來?！币灿械耐瑢W說：“是由于失去平衡，所以滾動不起來了?！保?br/>接著，老師又拿出一只盤子，問同學們會不會滾動。同學們都認為會滾動。于是，老師請一位同學來試一試，可試了幾次，都失敗了。老師又問同學：“盤子為什么在滾動時容易倒下？”
老師隨即把兩個盤子粘在一紙筒的兩頭，進行了組合，并在斜板上試著滾動一下，這次成功了。
老師總結道：“圓形的物體能夠滾動，但是如果失去了平衡，就難以滾動起來。今天我們大家在做會滾動的玩具時，可千萬要注意使玩具保持平衡呀！”
【設計意圖】本環節運用自主探究的學習方式解決本課的教學重點,培養學生自主、合作、探究學習的能力。引導學生認識到會滾動的材料在我們日常生活中無處不在,我們都能把它們變成會滾動的玩具。
（三）指導學生制作滾動玩具
1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。
2、把熊貓的形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）
【設計意圖】通過教師示范與歸納，學生掌握制作滾動玩具的方法和要領，幫助制作困難的學生樹立信心。
（四）指導學生游戲
往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到沙沙的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。
（五）啟發學生制作其它滾動玩具
1、回顧滾動玩具的制作方法。
2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。
（六）作業評析。
玩具的制作方法正確，形象設計生動。
【 設計意圖】通過自我評價、學生互評等環節，引發學生的聯想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，能夠更好地完成作品。

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