資源簡介

手繪線條圖像——會說話的圖畫 教學設計
教學目標
知識與技能：了解手繪線條圖像的功能和用途，學會運用指示線、箭頭、排列、循環等方法進行圖像表達，并運用線條繪制線路圖或植物生長過程示意圖。 過程與方法：通過欣賞多幅手繪線條圖像作品，明確手繪線條的功能和用途，欣賞《巖石的循環過程》《參觀過程圖》分析了解指示線、箭頭等進行線條的表現方法，用手繪的方式繪制路線圖、植物生長過程示意圖。 情感、態度和價值觀：感受線條的表現魅力，體會美術表現與生活之間的聯系，養成用美術知識解決生活問題的意識。
教學重難點
重點：手繪線條圖像的功能、用途和表達方法。 難點：繪制的圖像清晰明確、方法多樣。
教學過程
(一)趣味情境導入 設置“你畫我猜”的小游戲： 我們在上課之前先來做一個“你畫我猜”的小游戲吧。老師給同學們畫了一幅畫，同學們猜一猜老師畫的是什么吧。 同學們答對了，老師畫的是老鷹捉小雞，那同學們知道這幅畫是運用什么方式進行表達的嗎？老師是用手繪線條的形式畫的這幅畫。這樣的表達方式給你什么樣的感受呢？是不是簡潔、直觀、明了。 教師總結： 在沒有語言和文字的情況下，手繪線條圖像可以幫助我們解決生活中的很多問題，那我們如何讓線條變得會說話呢 今天讓我們一起進入《手繪線條圖像——會說話的圖畫》，感受線條的魅力吧! 什么是線條呢？ 線——從繪畫方面看，就是筆在紙上從某一起點運行到某個落點后留下的痕跡。 (二)作品圖像識讀 手繪線條圖像發展 先看一下我們最熟悉的中國的漢字，中國漢字起源的時候更多的是一種象形形態，在倉頡造字的時候，他就是通過去描繪大自然的事物的形態來形成了文字的符號。 像水、火這些字，都很形象，看起來就像簡筆畫一樣，那么這就是手繪線條在文字的起源的應用。 這個是賀蘭山巖畫，母子鹿，巖畫是人類最早的美術作品。它反映出了當時原始人類對動物形態的描繪，也能夠反映出他們對大自然的一種認知。 教師總結： 手繪線條圖像是伴隨人類的成長而發展的，今天手繪線條圖像已經廣泛的應用在生產生活的方方面面，在未來同樣也會廣泛發展以及應用。 手繪線條圖像用途 這張圖是姜文導演的影片《陽光燦爛的日子》的分鏡頭手稿，分鏡頭手稿是如何表現不同場景特點和活動安排的呢？是通過安排多幅手繪線條圖像的先后順序，結合旁邊的文字，形象生動表現出了不同場景特點和活動安排。 這張圖是病理學家吳尊友教授在預防艾滋病研討會上演講時的手繪線圖講解，當用文字不能把想表達的意思表述清楚時，可以用線條簡潔、直觀的來表達，所以，線條也可以用來描述物象特征，補充語言溝通障礙，做教學示范等。 還有很多地方可以用運用的到手繪線條圖像，比如說軍事偵查示意圖，用手繪的方式來表達哪個地方是山，哪個地方是路，那個地方是橋，還可以進行一些文字說明。 生物學家還可以通過手繪線條圖像的形式來表達植物的生長過程，從一顆種子到發芽，再到成長，最后結果，然后果實里面又有種子，這樣一個循環的圖像，就是玉米的生長過程圖。 還有服裝設計的草圖，用很簡潔的線條就可以表現著名服裝的款。 在建筑領域，手繪建筑圖可以很清晰的表現建筑的立面或是平面的情況，以及建筑細部的表現。 教師總結： 手繪線條不受時間、地點的限制，不受技法的約束，廣泛的適用于各個領域，具有極為廣泛的實用性。 手繪線條圖像功能 手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、記錄、抒情等多種功能。是人類除口語、文字的“第三種語言”。 手繪線條表達方法 一般都是通過觀察，理解，最后再表現出來，圖像的表現不強求對物象的完全寫實，關鍵在于表達得是否準確。

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