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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
音樂(lè)欣賞《口哨與小狗》
教材分析：
《口哨與小狗》是小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)的一首欣賞曲。樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真可愛(ài)。樂(lè)曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂(lè)器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開(kāi)心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂(lè)曲給人輕松、愉快的感覺(jué)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)上，模仿力強(qiáng)，表演欲強(qiáng)，也開(kāi)始具備一定的音樂(lè)聽(tīng)辨能力，他們具有活潑好動(dòng)，注意力不集中等特點(diǎn)，因而我在設(shè)計(jì)欣賞課《口哨與小狗》時(shí)，采用了律動(dòng)的形式，將樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)通過(guò)體態(tài)律動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠在律動(dòng)不僅能夠激發(fā)起興趣，而且很快的感知到樂(lè)曲段落的異同和變化。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《口哨與小狗》，能夠動(dòng)物與人的友好，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)參與管弦樂(lè)曲《口哨與小狗》的聆聽(tīng)、律動(dòng)、模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)與感受。
3、 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠積極參與課堂音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲段落結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中相同的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形結(jié)構(gòu)表示方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師： ppt課件、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
1.教師與學(xué)生展開(kāi)討論，談?wù)撓矚g的動(dòng)物朋友，吸引學(xué)生興趣。
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來(lái)了一個(gè)小朋友和他的寵物，順勢(shì)導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。
(二)初步感知
1.播放樂(lè)曲故事《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動(dòng)。
2.再次播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，提出問(wèn)題：你覺(jué)得樂(lè)曲中都有誰(shuí) (生：小狗、人在吹口哨……)
3.聆聽(tīng)并回答：提出問(wèn)題：樂(lè)曲情緒 樂(lè)曲速度？
4.介紹樂(lè)曲
(三)分段賞析
1.身體律動(dòng)：樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)踏步。
2.聆聽(tīng)第一樂(lè)段，跟隨教師做動(dòng)作，理解歌曲結(jié)構(gòu)。教師講解第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個(gè)口哨表示。
3.聆聽(tīng)第二樂(lè)段，老師總結(jié)：第二段里面教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用小狗的動(dòng)作表示。
4.聆聽(tīng)三樂(lè)段是又出現(xiàn)了口哨聲（叫小狗回家）。
5.聆聽(tīng)下一段音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿小狗與同伴玩耍的場(chǎng)景。
6.聆聽(tīng)最后一段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段，自己嘗試最后一段的動(dòng)作。 教師總結(jié)：最后一段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形。
7.總結(jié)樂(lè)曲順序并復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生找出樂(lè)曲主題重復(fù)4次，也用口哨圖形來(lái)表示。 本曲是不是管弦樂(lè)？歌曲情緒？
(四)拓展延伸
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由組合為樂(lè)曲編故事，并用角色扮演的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2.聆聽(tīng)吉他版《口哨與小狗》。
(五)小結(jié)作業(yè):
今天發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望同學(xué)們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
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口哨與小狗
人音版一年級(jí)上冊(cè)
欣賞課
《口哨與小狗》
人民音樂(lè)出版社一年級(jí)上冊(cè)
在音樂(lè)中你有聽(tīng)到熟悉的聲音嗎？
音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么聲音？
天天與布克
請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)到哪些熟悉的聲音？
《口哨與小狗》
美國(guó)作曲家：普萊亞
《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲，樂(lè)曲描繪小主人吹著口哨和心愛(ài)小狗在林蔭道上漫步的情景。
請(qǐng)為音樂(lè)選擇一款合適的表情吧！
下面的三個(gè)動(dòng)作當(dāng)中只有一個(gè)動(dòng)作與音樂(lè)情緒最相符？
普萊亞 美國(guó)
管弦樂(lè)合奏
隨著第一樂(lè)段音樂(lè)走一走，演一演。
請(qǐng)用“嘟”模仿口哨聲
哼唱樂(lè)曲的主題旋律
唱“嘟”模仿口哨聲
隨著音樂(lè)走一走，演一演。
湯姆與布克
聆聽(tīng)這一樂(lè)段
用動(dòng)作模仿小狗
湯姆與布克
口哨聲（第3次）又出現(xiàn)了
湯姆與布克
聆聽(tīng)這一樂(lè)段
兩人一組模仿
遇到伙伴的小狗
　
　最后又出現(xiàn)口哨聲
完整聆聽(tīng)
　感受樂(lè)曲輕松、
活潑的情緒
并做動(dòng)作
聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)曲演奏的順序
輕松、愉快地口哨聲，共出現(xiàn)了幾次？
4次
口哨與小狗
聆聽(tīng)口哨與小狗
它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在
1.出門散步；
2.途中做游戲捉迷藏；
3.散步回家；
這三個(gè)的情景。
讓我們動(dòng)起來(lái)吧！
口哨聲的主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次呢？
樂(lè)曲《口哨與小狗》是管弦樂(lè)嗎？
樂(lè)曲的情緒？
口哨聲的主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次呢？
樂(lè)曲《口哨與小狗》是管弦樂(lè)嗎？
樂(lè)曲的情緒？
是
４
輕松活潑
最后請(qǐng)你為這首樂(lè)曲編個(gè)小故事吧！
眼界小拓展
謝 謝！
謝謝
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