資源簡介

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人教版七年級下冊第五單元第1課時
《桑塔·露琪亞》《勞特布魯嫩的約德爾》《卡林卡》教學設計
課題 《桑塔·露琪亞》《勞特布魯嫩的約德爾》《卡林卡》 單元 5 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。
學習目標 1、能夠初步了解歐洲音樂文化,感受意大利、瑞士及俄羅斯等不同國家豐富多彩的民歌風格和演唱方法。能夠與老師和同學一起積極地感受、比較、分析作品,大膽參與歌曲的表現，形成積極參與、樂于實踐的學習習慣。2、在感受、體驗和學習表現《桑塔·露琪亞》中，領略意大利“船歌”的音樂特點，并通過歌唱將意大利民歌的演唱風格及特點表現出來。在聆聽、分析、比較《勞特布魯嫩的約德爾》和《卡林卡》中,感受演唱時真假聲的交替及多變的速度所產生的獨特魅力。3、準確、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，運用正確的發聲方法以及符合作品的情緒來表現歌曲。了解“約德爾”唱法:——交替音區，了解音樂要素在音樂作品中產生的獨特作用。
核心素養描述 審美感知:讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格。了解俄羅斯民歌的演奏特點。藝術表現:通過欣賞樂曲，學生能夠用自己的語言簡述歌曲的風格特點。通過歌曲的學習，掌握兩個聲部的歌曲演唱方法。創意實踐:了解樂曲背景，能夠用不同的力度、速度及情感演奏歌曲。文化理解:能夠感受、體會歌曲的音樂情緒及風格，并對歐洲民間音樂感興趣。通過學唱歌曲使學生對俄羅斯有所了解，激起學生對外國文化的興趣。
重點 了解意大利的文化、藝術，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亞》。
難點 變化音的演唱、歌曲音樂情緒和船歌特點的演唱把握。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 獨具特色的威尼斯尖舟有一個獨具特色的名字——“貢多拉”。 這種船輕盈纖細、造型別致，已有一千多年的歷史了。它一直是居住在潟湖上的威尼斯人代步的工具。據說，因為造價較高，被人稱為“水上奔馳”或者“水上法拉利”。 學生觀看圖片上的船，并回答：你知道這個船是哪個國家的叫什么嗎？ 激發興趣，引出課題。
講授新課 船歌：是意大利威尼斯交通工具“貢多拉”船工所唱的歌曲，或模仿這種歌曲的聲樂曲和器樂曲。“貢多拉”為一種平底狹長的輕舟。歌曲特點：多采用三拍子，給人搖晃的感覺。情緒色彩多開朗、豪放、熱情洋溢?，F代船歌也包括具有威尼斯船歌類似的聲樂曲和器樂曲。歌曲欣賞：教師播放歌曲視頻并講解——《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。教師范唱：教師跟著伴奏音頻有感情的演唱并講解——歌曲的感受：輕松，柔和，委婉，輕盈，浪漫 速度及情緒：中速 抒情地 前面描寫靜謐的海灘夜景 后面描寫熱情洋溢的船夫。旋律學唱：教師伴奏，指導學生哼唱旋律并講解——歌曲的節拍是3/8拍：以八分音符為一拍，每小節三拍 強 弱 弱。歌詞學唱：教師伴奏，指導學生唱歌詞后對歌曲進行分析——樂曲的結構可以分為兩個部分，這樣的結構被稱為單二部曲式。第一部分就感覺小船在平靜的湖面上自由的飄蕩，情緒是抒情平穩的。第二部分感覺小船遇到了風浪，搖擺的幅度變大了，情緒是更加激情、豪放，形成全曲高潮 。完整演唱歌曲：教師播放歌曲伴奏音頻，指導學生完整演唱。 學生聽老師介紹船歌這種體裁和這種歌曲的特點。學生欣賞歌曲視頻，并聽老師介紹，感受歌曲特點和歌曲描繪的意境。3、學生聽老師范唱并回答：欣賞完歌曲，體會歌曲所帶來怎樣的感受？本首歌的速度及情緒是怎么樣的？4、學生跟著老師的伴奏一起唱一唱旋律，并回答：歌曲采用幾拍子寫成，其強弱關系是怎樣的？5、學生自己試著填詞唱一唱后回答：歌曲可以分為幾個部分？各個部分的情緒有什么不同？6、學生跟著伴奏音頻帶著合理的情緒，跟著老師一起演唱歌曲。 1、對船歌這種體裁有個初步了解。初次欣賞，給學生一個完整的印象。再次欣賞加深印象，感受歌曲的要素。提高學生的視唱能力。培養學生自主學習的能力。6、檢驗學唱成果。
新課講授《勞特布魯嫩的約德爾》 1、勞特布魯嫩約德爾介紹：約德爾通常把地名加在前面命名，如勞特布魯嫩的約德爾。勞特布魯嫩是瑞士南部山區的旅游小鎮，位于阿爾卑斯山腳下，我們剛剛欣賞的歌曲就是來自阿爾卑斯山的約德爾。2、歌曲欣賞：教師播放歌曲音頻并講解——有真聲、有假聲,好像有很多人在演唱。他們的聲音在不斷變化；歌曲情緒歡快、活潑……3、約德爾：約德爾歐洲民間音樂的一朵奇葩，是流行于瑞士山區的一種真假聲快速交替的演唱形式，來源于傳達信息的吆喝聲，或者是在山上解除寂寞、孤獨的吶喊聲，由多人分別演唱不同的聲部構成。4、拓展欣賞《孤獨的牧羊人》：此歌的唱法為阿爾卑斯山一帶的約德爾唱法,與《音樂之聲》中的《孤獨的牧羊人》是一樣的唱法。5、約德爾旋律、節奏、速度、情緒、演唱特點、歌詞特點： 1、學生聽老師介紹這首歌曲形成條件，了解勞特布魯嫩這個地方。學生欣賞歌曲音頻并回答：歌曲的演唱形式有什么特點 這首歌曲表現了什么樣情緒 學生聽老師介紹約德爾這種演唱形式，感受其特點。學生欣賞《孤獨的牧羊人》視頻，進一步感受“約德爾”這種演唱形式。5、學生填表格概括總結。 初步了解這種歌曲形成背景。初次欣賞，對歌曲有一個完整的印象。積累“約德爾”相關知識。進一步了解“約德爾”的特點。5、培養學生的分析總結能力。
新課講授《卡林卡》 1、歌曲欣賞：教師播放《卡林卡》視頻并講解——"卡林卡”的俄文意思是“雪球花”, 用來形容姑娘之美麗。歌曲以合唱隊的輕聲 慢起開始,然后節奏逐漸加快,音量持續增強，同樣的樂句不斷反復，一直進行到熱火朝天的時候,隨即飄揚而起一段優美而節奏自由的抒情獨唱。獨唱尚在進行時，合唱聲部又悄悄進入,繼而再以加快的速度攪得風生水起,如此一而再，再而三,循環不已,歡快激昂與抒情沉靜交替,有著非凡的感染力。2、復聽歌曲：教師播放歌曲音頻并講解——合唱,速度和力度在演唱中都有變化。3、教師指導學生找到各種記號：力度記號、延音記號、重音記號和跳音4、教師伴奏，和學生一起唱一唱旋律。 1、學生欣賞視頻并回答：你知道卡林卡是什么意思嗎 學生欣賞并回答：歌曲的演唱形式是怎樣的有什么特點 學生回答：樂譜中的都出現了哪些音樂記號 學生隨老師的琴一起來唱一唱卡林卡的樂譜。 初次欣賞，給學生一個完整的印象。再次欣賞，加深主題旋律印象，感受歌曲特點。積累鞏固樂理知識。鞏固主題旋律印象。
課堂小結 今天我們通過這節課欣賞了歐洲和大洋洲民歌的魅力，希望大家在課后能尋找更多的歐洲和大洋洲民歌來一起分享！ 師生共同總結本課學習的內容。 對本節課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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