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家教心主張 | “雙減”后，家長如何為孩子助力
摘要：“雙減”政策出臺后，社會上好評如潮。不少家長拍手稱快，同時又擔(dān)心取消校外輔導(dǎo)會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還有的家長則一下子不知道如何安排孩子在家時的空閑時間。對此，家長應(yīng)正確認識“雙減政策”，可從增加親子閱讀的飽和度、擴展藝術(shù)修養(yǎng)的體驗度、留給孩子思索的自由度三方面為孩子助力。
一、沒了校外輔導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)怎么辦
之前受市場宣傳的影響，大多數(shù)家長別無選擇又極其負責(zé)地將孩子送進培訓(xùn)班或在家給孩子布置額外作業(yè)。當(dāng)校外輔導(dǎo)被政策性叫停，部分家長失去了方向，感到緊張不安：沒了輔導(dǎo)，孩子考試怎么辦？
此時，家長不妨問自己三個問題：
（1）孩子通過校外輔導(dǎo)獲得了穩(wěn)定而持久的分數(shù)增長嗎？
（2）分數(shù)的提高等同于學(xué)業(yè)水平和能力的提升嗎？
（3）孩子在接受輔導(dǎo)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有積極、長效的變化嗎？
想清楚這三個問題，家長就可以客觀地評估校外培訓(xùn)對自己孩子的價值。在傳統(tǒng)的考試模式下，也許重復(fù)性學(xué)習(xí)會有一定成效，但新高考重思維、重能力、重情境、重價值觀的導(dǎo)向，會讓刷題式學(xué)習(xí)逐步喪失紅利。因此，真正的教育，不在于校外培訓(xùn)機構(gòu)，而是學(xué)校教育和家庭教育的雙結(jié)合。
二、雙減后，如何引導(dǎo)孩子合理安排時間
（一）增加親子閱讀的飽和度
世界經(jīng)合組織有一項研究報告認為：閱讀素養(yǎng)是所有學(xué)生當(dāng)下教育及今后工作、生活能夠成功所需的一項核心技能。中國教育學(xué)會副會長朱永新提出“閱讀饑餓期”的說法。他認為，孩子對閱讀的饑餓感形成于14 歲之前，14 歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過是前面14 年閱讀的東西的展開。喜歡閱讀的孩子，詞匯量更豐富，擁有更好的解決問題的能力。從心理學(xué)角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維越清晰；而且喜歡閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學(xué)習(xí)知識的時候，往往比不讀書的人快得多。從長遠看，豐富的閱讀可讓孩子的智慧不斷成長，最終使孩子形成一種強大的發(fā)展能力。
從孩子的考試成績來看，參加高考閱卷的教師透露，通過卷面作文和現(xiàn)代文閱讀題解答，完全可以判斷出一個考生的閱讀量。閱讀量大的學(xué)生，大抵語言是靈動的，思維是深刻的，得高分也是自然而然的。
孩子，特別是小學(xué)中低年級的孩子在閱讀的過程中，離不開父母的“如影隨形”。高年級的孩子盡管不需要父母與其同步，但如果父母把孩子需要閱讀的作品提前讀過，并在輕松的氛圍里將自己閱讀的感受和孩子一起聊聊，可以想象這樣的閱讀能釋放多大的能量。
（二）擴展藝術(shù)修養(yǎng)的體驗度
有人說，藝術(shù)是心靈的避難所。柏拉圖甚至有這樣一個觀點：藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)。不重視德育，損害的是一代人的道德水準(zhǔn)；不重視智育，損害的是一代人的認知水平；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視藝術(shù)教育，損害的是一代人的心靈世界，一個民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。
這些年，不少父母也認識到了藝術(shù)“ 成人之美”的效用，也在孩子上幼兒園和小學(xué)期間參加一些藝術(shù)類的培訓(xùn)。然而，到了小學(xué)高年級，特別是進入初中后，家長和學(xué)生就開始與藝術(shù)類的培訓(xùn)、體驗活動漸行漸遠。比如有些學(xué)生有不錯的唱歌才能，他們在小學(xué)中年級時曾代表學(xué)校獲得過市級合唱比賽的獎項，但后來退出了學(xué)校音樂社團，問他們原因，回答是家長不讓參加了，怕耽誤學(xué)習(xí)。后來在音樂教師的竭力勸導(dǎo)下，這些學(xué)生重新回到了學(xué)校合唱隊。事實證明，參加合唱隊的那些孩子成績也沒有掉隊，甚至在班里名列前茅。
所以，無論是沖著提高學(xué)業(yè)成績，還是涵養(yǎng)孩子的靈氣，“雙減”后，父母不妨根據(jù)孩子的興趣愛好，支持他參加學(xué)校社團。另外，學(xué)校也推出了豐富多彩的四點鐘課程， 為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，家長可以鼓勵孩子參加。當(dāng)然，家長們不要忘了抽點時間，陪孩子聽會兒音樂、看看電影、逛逛畫展等。
（三）留給孩子思索的自由度
這里說的自由度是指思索的自由度，并不是說家長完全不管，讓孩子放飛自我。有的家長希望孩子不停地學(xué)習(xí)，從早到晚跟在孩子后面，每一件事都要指指點點。無法忍受孩子有空閑的時候。孩子失去了仰望藍天、享受獨處的快樂，甚至學(xué)習(xí)的時候，筆一停都要招來批評。
家長不理解孩子為什么不能像其他孩子那樣高效率地完成作業(yè)、為什么做著做著就發(fā)呆。其實我們?nèi)藦某錾_始，大部分時間都是獨自一人。漸漸地，我們開始通過視覺、觸覺等感官經(jīng)驗與世界建立聯(lián)系，形成獨特的意識經(jīng)驗。發(fā)呆其實是一種放松，可以讓孩子與自己的內(nèi)心建立聯(lián)系，感受到內(nèi)心深處的喜悅。即使想象情節(jié)異常緊張激烈，他仍能從中體會到快樂和放松。這對他的情緒健康很有好處。同時，“發(fā)呆”是孩子梳理思維、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。在學(xué)校，各門課程安排得比較緊密，還要按時完成課堂作業(yè)。因此，孩子在學(xué)校用于思索的時間非常有限。那么，孩子回到家后，家長不要著急安排其他作業(yè)，留給孩子回味和思索一天的課業(yè)及活動的時間。他們需要思索一整天的活動，包括老師講的一些知識、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，這些思索的過程，正是孩子身心發(fā)展的過程。
除了剛才提到的三點，家長還可以讓孩子一起參與家務(wù)勞動，和孩子一起做做家庭小游戲，聊聊生活中的趣事，與孩子一起跑跑步、打打球，攜孩子走出家門觀賞自然風(fēng)光、品嘗家鄉(xiāng)美食、體驗家鄉(xiāng)風(fēng)尚等，幫助孩子更真切地邁進家庭生活、社會生活之門，感受日常生活濃烈的煙火氣息。
一些父母對孩子有這樣那樣的要求，但自己卻做不到。比如要求孩子多看書，自己卻捧著手機刷抖音；鼓勵孩子多進行體育鍛煉，自己卻宅在家里躺平……父母是孩子最重要的榜樣，這個觀點大家都知道，但是它的原理在哪里？
心理學(xué)有一個關(guān)于分享的實驗：實驗者把小學(xué)三到五年級孩子隨意分成四組。第一組，成人勸說孩子好的東西自己留著，成人也沒有分享自己的好東西。第二組，成人勸說孩子要學(xué)會分享，成人也帶頭分享。第三組，成人只勸孩子分享，但是自己沒有分享。第四組，成人勸孩子好東西自己留著， 成人自己卻分享了。這個實驗里存在兩個條件，一個是言語的勸說，一個是行為的榜樣作用。結(jié)果第二組的效果是最好的，成人不但勸說孩子要學(xué)會分享，而且成人也帶頭分享了。第四組的效果也好于第一組和第三組，因為第四組雖然言語上勸說不要分享，但實際上有行為榜樣的作用。也就是說，口頭勸說對兒童沒有明顯的影響，實際行為的影響更加重要。所以父母自身要成為孩子成長最好的教材。
“雙減”立足于促進人的全面發(fā)展，旨在通過“ 雙減”， 恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，這是一件好事。家長應(yīng)幫助孩子合理地安排空閑時間，比如增加親子閱讀時間， 發(fā)展孩子的一兩項興趣愛好，帶孩子體驗生活、學(xué)習(xí)生活技能，同時適度地給孩子一些自由支配的時間。
有一句話與大家共勉：成功的教育背后，從來沒有偷懶的父母。

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